数控实训基地项目申报.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date数控实训基地项目申报2011陕西省高等职业教育实训基地建设陕西省高等职业教育实训基地建设项 目 申 报 书学校（盖章）陕西国防工业职业技术学院实训基地名称 数控加工实训基地 专 业 代 码 580103 联系人 联 系 电 话 电 子 邮 箱 填 报 日 期 陕西省教育厅制二一一年八月填 写 说 明1院校性质：公办高职、民办高职；2教学行政用房面积：包括办公、教室、实

2、验实训场所、图书馆、体育馆（风雨操场）等的面积；3自筹经费：包括专项经费、学校培训、科技服务等收入经费；4兼职教师：指正式聘任的，独立承担一门专业课或实践教学任务（20学时以上）的行业、企业及社会中的专业技术人员和能工巧匠；5教学仪器设备：单价在800元以上的用于教学的仪器设备； 6大型教学仪器设备：单价不低于5万元的用于教学的仪器设备； 7行业企业经历教师：指专任教师中具有与本专业相关的行业、企业两年以上工作经历的教师。8所在学校要对所填报的内容进行严格审核，并对其内容的真实性负责。9申报书用A4纸双面印制，左侧装订。一、 申报院校基本情况基本信息院校名称陕西国防工业职业技术学院举办方省级政

3、府 地市级政府行业 企业 其他全日制在校生（人）院校性质公办高职通信地址陕西省户县人民路8号邮编710300学校网址法人代表姓 名张权民职 务院长电 话029-81480333传 真029-81480333手 机13891956988E-mailzhangquanm联系人姓 名张鑫职 务实践教学管理处处长电 话029-81480136传 真029-81480005手 机13772083966E-mailzhx_700620办学资源占地面积（亩）1003总建筑面积（）282374校舍建筑面积（）228971教学行政用房面积（）151830.60实验实训场所占地面积（）46800实验实训场所建筑面

4、积（）89258.40教学仪器设备总值（万元）5185大型教学仪器设备数量（台套）180生均（元）5124总值（万元）2580近三年办学经费相关数据年 度2008年2009年2010年财政拨款（万元）33603100学费（含住宿费）（万元）46587200自筹经费（万元）1824其它（万元）238148总额（万元）827410472生均（元）855410348教职工总数（人）专任教师数（人）兼职教师数（人）具有行业企业经历的教师人数（人）具有高级工、技师、工程师等职称的教师数（人）148专业数38稳定招生专业数38近三年平均就业率（）二、申报基地已有基础专业设置与申报基地相关专业情况序号专业名

5、称设置时间年招生数（人）在校生数（人）累计毕业生（人）近三年平均就业率（）1数控技术2002180489113697.3%2数控设备应用与维护20069024026596.5%345678师资队伍专任教师总 数（人）30其中：高级职称教师数（人）8中级职称教师数（人）15初级职称教师数（人）7具有行业企业经历的教师（人）10具有高级工、技师、工程师等职称的教师（人）10兼职教师总数（人）25相关职业技能鉴定情况本专业近三年为社会培训总人次900序号鉴定站名称鉴定工种发证机构近三年获证人数1人力资源和劳动社会保障部职业技能鉴定中心陕西国防工业职业技术学院技能鉴定站数控车床操作工四级陕西省劳动和社

6、会保障厅5962数控铣床操作工四级3863加工中心操作工四级3874数控车床维修工四级2455678现有相关校内实验实训场所状况序号名 称建筑面积（）教学仪器设备其中：大型教学仪器设备主要实训项目面向其他专业的数量台/套总值（元）台/套总值（万元）1数控加工实训基地220043665.531635.5数控车、铣、加工中心、线切割实训72数控维修实训室400863.5863.5数控机床系统调试维修33CAD/CAM实训室200027599.400制图、CAD、CAM实训44合计4600326828.43969956现有相关校外实训基地序号名称/合作企业主要实训内容1西安东方实训基地/西安东方集团

