教师考试：教育心理学考题.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教师考试：教育心理学考题1、一个女孩子整理房间时，按照大小排列玩具，属于（B ）1、一个女孩子整理房间时，按照大小排列玩具，属于（B ）A、感知运算阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段（解析：一般考察前运算和具体运算的特征。前运算三特征：一、单向思维；二、思维的不可逆；三、自我中心。 具体运算三特征：一、具体思维；二、思维的可逆与可控；三、去自我中

2、心。）2、“杀鸡儆猴”属于（B ）A、自我强化 B、替代性强化 C、直接强化 D、正强化3、最重要和最良性的学习动力是（B ）A、教师期待和远大理想 B、学习兴趣和远大理想C、学习兴趣和教师期待 D、教师期待和家长期待 4、根据耶克斯多德森定律，中等动机对学习效果的提高（D ）A、中等 B、不利 C、关系不大 D、最有利5、教师对所有对象抱有较高期望并肯定能提高教育效果的是（C ）A、晕轮效应 B、有晕效应 C、罗森塔尔效应 D、名人效应6、使人格各部分整合和统一的核心力量是（D ）A、能力 B、自我认知 C、性格特征 D、自我意识7、一个10岁的儿童通过9岁组合全部项目和10岁组一半项目，按

3、比率智商计算，他智商是（A ）A、95 B、100 C、90 D、105（解析：此人通过9岁组合全部项目说明心理年龄至少9岁，通过了10岁组一半的项目说明心理年龄应该是9.5岁，心理年龄比实际年龄乘以100等于95.）8、及时复习是指（D ）A、考试结束后立即复习 B、一周以后复习 C、考试前复习D、当天复习（解析：及时复习主要是指当天复习或者一周内的复习。）9、生理先于心理成熟，体现人的心理发展（C ）特征。A、阶段性 B、定向性与顺序性 C、不平衡性 D、差异性10、学习迁移的客观必要条件是( C)A、学生智力 B、学习理解巩固程度 C、学习对象之间的共同要素 D、学习方法（解析：主观条件

4、是从与学生有关的方面找原因，客观是从学生方面以外的事物看待问题。）11、美国行为主义华生曾说，给我一打健康的儿童，我可以把他们塑造成医生、律师、教师、小偷等一切人物，这属于（A ）A、环境决定论 B、遗传决定论 C、儿童中心论 D、家庭因素影响12、教师的工作要求要循序渐进，原因是（D ）A、学生只有机械记忆的能力 B、教师知识能力的不同C、教育活动完全受到人的遗传素质制约 D、教育活动必须遵循人的身心发展的一般规律13、班主任工作量按当地教师的标准课时工作量的（B ）计入教师基本工作量。A、20% B、50% C、60% D、40%14、教学评价的目的是对课程、教学方法及培养方案（A ）A、

5、作出决策 B、作出分析C、作出判断D、作出评估15、（C ）是中国也是世界最早的一部教育学著作。A、论语B、大学C、学记D、孟子16、学校组织教育活动是以（D ）为重要依据。A、教科书 B、教学设计 C教学目标 D、课程标准17、教育发展改革的战略主题是（A ）A、以人为本，发展素质教育B、教育现代化，建设学习型社会C、健全充满活力的教育机制D、办好人民满意的教育，建设人力资源强国18、苏霍姆林斯基曾说，“要让学校每一面墙壁说话”，这是运用德育方法的（D ）A、品德评价B、榜样示范C、实际锻炼D、陶冶教育19、下列哪一项不是创造性思维的特征（D ）A、独特性B、发散性C、变通性D、突发性20、

6、学校实现德育的基本手段（C ）A、班主任工作B、共青团少先队活动C、各科教学活动D、班会团会晨会时事政策学习1、第一个对教育进行科学分类的并把教育学作为一门独立的学科的是（A ）A、培根 B、夸美纽斯C、冯特（此题应选A培根。最大的迷惑选项是夸美纽斯，夸美纽斯的大学教学论标志着教育学作为一门独立的学科，却不是第一个提出的，前后因果关系颠倒了。）2、“仁者见仁智者见智”是心理的（B ）A、客观性B、主观性C、能动性D、差异性3、第一个对记忆进行量化分析的（C ）A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、艾宾浩斯 D、冯特4、“心理旋转实验”表明表象的（A ）A 可操作性 B 直观性 C 概括性 D观察性5

7、、把大的目标状态分成一个一个小的目标，然后进行算子搜索是（B）方法。A、算法式B、手段-目的分析法C、爬山法 D、逆向工作6、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（C），加强对薄弱学校的建设。A、学习和培训 B、沟通 C、培训和流动 D、交流与互访7、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（C ）津贴。A、特殊岗位补助B、生活补助C、艰苦贫困地区补助 D、特殊奉献补助8、注意的周期性增强或减弱的现象叫注意的（D ）A、稳定性B、广度 C、分配 D、起伏现象9、蔡元培提出的美育是指（A ）美育 A艺术 B 社会10、孙悟空是利用想象活动中(C )的认知活动加工创

8、造的。A、粘合B、夸张C、人格化D、典型化11、吉尔福特智力的三维度包括-、操作和产物。（A ）A、内容B、形式C、过程 D、结构12、用信息加工的观点研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理观点属于（C ）A、行为观点B、生物学观点 C、认知观点 D、现象学观点13、课程发展把（B ）作为学科基础。A、心理学 B、教育学 C、教育论 D、哲学14、学校管理的基本途径（A ）A、教学活动 B、沟通 C、教劳结合 D、协调15、（A）应接收具有教育能力的残废儿童、少年，让他们随堂读书并提供帮助。A、小学 B、初中C、普通学校D、高中21、实用主义学派的代表人物是（B ）A、赫尔巴特 B、杜威C、夸美

