沪科版物理九年级全册16.3《测量电功率》 教学设计.doc

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1、测量电功率教学设计 教材分析：本节教材包括两个实验，一是课内测小灯泡的额定电功率和实际电功率，二是课外在家长的协助下，利用电能表和计时器测家用电器的电功率。测量小灯泡电功率是九年级物理教学的一个非常重要的实验，在实验探究中，引导学生结合电功率的计算公式了解实验原理，知道实验必须测量的物理量，需要的器材，进而完善电路的设计。小组内学生合作测量小灯泡在不同电压下的电功率，交流讨论，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率决定。学生分析：学生已经经历过“伏安法测电阻”的实验，对实验设计以及仪器的应用有一定的基础，但同时也会受到经验的影响，教学中应注意帮助学生进行区分与理解。学生在实验室的活动与实际生活有所区

2、别，往往容易理解成“书本上的电学知识”，教学中注意结合生活中的电功率测量，使学生感到知识的实际应用价值，让物理与生活相联起来，增强学生的探究的兴趣。设计理念：针对教材的知识性，趣味性和生动性的特点：在设计本节课时，采用实验探索式的教学模式，充分注意学生创新意识和创新思维的培养，创设了师生互动、生生互动、相互交流合作的教学情景，为学生发现问题及应用知识创造条件和提供机会，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性：通过引导和启发学生理解和掌握物理研究方法，激发学生对科学实验探究的动机和兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。落实物理课改和新课标的理念。教学目标：1、知识目标：（）掌握用伏安法等多种方法

3、测定小灯泡的功率：（）通过实验探索，加深对额定功率和实际功率的理解。2、能力目标：（）培养学生发现问题、猜想假设、实验研究、分析问题、得出结论的科学思维和方法：（）培养学生实验能力、创新能力、分析和解决实际问题的能力。3、情感目标：通过实验探索活动，使学生树立知识来源于实践，而应用于实践的观点；培养学生严谨的科学态度，勇于探索和坚持真理的科学精神。重点难点：制定计划与设计实验是本节的重点；自己设计电路测量小灯泡的功率和各种故障的排除的本节的难点。教具准备：实验器材：干电池2节、电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1只，2.5V的小灯泡1个（附灯座），导线若干（以上器材每实验小组一套）教学方法：创

4、设情境，探究，讨论一、创设情境引入新课多媒体演示：一个220v 100w的灯泡上的数字是什么含义？那么小灯泡上的2.5又是什么含义哪？怎样测出小灯泡的电功率呢？下面我们就来学习：测量电功率二、测小灯泡的电功率制定计划与设计实验1、让学生思考，说出理论根据，P=UI来设计实验。(也就是实验原理)2、根据实验原理来引导学生设计实验电路图:3、让学生根据电路图来说出实验所有的器材。4、为测小灯泡的额定功率和实际功率，应设计怎样的记录表？师强调学生要观察各种情况下灯的发光情况。进行实验与收集证据1、找一生试述实验的步骤师强调注意的问题，并总结步骤如下：2、按设计电路图连接实物。3、检查电路无误后，闭合

5、开关S，移动滑动变阻器的滑片P，此时注意观察电压的示数，当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数，代入P=UI公式算出小灯泡的额定功率。4、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。5、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压低于额定电压，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。6、老师巡视，指导学生进行实验。了解学生在实验中出现的一些问题和每小组的完成情况。7、整理实验器材交流与合作1、让学生互相交流解决他们在实

6、验中出现的问题。2、通过实验总结的结论3、师生相互交流解决学生没有解决的问题当堂检测1、在测定额定电压为 、电阻约为 的小灯泡的额定功率的实验中，某同学将器材连成如图所示的电路。请指出该电路连接中错误或不妥：_ 、_ ；_ 、_ 。将上述错误或不妥改正后，闭合开关发现电流表有示数，但电压表无示数，灯泡也不发光，出现故障的原因是_ 。故障排除后，调滑动变阻，使灯泡正常发光，此时电流表示数如上图所示，则该灯泡的额定功率为_ W。2按图示电路对额定电压为3.8V的小灯泡进行实验时，测得5组实验数据，并记录在表中，同时记录了小灯泡亮度变化情况。请你仔细分析实验数据和实验现象，回答以下问题： 小灯泡的额

7、定功率_ W 小灯泡亮度变化规律是_ 。利用家用电能表测算家用电器电功率本实验安排学生在家长的帮助下课外完成，课内强调实验的方法及测算方法。测算方法强调如下：表盘每转一圈电流所做的功：W1=3.6106/3000J=1.2103J。在时间t内表盘转n圈所做的功：W=nW1= n1.2103（J）。电吹风的电功率P=W/t= n1.2103/t（W）总结扩展：给你电源、变阻器、开关、电流表和一只定值电组及导线若干，如何粗略地没出一小灯泡上额定功率？（如电流表换成电压表呢？）注：额定电压已知一辆汽车上用的灯泡上标有12V W（看不清），为了确定该灯泡的额定功率，下列方法中最佳的方案是（ ）A、接入

8、12V电源，使之正常发光，再与有标记的灯泡比亮度来判断B在实验室中用干电池电流表和电压表等测出灯泡的电阻值，再用P=U2/R计算C、接入12V的电源本上，用电流表测出灯泡中的电流，再用P=UI计算D、直接与标有12V的灯泡从外观上比较确定。板书设计：第三节 测量电功率一、测量小灯泡的电功率实验目的：测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的实际功率。实验原理：P=UI实验电路图：实验器材：实验数据记录表：二、电能表和钟表测家用电器的电功率：实验方法：测算方法：第一步，表盘每转一圈电流所做的功：第二步，在时间t内表盘转n圈所做的功：第三步，用电器工作时的电功率P教学反思:本节课时间按排上要两课

9、时，能够从生活入手，从实际与理论相结合，解决生活中的实际问题。培养学生的动手能力，动脑能力和综合分析问题和解决问题的能力。在反馈练习上按排的题较少。研修心得：1、在教学时，一定要了解本节课所要完成那些目标，怎样才能够完成，这是老师首先要想到的。2、在完成目标之前，要注重知道的生成过程，不要让学生死记硬背，要根据学生的身心特点，由浅入深的加强引导，不是老师要讲多少，而是要让学生多动手动脑，让学生的背动的学变为主动的来学。3、要让学生都参与到教学中来，就要把理论，无味的东西变成生动与生活紧密相联的物理教学中来。4、我们现在的课改不是改教材的问题，而是要改变老师的思想，我用多种手段来评价我们的教学，如果出现问题要及时补教，要使课上的扎实、充实、真实。