7、公司进行数控加工生产实习，通过实习使学生掌握数控设备操作，熟悉数控加工工艺过程，了解企业6S管理知识。2宝鸡秦川实训基地/宝鸡秦川机床集团公司进行数控加工生产实习，通过实习使学生掌握数控系统、液压气动及机电一体化知识，了解企业6S管理知识。3西航实训基地/西安航空发动机集团公司进行数控设备操作、工艺编程，数控设备安装、调试、维修实训。4陕飞实训基地/陕西飞机工业（集团）有限公司进行数控设备操作、工艺编程，数控设备安装、调试、维修实训。5大河实训基地/宁夏银川大河机床厂进行数控设备操作、工艺编程，数控设备安装、调试、维修实训。6安露实习实训基地/浙江台州安露公司进行数控加工操作实践、数控加工工艺

8、工装调研、企业现场管理实践。工学结合人才培养模式实践根据社会对数控技术高素质高级技能型专门人才需要，培养适应国防科技工业高技术、高精度、高可靠性的行业需求，推行订单培养、工学交替等多样化人才培养模式，构建工学结合人才培养长效机制。以培养学生职业道德、职业能力及就业与创业能力为目标，参照职业岗位任职要求制定人才培养方案，引入行业企业标准开发专业课程及标准，充分体现职业教育实践性、开放性和职业性的要求。把以职业生涯为目标、以职业能力为基础、以工作任务为框架、以工作过程为主线的专业人才培养方案的设计作为突破口进行教学改革，突出学生实践能力的培养，从而实现七个转向：课程体系从学科体系转向工作体系、课程

9、内容从知识导向转向行动导向、课程目标从知识本位转向能力本位、课程顺序从知识逻辑为主线转向职业活动为主线、课程环境从课堂情景转向工作情景、课程实施从教师为主导转向学生为中心、课程价值从知识储备为主转向实际应用为主。探索素质教育与专业教育相结合的有效途径，突出学生综合职业能力的培养和全面素质的提高，把素质教育融入人才培养的全过程。采用开放式办学的理念，充分利用社会和企业的教育资源，进一步加强与企业深层次、多角度、全方位的合作。通过不断的探索和实践，数控技术专业形成了“一条主线，两个结合，三个阶段”的工学结合人才培养模式。“一条主线”是指以数控专业技术应用能力和职业技能为主线；“两个结合”是指学校与

10、企业相结合，做到校中厂、厂中校，理论与实践结合，充分进行课程学习理论实践一体化，进行以项目驱动进行情境教学的模式；“三个阶段”是指专业入门阶段、专业强化熟练阶段、专业综合运用提高阶段，第一个阶段在校内通过理论教学方式进行，第二阶段在数控加工实训基地进行，第三个阶段通过校外生产实习、顶岗实习以及毕业设计进行。通过这种培养模式使学生专业方向更加明确，理论、实践教学与实际生产紧密结合，动手能力更强，实现毕业生零距离上岗就业，使学院培养的人才更加贴近社会需求，满足企业需要。从2004年至今，数控技术专业的学生都要在校外实训基地，进行数控生产实习；2009年至今我院数控技术专业已有680名同学在西安、苏

11、州、浙江台州进行了为期半年的顶岗实习，这些做法起到良好的顶岗实习效果，使学生在真实的工作氛围体验真实的企业文化，最终形成就业所必须的岗位职业能力。教学改革成效从2004年以来，数控技术专业在理论与实践教学改革方面进行了一系列的探索。1. 加强校企合作，践行“订单式”人才培养模式。职业教育应走校企合作的道路，有利于提高数控人才培养的针对性，实现学生和企业的“双赢”。2005年2007年，对“7171班”进行了数控操作订单式培养，目前这些学生都在企业重要技术岗位任职。在2010级数控技术专业中，选拔优秀学生，为中联重科订单式培养技术人员。订单式培养的学生进入企业后，上手很快，立即可走上工作岗位，显

12、示出较强的适应性。2探索数控加工实训基地的建设、运作模式。数控加工实训基地一方面利用设备和技术优势，筑巢引凤，为企业提供来料加工、产品试制和技术推广；另一方面数控加工实训基地为企业提供场地，引凤筑巢，由企业提供设备、技术，以企业为主组织生产和学生实训；三是改革数控加工实训基地的运作经营模式，建立“校中厂”经营管理机制，在实训基地，组织学生进行生产性实训，使学生实习过程更贴近生产实际。在数控加工实训基地，2006年10月成功承办了陕西省中职数控技能大赛，2006年和2008年连续承办两届陕西省国防科技工业职工数控技能大赛，取得了较大的社会反响，为学院赢得了声誉。3. 重组课程体系，改革课程教学内