9、纽斯D、罗杰斯22、美国教育家科尔伯格用(B)方法研究儿童的道德发展A、对偶故事法 B、两难故事法23、根据未成年保护法和预防未成年犯罪法的规定，对未成年犯罪一般不公开审理的年龄是（B）A、14周岁以下 B、14周岁以上不满16周岁C、16周岁以上不满17周岁 D、18周岁以下24、义务教育法规定，教师的工资水平应当（B）当地公务员的平均水平。A、相当于 B、不低于 C、略高于D、略低于25、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（B ）A、三年B、三至五年C、两年D、四年26、对民办学校重大问题拥有决策权的是（D ）A、校长 B、教职工代表大会 C、学校工会 D、学校董事会2

10、7、教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接人员，依法追究（B ）A、民事责任 B、刑事责任 C、一般责任 D、行政责任28、义务教育法规定，学校(D )分设重点班和非重点班。A、可以 B、不可以 C、适当 D不得29、中华人民共和国教育法实施于（B ）A、1995年1月1 B、1995年9月1日 C、1994年1月日 D、1994年9月1日30、下列识记效果最好的是（C）A、视觉 B、听觉 C、视听结合 D、以上全都是31、香蕉、苹果、口琴、皮球四种物品，儿童归类时，易将苹果、皮球归一类，香蕉、口琴归一类的概念分

11、类属于（D）A、具体分类 B、合取分类 C、抽象分类 D、形象分类32、前怕狼、后怕虎是意志缺乏（D）A、自觉 B、自制C、坚持 D、果断33、狂喜时手足舞蹈属于（A） A、激情 B、热情C、应激D、心境34、运用系统专门工具测量某方面的品质，作出测定鉴别在心理学上属于（B ）A、实验室测验 B、心理测验 C、系统测验 D、品质测验35、教学的根本任务是（A）A、培养人 B、发展智力 C、培养技能 D、促进全面发展1奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A有意义接受学习B有意义发现学习C发现学习D探究学习 2根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）A命题B命题网络C图式D产生式3一般而

12、言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏4学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（）A学习策略B认知策略C学习方法D元认知5品德形成的标志是（）A道德信念B道德评价能力的形成C价值内化D道德行为习惯的养成6关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（）A认知发现理论 B认知同化理论 C认知建构理论 D顿悟学习理论7在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）A变化B改变C变式D突出8品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）A道德认识B道德情感C

13、道德意志D道德行为9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）A相同要素说B概括化理论C关系转换说D学习定势说10加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（）A场独立B场依存C冲动型D沉思型二、多项选择题1教育心理学的研究对象是（）A教的心理活动B学的心理活动C教与学的互动机制D学生的心理发展特点E学校情景2构成动机的主要成分是（）A归因B成就动机C诱因D需要E评价3学习的本质属性是（）A变化是持久的B变化既是外显的行为也是内部的心理结构C变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D学习是经验的获得过程E具有

14、先天遗传性4在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是（）A示范 B讲解 C反馈 D练习 E动觉5教师的威信表现为（）A工作水平B知识水平C工作态度D工作作风E教学能力6学习策略包括（）A认知策略B资源管理策略C计划策略D元认知策略E内化策略1A2D3A4D5D6C7C8B9A10A二、多项选择题） 1ABC2ABCD3ABCD4ACDE5BCDE6ABD1提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞可夫2前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）A全面和谐发展的教育理论B认知结构理论C教学与发展理论D教学过程最优化理

15、论3就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的（）A顺序性B阶段性C个别差异性D不平衡性4我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A社会本位价值取向B人本位价值取向C马克思主义关于人的全面发展学说D政治本位价值取向5在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）A直观性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则6把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A课程内容的组织方式B课程制定者或管理层次C课程设置的要求D课程内容所固有的属性7马克思

16、主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）A理论联系实际B做到因材施教C实现教育机会均等D教育与生产劳动相结合8把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A分层教学B合作教学C小班教学D复式教学9以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为（）A说服法B榜样法C表扬奖励与批评处分D锻炼法10目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）A个别教学B小组教学C班级授课制D复式教学二、多项选择题1古代学校教育的特征主要表现为（）A阶级性B道统性C功用性D专制性E刻板性2下列教育家中，属于

17、人本位教育目的价值取向的代表人物有（）A凯兴斯坦纳B卢梭 C康德 D小原国芳 E裴斯泰洛齐3学校潜在课程主要是指（）A教学过程中的思想品德教育内容B学生在人际交往中受到的影响C校风、班风等制度化与非制度化的影响D未来社会要求的新科技E学校物质文化对学生所构成的各种影响4中小学体育的主要任务有（）A增强学生体质，促进其身体正常发育B提高运动素养，传授必要的知识技能C参加各种体育竞赛，选拔运动人才D增强体育兴趣，形成良好的精神品质E养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识5建立良好班集体的策略主要有（）A对学生实行专制管理B树立明确的共同目标C建设一支好的学生干部队伍D培养健康的集体舆论E开展各种形式的活动6发展性评价应遵循的基本原则有（）A发展性原则B激励性原则C合作性原则D整体性原则E多元化原则一、单项选择题1B2A3D4C5A6C7D8D9B10C二、多项选择题1ABDE2BCE3BCE4ABD5BCDE6ABCDE-