我们生活的大洲-亚洲复习课教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我们生活的大洲-亚洲复习课教学设计地图的应用教学设计我们生活的大洲-亚洲复习课教学设计一、复习目标：（一）知识与技能目标：1、通过亚洲地图总结亚洲的地理位置和范围，并掌握运用地图说明某一大洲位置特点的方法。2、运用图文资料，说出亚洲的地形地势特点、主要地形区、河流及地形与河流的关系。3、根据亚洲气候图归纳亚洲的主要气候类型分布，气候特征，分析亚洲气候类型复杂多样的原因

2、。（二）过程与方法目标：掌握从图文资料中获取地理信息的方法和能力。（三）情感态度与价值观目标：通过学习增强学生热爱我们亚洲、热爱地理的良好情感，培养学生小组合作的团队精神。二、复习重难点： 复习重点：1、亚洲的地理位置和范围。2、亚洲的地形地势特点、河流特点、地形与河流的关系。3、亚洲的气候特征，分析亚洲气候影响因素。4、培养学生的地理识图能力，图文分析能力，归纳总结能力。复习难点：亚洲地形与河流的关系，亚洲气候类型分布的影响因素，地理位置、地形对气候的影响。三、教学内容分析： 本节内容主要使学生从自然环境的角度去认识亚洲的地形、气候和水系。由于学生已经学习了相关的基础知识，具备相应的知识背景

3、，因此，教学中要充分调动学生的主动性，让学生通过观察、分析、探究、讨论等方法来体验解决问题的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时注意培养学生形成系统的知识结构框架，使学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出亚洲自然环境的特征，并能举一反三，学会认识一个大洲自然环境和人文环境的方法。四、教学方法：多媒体演示法、读图分析法、合作探究法、启发讲解法五、教具准备：相关图文资料、多媒体课件六、教学活动过程： 教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课歌曲导入1、播放视频小苹果版-大亚洲 感知亚洲 学生感受创设情境，激发学生兴趣，了解学习方法。新 授 复习目标考点要求多媒体展示复习

4、目标考点要求学生阅读了解掌握考点，直击考点，学习有的放矢学习区域地理的一般方法多媒体展示学习区域地理的一般方法，带领学生一起学习学生阅读了解了解知识的结构，学习游刃有余亚洲的地理位置按照学习区域地理的一般方法。图片展示亚洲在地球中的半球位置、海陆位置、纬度位置 学生读图分析归纳培养学生从地图中提取有用的地理信息的能力。知识热身“华山论剑”之亚洲篇 1、 多媒体展示活动题目2、组织学生完成分组3、协助学生代表选题，答题，充分调动学生答题积极性4、及时点评学生答题 1、学生分组 2、学生代表选择题目3、学生分组讨论4、学生代表发言5、学生完成活动1、整体感知亚洲，体会亚洲的自然特征与人文特征及其关

5、系2、培养学生分析地理事物内在联系的能力。3、培养学生小组合作的团队精神。4、引导学生关注身边的地理知识，培养学生运用地理知识解释生活现象的能力。亚洲地形1、多媒体展示亚洲、欧洲、非洲分层设色地形图2、展示亚洲地形图3、通过把亚洲地形比喻成一朵怒放的鲜花并多媒体展示图片引导学生加强亚洲地形的记忆1、找出三大洲的海拔高度，比较地势高低2、学生读图找出亚洲主要的地形区归纳亚洲地形以高原、山地为主，找出世界最高的山峰、世界陆地最低点，感受亚洲地势落差，归纳亚洲地面起伏大，纵观全貌亚洲地势中部高、四周低1、感受亚洲的地势高低2、培养学生从地图中提取有用的地理信息的能力。3、培养学生分析归纳能力4、通过

6、形象记忆加深印象，启发学生尝试多种方法记忆亚洲河流过度收到亚洲地形的影响，亚洲河流会呈现出何种特点，多媒体展示亚洲河流及其流向学生读图分析地形对河流的影响归纳河流流向特点培养学生分析地理事物内在联系的能力。亚洲气候1、展示亚洲气候图2、引导学生找出亚洲气候类型，数一数有几种气候，世界气候类型亚洲缺哪几种。3、启发学生分析亚洲气候复杂多样的原因4、引导学生找出亚洲分布最广的气候类型5、多媒体展示亚洲冬夏季风示意图，引导学生归纳冬夏季风特点和对气候的影响1、查找气候类型2、学生读图认知。3、学生阅读地图，归纳特征。4、学生分析5、学生说自己的想法培养学生从地图中提取有用的地理信息的能力。亚洲人文地理特征1、创设情境-如果历史穿越到远古时代，你带领自己的部落会到亚洲的什么地方定居？2、列表归纳亚洲人文地理特征1、学生说自己的想法2、学生讨论交流，完成列表1、引导学生关注身边的地理知识，培养学生运用地理知识解释生活现象的能力。2、列表归纳有利于知识形成系统真题再现展示最近几年会考真题学生完成练习直击考点，学习有的放矢课后活动探究多媒体展示课后活动探究题-结合本节所学内容，学习归纳欧洲、非洲、南美洲、北美洲的自然地理特征和人文地理特征？学生课后探究学习知识举一反三，以点带面-