13、容。在数控技术人才培养方案的制定过程中，我们走访企业进行多次调研，从而形成了以能力为本位，基于工作过程的项目教学课程体系。整个课程体系以数控加工为基础，CAD/CAM为主线，加强基础、注重实践的教学改革思路重组了数控专业课程体系。同时在课程体系上，删除课程中陈旧落后的内容，增加前沿科技知识。传统加工方法已经逐渐落后，为了适应企业发展潮流，2005年至今先后开设了特种加工技术、干切削、精密与超精密加工技术等课程。4采用丰富的教学方法及手段。针对高职教育特点，我们对传统的板书授课及多媒体授课方式进行了大胆改革，先后对数控机床结构、数控编程与加工、数控加工工艺、CAD/CAM等课程进行了“现场教学”

14、“理论实践一体化”、“基于数控加工工作过程为导向”的课程教学改革。（1）数控编程与加工课程进行理实一体化现场教学改革，教师既是老师又是师傅，具有双重身份，这样老师可以随时掌握学生在学习过程中的动态，并在实践应用过程中随时对学生进行理论指导。通过典型零件的加工，掌握数控编程方法及加工技能。（2）数控加工工艺、CAD/CAM课程进行了基于工作过程的项目化教学改革，其中数控加工工艺课程分数控车床，数控铣床，加工中心，线切割四个学习领域进行教学，对每个学习领域又按照不同的教学情境进行项目教学，针对不同加工类型的典型零件进行工艺分析与设计，最终掌握这门课程。在项目确定的过程中，我们邀请企业专家、职教专家

15、、教学专家、专业骨干教师，根据企业工作过程和工序过程，以及行业新动向，确定典型工作项目。在项目进行过程中，老师主要起引导作用，学生是学习的主体，极大调动了学生学习的积极性和学习的热情，起到良好的教学效果。（3）数控机床结构采用现场教学，在学生进行数控认识实习的过程中，进行数控机床结构学习内容的讲解，真正做到理论实践一体化，学生在学习过程中也增加了学习兴趣和学习的积极性。传统教学方式，机床课程抽象难以理解，改革后在现场讲解，同学们在操作过程中了解结构，知识更容易接收、理解、记忆。通过现场教学、理论实践一体化、项目教学等教学方法的改革，改变了传统教学模式，将传统浇灌式教学转变为项目任务驱动、讨论式

16、、启发式教学，从而调动学生的学习积极性，使学生从被动接收变为主动学习，收到良好的效果。5加强师资队伍建设。教师是教学改革的关键，一方面在教学过程中加强了对现有教师数控技能强化培训，另一方面积极选派教师赴国内外培训基地深造学习，同时从西安东方集团公司、西安航空发动机集团公司等大型企业引进具有丰富实践经验的技术人员承担教学任务，努力培养和造就一支具有“双师”素质的教师队伍，为搞好数控技术专业教育奠定师资基础。三、项目建设方案建设理念以陕西国防工业职业教育集团和中小企业研发中心为依托，实现“校企合作、工学结合、培养人才、服务社会”的理念。 1. 学校与企业联动办学、联动培训、联动研发。2采用生产型设

17、备，搭建生产性实训教学平台，为进一步深化校企合作、工学结合打下基础；实训中心与生产车间相结合，实训任务与企业产品相结合，教师与企业师傅的结合，学生与学徒的结合。3.根据企业对数控技术专业人才的要求，努力提升学生的数控技术专业技能和岗位技能，缩短学生毕业后岗位适应时间，基本实现毕业后能直接上岗的目标。4.为行业、企业提供相关的专业人员培养、技术咨询和技术支持。建设目标1.通过数控加工实训基地建设，使其能够更好的完成学生的实训任务，保证学生获得足够的时间和高质量的实际动手训练，使学生通过培训，熟练掌握现代数控加工技术的理论知识和职业能力。2.通过建设，将其建成技术先进、环境真实，融实践教学、技能鉴

18、定考核、生产等功能于一体的共享型生产性实训基地。3. 通过建设，将其建设成为功能齐全、设备设施先进、内外结合、管理严密、服务一流的职业院校和培训机构共享的国家级高等职业教育实训基地。4. 通过建设，将其建设成为与企业实现零距离接轨的岗前实训基地，为西部地区军工、航空、航天等企事业单位输送急需的高素质数控高等技术应用性人。5.通过建设，将其建设成为与服务本地区的再就业培训中心，面向本地区的在职职工、下岗人员、进城务工人员以及在校学生等进行职业技能培训和专业资格认证培训。6.通过建设，将其建设成为与国防企事业单位共同进行数控技术研究、开发应用的实训基地。建设基本思路数控加工实训基地建设的基本思路是

