浅谈课堂教学中如何激发学生的兴趣.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈课堂教学中如何激发学生的兴趣浅谈课堂教学中如何激发学生的兴趣浅谈课堂教学中如何激发学生的兴趣上溪学校 郭娟娟摘要 :俗话说,兴趣是最好的老师,学生有了兴趣不仅学起来轻松,而且学习主动性和积极性也高。那怎么来调动学生的积极性和激发学生的兴趣呢?如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。 中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自
2、我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在 他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴
3、趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。 一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟”吧!反之,如果他们不喜欢
4、某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐 情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感 情融洽,兴趣盎然地进行学习。二、创造一个轻松愉快的
5、学习环境传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的 学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知 识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分 化”,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、
6、漂亮, 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行 课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。“导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、
7、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、 重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一
8、个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。 总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。三、教学方法要灵活多样,充满情趣 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,大有作为的地方。实习教学反思如何调动学生的积极性记得之前曾在教育学课本中学到:构成学生学习动机的重要
9、成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段,我想如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力是非常关键的。首先,学习兴趣是我们教师工作的动力基础,要善于培养学生的学习兴趣,不断提高调节课堂气氛的能力,要敢于和学生说一些小幽默。有的学生说水是由H2和O2组成的,我说“那可坏了,H2和O2是气体,如果喝的多了你可能就会飞起来啦。同学们想,如果这时再点火抽一支烟会有什么结果呢?”,同学们齐声喊道“爆炸”,因为H2和O2遇火可能发生爆炸。学生听了之后哈哈大笑。学生要喜欢这课,肯定要先喜欢老师,如果哪位老师很幽默,学生肯定喜欢与他
10、交流。学生喜欢老师,就会主动接近老师,肯定会增强自己的学习信心。其次,我们教师应该有教学的激情,热爱所教的学科,要找一种不吐不快的感觉,找一种与学生分享快乐的感觉。用我们办公室吴老师的一句话说就是“用教师的激情点燃学生学习热情”。除此之外,教师要善于抓住每一个教育的契机,不放过任何一个教育的最佳机会。作为一名新的教师,我会努力用最短的时间认识所教的所有学生,晚自习快下课时不看座次、不看花名册认识各位学生,“张三,你很聪明” ,“李四,第二节课你就给老师留下了深刻的印象”,“王五,”,实在没有话说,就“认识你很高兴”,利用这短短的5分钟,让学生知道老师很了解他们,加强了师生间的联系。在课堂教学上
11、要想吸引学生注意力就要设置一些悬念,要利用问题或问题组给学生提供闪光的机会,让学生告诉学生。如:10毫升水和10毫升酒精混合体积如何?猜一猜,有猜大的,有猜等于的,有说不知道的,但有许多学生说“小于”,而且还能说的同学们心服口服,一个小问题就能增强好强心、好奇心,达到激励学生的目的,同时培养了学生的学习兴趣。再如:下课前留一些新颖、难度较大的小题目,告诉学生“老师等待着你的结果”,往往是当天就有许多学生在课间围着老师,“答案是几?”“我做的对不对?”,热情特别高。然而,我发现每位教师的教学都有自己的特点,都有自己的“规矩”,并且要有引导学生尽快适应自己的教法。在课堂新授教学时,争取当堂内容当堂
12、掌握,让学生感受到学习的轻松、愉快。最笨的办法是讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个别学生再检查一遍。课前作业必须检查,哪怕写一个或几个关键字,也能显现出对知识的掌握程度。习题讲评课,要求学生拿起笔,把题目的关键字、关键话划出来,把涉及到的计算式子列出来,答案自然就明确了,下次再见到类似的题目,眼睛肯定会一亮。教有规矩,学有方圆。在学生适应老师后,他们就知道了老师要讲哪一个题、以哪一种物质为例、甚至说哪句话,表现出学生较强的主动性。如:在讲一道化合价的题目时,九年级四班一名男同学不等我开口就一边举手,一边对旁边的同学说“老师肯定要问谁把化合价标在题目上”,真是说到我的心里去了,我因此很高兴,
13、因为学生知道我会要求他们做什么,知道老师喜欢什么。这样做的目的就是让学生适应老师,走在教师的前面,占领学习的主动权,培养学生动手、动脑的习惯,收到事半功倍的效果。在课堂教学中教师应不断地创设民主、宽松、和谐、愉悦、自由的平台,让学生敢表达、会表达;给学生自主、自我的空间,让学生的个性敢张扬、能张扬。以学生为本,以学生的发展为本是课堂教学永恒的主题。第16期定保望唐分队望都第二中学化学史亚静怎样才能调动学生学习的积极性一、传统的教学模式,以教师讲述为主,学生只能被动地接受书本知识,由于教学手段的落后,学生对某些抽象的东西得不到感性的认识,只能凭教师的“纸上谈兵”,学生的学习往往是“枯燥无味”的。
14、为了改变这种教学现状,教育家们探讨各种新的教学法,但都走不出这个圈子,学生获取信息量如同“井底之蛙”。随着信息技术的不断发展,多媒体电脑和internet网已进入平常百姓家庭,改变了人们生活方式、工作方式,同样改变着学习方式,教育面临着一场前所未有的革命。我们在教学中也要不断探讨新的教学方法,我设计的长方形和正方形面积的计算的cai课件,就是从两个方面着手的,一是运行在教师大屏幕机上,引导学生学习和归纳总结本课精华的辅教软件,二是运行在局域网中交互式的自主学习软件。上课时我通过大屏幕投影向学生提出本课的中心问题,然后学生打开计算机上的自学软件自由学习,虽说是三年级的学生,可他们凭着在计算机课中
