教科版-三上综合实践教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教科版-三上综合实践教案教 学 内 容：教学内容走进综合实践活动寻找学校里的浪费现象教学目标1、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。 2、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研

2、究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。教学重点、难点了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。教学用具多媒体课件。教学课时3课时教、 学 过 程一、活动准备阶段1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反

3、馈给活动总负责人。3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。 4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。二、进入问题情景 1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。2、对于三年级小学生来说，发现问题并不一定能提出比较深刻的问题，所以教师要注意教给学生提出问题的方法，指导学生使用不同的疑问词来表述自己发现的问题。如围绕观察到的现象、研究的内容可以提出：有多少、怎么样、为什么、如

4、果会怎样、有什么关系等问题。通过这样的方法提示，逐步帮助学生学会从不同的角度提出想要研究的问题。三、研究性课题活动程序：(1).选择研究的主题。 (2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。 (3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。象对社会的影响和危害性。 (4).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。 (5).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。 (6)总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究

5、的方法，设计研究的方法或者研究的产品。 (7)成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。四、 评价1、引导学生对活动过程进行回顾反思：一是对方案落实情况的回顾反思，让学生在今后制定方案的过程中更加注重实效性、可操作性；二是对研究经历的回顾反思，对于学生来说，每一个环节都是成长的体验；三是对活动过程的回顾反思。带领学生走进综合实践活动，最主要的是让学生经历完整的活动过程，了解这门新课程的特点和活动方式。 2、引导学生对参与活动情况进行多角度、全方位的评价。可以根据具体的活动目标，在活动之初与学生共同拟定评价表，在评价内容上提示学生要注重参与和体验，注重合作与探

6、究，关注知识技能、过程方法、情感态度价值观等各方面的收获。教学反思：教学内容生活中的标志教学目标1、初步认识标志的作用与特点。2、初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。3、在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。教学重点、难点重点：认识标志在生活中的作用及其特点。难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。教学用具教具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔、电脑等。学具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。教学课时14课时教 学 过 程一、场景导入（电脑设计）1、同学

7、们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！（看课件演示，根据标志推测出教师都去了那些地方。激发学生兴趣，让学生在感性上对标志有初步的认识。）2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学生进行思想品德教育。）二、新授：（一）揭示课题虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。（二）联系生活对比分类

8、出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。（三）对比分析（图画和标志）我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）对比：1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；2、不同的设计，有相同

9、的符号。小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。（四）引发创作（过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。（1）标志的特点；（2）美感、有独创性。（五）提创作要求1、用绘画的方法为学校设计一个标志；2、抓住标志的特点；3、设计时注意

10、颜色的运用。（六）学生创作1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。（七）展示评价采取自评、组评和教师评的方式。评价导向：1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；2、小组创作的过程中的点滴体验。（八）小结标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。请大家今天回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学

11、所知服务于社会，做社会的小主人。教学反思：教学内容奇妙的光教学目标1、 通过玩游戏，培养学生科学探究的欲望和精神；2、 在游戏中，提高学生的实验能力和动手操作能力；3、 了解光的相关知识和光在社会生产、生活中的应用情况；初步了解开展实验研究的方法；教学重点、难点在设计游戏过程中，培养学生的创新能力和动手操作能力。教学用具 三面小镜子、铅笔、剪刀、卡片纸、透明纸、手电筒、彩色透明小物件、胶带教学课时2课时教 学 过 程(一、探究光线特点 教师现场演示光的折射游戏和光的魔术游戏，准备好课件进行演示。让学生感受影子的奇特造型。组织学生交流活动前收集到的有关光线游戏的资料，激发学生对光线游戏的探究热情

12、。在探究光的特点时，组织学生进行现场对比实验：光是如何传播的，光线的强弱与什么条件有关等。二、学做万花筒、玩双影游戏 制作万花筒和双影游戏，可让学生以小组为单位自愿选择其中一个开展活动。由于三年级的学生只具备初步的动手能力，因此，在初步感知光线游戏的基础上，教师要对学生的实验进行必要的引导和示范，为日后学生开展各种实验活动打下基础。在游戏结束后，教师可组织学生交流汇报游戏中观察到的现象。教师还可乘机提出：利用光线的特点，还可设计那些游戏？引导学生利用刚刚了解到的光的特点，分组设计自己的游戏。三、交流总结 在学生玩了很多光线游戏之后，教师组织学生根据亲自参与实践的感受进行交流：你们是怎样利用光线