19、：1.循序渐进，逐步完善。在现有数控加工实训基地建设的基础上，增加设备，配齐项目，完善功能。2.强化管理，苦练内功。加强数控加工实训基地的管理，从实训指导教师入手，以提升教师的业务能力和教学水平为重点，提高实训项目的效果。3.校企合作，共同参与。在数控加工实训基地的建设过程中，实训教师准备采取走出去，请进来的办法，与企业签订校企合作协议，根据课程安排，聘请企业的能工巧匠、技术能手到实训基地进行指导，或者作为外聘教师参与教学。同时，校内的实训教师，可以进入企业进行顶岗培训，从而提高自己的业务能力和技术水平。4.建设过程注重适用，实用最好。建设资金的投入以实用、适用为原则，不贪大求功，不重复建设，

20、与机械大类相关专业之间能公用的项目尽量合并，提高实训基地的利用率。5.关注效益，服务社会。在数控加工实训基地建设的基础上，开展专业培训和专业技术服务，服务地方、服务社会，为区域经济发展做出应有贡献。基地功能设置1.教学生产功能：主要面向校内同时兼顾校外的实践教学和生产性实训。2.第二课堂：实训基地采用开放式管理，给学生的课外科研活动、学生社团组织活动提供平台。3.培训功能：面向校内师生和社会人员的培训。4.科研功能：提供解决教学一线理论研究课题，攻关企业技能难题，以及进行提高教学质量进行的相关专业研究。5.服务社会的功能：通过职业技能鉴定、社会培训、技术服务等内容服务社会，服务地方。仪器设备购

21、置清单设备名称（型号）新增设备台/套数设备用途加工中心PL10001数控加工中心编程操作实训加工中心CNV-11001加工中心CPV-12001加工中心1055VMC1三坐标测量仪MQ6861精密测量实训对刀仪P1500-PSC1数控编程刀具补偿测量实训CAXA数控机床联网1技术文件及机床管理、CAM加工实训资金预算初步规划资金预算情况如下参考设备名称设备台/套数投资（万元）单价小计加工中心PL100014646加工中CNV-110014848加工中CPV-120016060加工中心1055VMC15656三坐标测量仪Y68614040对刀仪E23811212数控机床联网12424双师型教师培

22、养15人2万/人30合计316场地规划数控加工实训基地在原有基础上进行扩建，拟再新建数控加工实训基地2000平方米，构成设施完善，符合现代企业管理的生产型实训基地。根据教学的需要，可采用模块化分区设置，主要区域有：数控车削加工区，加工中心区，数控铣削加工区，电加工设备区，材料码放区。为了便于教师指导实验实训，保证学生实习安全以及便于学生编制数控加工程序、开展实训交流等活动，中间场地应开阔、宽敞、明亮。管理运行机制1.政策和经费支持政府高度重视，数控技术专业为省级重点专业，我院被教育部确定为承担国家数控技术技能型紧缺人才培养培训工程院校。2008年我院数控加工实训基地被国防科工委确定为国防科技工

23、业职业教育实训基地，有专项建设资金。学院也很重视数控加工实训基地的建设，每年也拿出相应建设资金，确保实训基地建设项目的落实。2.运行机制根据有关通知精神，为最大限度进行实训基地建设，确保建设目标的思想，建立以下运行机制：（1）领导机构。学院成立了以教学副院长为组长，教务处处长、数控工程系系主任任副组长的数控加工实训基地的建设领导小组，数控技术专业指导委员会及相关教师参与的数控加工实训基地建设小组，由院教学工作委员会统一领导。数控加工实训基地建设领导小组统筹规划建设方案，逐步实施确保方案落实。（2）强化全程管理。在数控加工实训基地建设过程中，学院资产处、财务处、纪检委等相关部门，明确目标，落实经