15、所学知识,个个都能操作本软件,只需要点点鼠标和敲几个数字键就行了。小学生的思维以形象思维为主,逐步发展到抽象思维。对于学生难以接受的内容,软件中设有动画,既生动又形象,学生一见就知,学习的劲头特足,个个都非常感兴趣,学生还根据自身的能力选择学习内容,人人都享有充分的自由,再也不会被老师牵着鼻子转了,一节课下来学得非常轻松。 二. 多层次的内容,因人而学 在常规教学中常常出现这种现象,教师的教学总是难以合全体学生的“口味”,有的觉得老师讲的问题太简单,吃不饱,而有的则吃不消,在课堂教学中怎么样解决这个矛盾呢?我在长方形和正方形面积的计算的自学课件中,把要掌握的知识放在基础篇中学习,把扩展的知识放
16、在难题篇中学习,这样优秀学生弄清基础知识就会向难题挑战,他们被这些有趣的问题吸引了,越学劲头越足,一个个疑难问题迎刃而解。对于平时反应慢的学生也不会产生畏难情绪,学生根据电脑动态显示,调动了多种感官参与学习,有机地组合展示频率的调控,使所学知识异常容易掌握,有些学生轻松完成基础知识的学习外还试着向难题进军,结果少数人能做出几个较难的题目来,消除了畏难心理,极大地调动全体学生的积极性,起到既掌握了知识又培养了学生多种能力,达到了事半功倍的效果。 三. 学玩结合,寓教于乐 在课件里,我还设计了一个拼车游戏,目的是巩固学习内容的同时培养学生的创新意识。游戏规则是,右边是用标有面积数的长方形和正方形拼
17、成卡车平面图,左边摆放着标有边长数的长方形和正方形,用鼠标拖动左边的图形到右边相应位置即可变成美丽的汽车,随后播放诱人的动画。学生操作完成后个个兴致勃勃,激发了学生的兴趣,调动了学习的积极性。建构主义认为,教学的首要任务是创设情景,其目的是把学生置身于良好的氛围之中,不是为了学习而学习,使学生学得轻松愉快,寓知识教学于活动之中。我的这个设计就是使学生通过玩其喜爱的游戏活动,掌握所学知识,同时进行创造性思维的培养,明白汽车的平面设计。 四. 资源利用,合理整合 我的这节课在探讨北京景山学校提出“计算机不仅是教具,而且是学具”的课题同时,还对国家九五重点科研课题计算机与各学科的整合在我校的成功试验
18、。目前,教师自制课件进行日常教学是不切实际,自行设计一个课件一般要数十小时,因此,广大教师可以将市场上优秀的商业教学软件引进课堂,为了能反映自身教学思想,老师必须进行二次开发。一般多媒体创作工具都能实现直接调用外部应用程序,无需编写接口程序。本人就是利用authorware成功地将北京希望公司开发的教学软件调用到自己的程序中,这样一来稍加修改,增加一些自编内容就行了,也只不过几节课的时间而已,在实际教学中是可行的,如果用powerpoint制作简单演示文稿耗时就更短了。不仅如此,在中国教育网上每天有用diroctor、flash、frontpage、方正奥思、几何画板、vb、vc等等制作的课件
19、尽百个,大可满足不同学科教师的需求,还可以将自己设计的软件上传,与人交流,取长补短,有益而无害。 总之,我们面临着知识经济的挑战,对于广大教育工作者来说,不仅仅只是挑战,更多的是机遇,要转变观念,不断创新,正视现实,接受新鲜事物,不要吹毛求疵,以极大的热情迎接网络教学的新时代,为把学校教改工作全面推向高潮,尽心尽责,鞠躬尽瘁!今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言,介绍经验,我觉得这并不完全正确。我认为,经验与教训不是事物的正反两面,而是孪生兄弟,其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验,经验也可能成为阻碍成功的教训。所以,无论
20、班级考试成绩好还是不好,我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。我的经验如果用一句话概括的话,那就是:不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说,有人认为班主任要“恶”才能管住学生,而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间,而我只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起,周末提前返校,而我已经向学生公开承诺,即使到了三年级,我也不会规定你们早起的时间,周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起,而是给你知识,给你快乐,给你幸福。当然,我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新,有自己的主见。我的经验如果用
21、一个词概括的话,那就是:自信。比如说,第一次月考我班的成绩很差,可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好,我也不觉得是因为学生没好好学,我就认为那是一次偶然。所以,开会时我并没有因为成绩不好而不好意思,仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示,那就是:我是好样的,你们也是好样的,这一次虽然没有考好,下一次应该能够考好。当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过汗水浸泡的自信是自大,我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。现代的企业有企业文化,学校更有学校文化,班级当然也应该有班级文化:我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋
22、梁。我的治班方针:公平、民主。我的治班策略:一、培养主动学习的习惯;二、树立快乐学习的心态;三、创造轻松学习的环境;四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法:一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力,但我觉得我在学生面前是有魅力的,尤其在男生面前。1、讲好课。我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时,我就说:你不要我肯定是一个损失,你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对
23、我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。3、以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。比如说,校长说的把信送给加西亚这本书,我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了,高二刚开学时又重复读了一部分。4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课有所创新,让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松,甚至有懈怠的感觉。比如说,前一段时间,学校有一个让班主
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