13、的？设计了什么游戏？有哪些创新与发现？通过交流，引导学生进一步体会光的奥妙，总结、反思活动过程中的得失，为后面的主题活动打好基础。教学反思：教学内容影子的游戏教学目标1、知识目标：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。 2、技能目标：通过描画和添加的表现手法，简洁图形的艺术美有初步的了解，并进行创作。 3、德育目标：教育学生热爱并保护五彩斑斓的世界。 教学重点、难点重点：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。难点：通过描画和添加的表现手法，简洁图形的艺术美有初步的了解，并进行创作。教学用具教具：剪影作品 课本 画笔 作业纸 学具：课本 寻找影子的造型 画笔 作业纸 教学课时2课时教 学 过 程

14、(一、引导阶段 让学生到大自然中找影子，譬如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子。感受影子的奇特造型 二、发展阶段 用纸片拼贴在平坦的盖子上，制作出一个个可爱的图章，或选用自然界中拥有神奇纹理的物件，通过组织形成一副奇妙的画。 1再现影子可以通过投影仪描画影子，可以通过太阳照射描画影子。 2再造影子通过对物体的旋转，观察由此而产生不同的影子变化。了解物体外形结构与影子之间的关系。 3创造影子学生在太阳光下做出各种形体姿态，互相描画。创作出美丽的影子。 4美化影子在描下影子的画中进行联想添加，使它成为一张完整的创作画。 四、教学拓展 学生练习，教师巡视指导 想大师学画（马蒂斯的作

15、品分析），运用色彩的组合和变化。完成具有装饰意味的影子画。 了解中国皮影戏，试着做做皮影的形象。教学反思：教学内容家乡的植物教学目标探究家乡的榕树，认识家乡主要特色树木的特点及其与人们生活的关系，了解植物与生活之间的生态关系，有初步的生态意识，学习探究的方法。教学重点、难点重点：了解人与榕树的关系、榕树特点、榕树探究、榕树与生活、榕树与小鸟的关系。难点：有初步的生态意识，学习探究的方法。教学用具多煤体教学课时2课时教 学 过 程活动一: 榕树大家谈 老师和同学分别收集有关榕树的图片资料和文章。 展示师生各自收集的资料图片，分别进行讲解。 用比喻的方法描述榕树的各个部位。 提出有关榕树的问题，组

16、织探究活动。 活动二 观察榕树活动 老师带领学生就近考察，观察榕树的枝叶根须和周围的自然、人文环境。 用软尺对榕树的一些部位进行测量。 探究榕树的树龄和榕树的种类及其保护措施。 填一填我的收获。 活动三 我们也来保护榕树 交流所知道的保护榕树的措施和原因。 教学反思：教学内容福建的主要水果教学目标1、通过对福建四大名果的系列探究活动，培养学生热爱家乡的情感；在活动过程中，培养学生的科学探究精神；2、了解福建四大名果的特点及相关知识；学习收集、整理资料的方法；学会一些简单的数学统计知识。教学重点、难点重点：了解人与榕树的关系、榕树特点、榕树探究、榕树与生活、榕树与小鸟的关系。难点：有初步的生态意

17、识，学习探究的方法。教学用具 多媒体教学课时2课时教 学 过 程活动一:福建四大名果大家谈 让学生查资料，以水果的身份自我简介。多媒体展示福建四大名果的照片。活动二 调查福建水果活动 到市场和果园调查时，应当充分结合当地的实际情况。若条件允许，应让学生尽量走出校门，多接触实实在在的果园，这对学生来讲是难得的宝贵体验。在进行调查前可能涉及的一些数学统计等方面的知识，要进行必要的、细致的指导。教师可以设计一些简单易行的，又和学生所学的数学知识相结合的实践活动，锻炼学生的统计能力。在收集资料之后，需要设计一份资料卡。学生可以根据自己的独特想法设计喜欢的样式。教师知道学生对内容进行科学的规划。探究为什么这些水果能成为福建四大名果。教师要善于保护学生的好奇心和求知欲，及时抓住学生思维的闪光点，激励学生生成更多新问题，不断将活动引向深入。活动三 开展四大名果品尝根据学生的实际能力，将品尝水果和总结研究成果结合起来。教学反思：-