24、费，加强监控与评估，确保实训基地建设工作稳步、扎实、有效的进行。（3）健全管理机制。结合我院实际，健全和完善相关配套政策及措施：关于数控加工实训基地建设工作的指导意见，关于数控加工实训基地运行的管理办法，科研项目及实验、实训室建设项目管理规定，关于生产实习的管理规定，关于实验、实习教学的规定，实训基地设备管理规定，数控加工实训基地工具、量具、辅助工具管理规定，操作人员及设备安全管理规定，实训基地技术工作管理规定，实训基地技术培训、技术服务等的管理规定，教学质量奖励办法，科研项目、论文发表及教材出版奖励办法。通过这些管理制度，根据专业教学和技能鉴定需要，统筹安排设备使用，对外承接零件加工业务；加

25、强与企业的联系，建立丰富的校外实训基地，加强与企业技术合作开发。（4）资金管理。数控加工实训基地的建设资金按照使用和管理阶段，实行分级管理和分级负责。该项目资金实行专款专用，必须用于数控加工实训基地的建设，不得截留、挤占和挪用。资金的使用和管理必须厉行节约，降低成本，防止损失和浪费，提高资金的使用效益。建设进度数控加工实训基地建设工作从2011年10月开始实施，按年度分项目逐步推进，稳步发展。第一阶段（2011年10月2012年3月）学院实训中心大楼建设，落实数控加工实训基地扩建场地；根据项目资金，上报设备购置方案，并完成招投标确认和自筹资金的落实工作，购置设备。第二阶段（2012年4月201

26、2年10月）完善数控加工实训基地软环境建设（企业6S管理）；完善相关的规章管理制度；做好理实一体化教学，现场教学，项目教学，数控试点专业人才培养方案的落实工作。选派教师进行培训，加大“双师型”教师培养力度；开辟新的校外实训基地。第三阶段（2012年11月2013年11月）进一步完善管理制度，在完成教学任务的基础上，进一步提高教育培训、技术开发等服务社会经济发展的能力。预期效果1.满足教学需求。通过数控加工实训基地建设，为社会培养更多合格的数控加工工艺及编程基本理论知识和操作技能的数控工艺编程人员；具有较强的数控设备机械、电气调试及维护、维修动手能力强的数控设备维修人员。2.校企合作效果得到显著

27、提高。通过数控加工实训基地加强校企合作，真正实现“校中厂”，“校中厂”即为学校提供场地，将企业生产设备、技术人员和技术标准与管理规范引入到学院实训基地，与学院设备、师资进行整合，按企业化要求组织生产和科研，按学校要求结合生产开展教学，实现双赢。使学生在校实训过程中进行企业零件加工，既节省成本又让学生感受到真实的生产过程；同时利用教师的科研能力为企业提供技术服务和理论支持。3. 打造一支高水平双师型专兼结合的专业教学团队。建设之后的师资队伍：专业带头人由一个校内专家和一个行业企业专家组成，骨干教师队伍由一半校内教师和一半校外能工巧匠组成，专业教师和企业聘请的教师各占一半。加强领导班子和干部队伍建

28、设，不断提高思想政治素质，提升办学治校和科学决策能力、战略规划和资源整合能力。4. 服务社会经济发展的能力进一步提高。（1）教育培训服务。充分利用数控加工实训基地，加大对地方服务的力度，加大对西安东方集团有限公司、西安067基地、西安203所、204所、205所等企业的职工培训力度；数控加工实训基地建成后，每年可为国防企事业单位培训500多名紧缺的数控技能人才，将为缓解陕西省国防工业系统紧缺型数控人才需求压力做出较大的贡献，也将为区域内的人才储备奠定良好的基础，对区域经济腾飞有着不可低估而又深远的意义。（2）技术服务。积极发挥数控加工实训基地的作用，与西安沣京工业园中小企业合作，广泛开展技术开发与技术服务，共同研究解决生产实际中的关键技术问题，为合作企业进行包装机械产品研发与设计，承接企业产品进行生产。积极开展面向社会实际需要的新产品、新工艺开发等技术服务，通过技术研发、成果转化、新技术推广等途径，与企业建立密切的合作关系，加强职业教育与用人单位的对接。（3）辐射带动作用。主动承担对本地区职业院校数控技术专业的带动责任，与其他职业院校数控技术专业签订对口交流协议，在专业建设、实验实训条件建设、师资队伍建设、规范化教学管理等方面给予帮助和支持。与兄弟院校共同开展教育教学研究、学术交流、教师互访和学生社团活动，共享优质教育教学资源。-