新人教版四上《角的度量》教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新人教版四上角的度量教学设计九年义务教育北师大版小学数学五年级上册角的度量教学设计教学内容：义务教育教科书人教版小学数学四年级上册第40、41页。教学目标：1.知识与技能：认识量角器各部分名称，会用量角器量角的度数。2.过程与方法：通过观察、操作等学习活动，总结量角的步骤，形成度量角的技能。3.情感态度与价值观：培养学生的交流能力及学习兴趣。教学重点：认识量角器各部分

2、名称，会用量角器量角的度数.教学难点：在实践体验中形成度量角的技能。学情分析：学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，在学生学习了直线、射线、知道了角是由两条射线组成的基础上来在本节课认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册

3、学习三角形内角和是180的基础。教学过程活动一：复习导入，设置情境1. 复习角的各部分名称。谈话：二年级时咱们认识了角，你还记得角的各部分名称吗？2.复习角的种类。谈话：这些角分别叫什么角？3. 比较角的大小。（在角的大小比较中引入量角器。）【设计意图：1.复习旧知，为新知起铺垫作用。2.抛给学生问题，激发探究新知的欲望。】活动二：充分尝试，探究新知1. 认识1度。谈话：你发现量角器上都有些什么？有些什么作用呢？（教师相机板书）同桌或小组观察量角器，自行认识各部分名称，全班交流。组织学生自学教材认识1度，利用多媒体演示说明，理解1度。2.认识量角器。学生思考：中心点、零度刻度线、内圈刻度、外圈

4、刻度分别有什么作用？ 全班交流讨论，引导学生完善对量角器的认识。3. 量角。（1）学生独立尝试量角（学习单）。（2）学生上台量角，边量边交流讨论量角的步骤。（3）总结方法步骤。【设计意图：引导学生自主尝试、充分认识量角器，教师再在自学的基础上完善学生认识，全面调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与，学生真正成了学习的主人。】活动三：开放思维，巩固练习1. 指导学生发现角的大小和什么有关。学生动手操作，独立尝试比较角的大小，得出角的大小与边的长短无关，只与叉开的大小有关。2. 巩固量角的步骤。在开放性习题中巩固量角的步骤。【练习紧密联系新知，而且具有一定的层次性和挑战性，对促进学生思维很有益处。】活动四：全课总结，拓展延伸教师引导学生回想知识。学生总结全课，说说今天学到了什么。【对全课回顾总结，既沟通了知识间的联系，又让学生收获成功的喜悦，增强自信心。】附板书设计： 角的度量量角器:中心、0刻度线、内圈刻度、外圈刻度量角的步骤：1.中心顶点重合2.0刻度线角的一边重合-