(木笛)小说阅读解题、答题策略指导ppt课件.ppt

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1、小说木笛练习讲评 季杨“小说的命题基本上围绕着五个关键词：小说的命题基本上围绕着五个关键词： 情 节 人 物 探 究 主 题 环 境分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。的合理性探究。 人物个性特征分析、主要人物人物个性特征分析、主要人物形象形象的辨析的辨析 、人物性格发展的合理性探究。人物性格发展的合理性探究。 着重小说意蕴主旨的全面理解或小说着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。主旨某一侧面的归纳、合理性探究。

2、木木 笛笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。半，二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说：房门开处，

3、室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，(a)一身黑色云锦衣衫一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。着一列主考官。主

4、考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1贝多芬的贝多芬的欢乐颂欢乐颂；2柴

5、可夫斯基的（四小天鹅舞）。柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：起眼睛，踌躇歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗？请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：片刻，大师冷峻发问：“为什么？为什么？” 朱丹答：朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：大师问：“为什么？为什

6、么？” 朱丹说：朱丹说：“因为今天是因为今天是12月月13日。日。” 大师问：大师问：“12月月13日是什么日子？日是什么日子？” 朱丹说：朱丹说：“南京大屠杀纪念日。南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。久久，久久，一片沉寂。 大师问：大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：朱丹答：“没有忘记。没有忘记。” 大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：朱丹说：“请原谅请原谅” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果

7、断而又深感惋惜地说：“那么，你现在那么，你现在可以回去了。可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在

8、鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红缄默是天真的缄默，头

9、上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。乱枪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音悲凉隐忍，

10、犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。身向大师鞠躬。 大师说：大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉

11、你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：朱丹问：“为什么？为什么？” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：大师略作沉默，才庄重虔敬地说：(b)“为了一种精神，一种为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 小说阅读考查的一般设题角度小说阅读考查的一般设题角度一、自然环境描写的作用一、自然环境描写的作用（品味精彩语句的表现力、（品味精彩语句的表现力、分析表现手法）分析表现手法）二、故事情节及其特点赏

12、析二、故事情节及其特点赏析（分析作品结构，分析（分析作品结构，分析作品体裁的基本特征、分析表现手法）作品体裁的基本特征、分析表现手法） 三、人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析三、人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力）品的艺术魅力）四、小说主题的赏析四、小说主题的赏析（概括作品主题）（概括作品主题）五、对小说社会意义或表达技巧的探究五、对小说社会意义或表达技巧的探究（从不同的（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品表现角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）出

13、来的价值判断和审美取向作出评价）1.1.交待故事发生的时间、地点；交待故事发生的时间、地点；2.2.暗示某种社会背景暗示某种社会背景, ,揭示社会本质特征；揭示社会本质特征；3.3.渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种基调；基调；4.4.衬托人物的某种心情，衬托人物的某种心情，表现人物性格；5.5.推动故事情节发展或为故事情节的发展推动故事情节发展或为故事情节的发展作衬托（铺垫）。作衬托（铺垫）。小说中自然环境描写的作用小说中自然环境描写的作用 【注意自然环境描写注意自然环境描写 】 环境描写是小说艺术的一个重要内容，环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境

14、包括社会环境和自然环境：小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。也不可忽视。 1.1.文章中对文章中对“雪雪”的描写有什么作用？的描写有什么作用？自然环境自然环境问：问：1 1、文章中对、文章中对“雪雪”的描写有什么作用？的描写有什么作用？生答一：1、交代了小说发生的时节；2、用雪花的纯洁衬托了朱丹的崇高；3、“雪”能够推动情节的发展。生答二生答二：渲染了一种悲凉的氛围；也暗示了主人：渲染了一种悲凉的氛围；也暗示了主人公此刻的心境是悲凉隐忍的；用雪来衬托

15、孩子们公此刻的心境是悲凉隐忍的；用雪来衬托孩子们的坚忍与缄默；推动了文章情节的发展，为下文的坚忍与缄默；推动了文章情节的发展，为下文作者触景而发吹木笛。作者触景而发吹木笛。诊断一：答题没有分析，不够完整。诊断一：答题没有分析，不够完整。 诊断二：答题角度错误诊断二：答题角度错误效果如何效果如何通常文本中环境通常文本中环境的描写对人物是的描写对人物是起到烘托的作用起到烘托的作用 面对这种题型，我们可从五方面进行思考：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。 渲染气氛。渲染气氛。 烘托烘托人物人物, ,揭示人物心境，表现人物性格。揭示人物心境，表现

16、人物性格。 推动情节的发推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。展，为刻画人物作铺垫，打基础。 奠定情感基调奠定情感基调暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对对“雪雪”的描写所起的作用：的描写所起的作用： 点明了故事发生的时令节气；点明了故事发生的时令节气；渲染了一种渲染了一种肃穆肃穆悲壮的气氛悲壮的气氛；烘托主人公朱丹和音乐大师烘托主人公朱丹和音乐大师及及少年少年儿儿童童纯洁美好纯洁美好的的 心灵心灵和崇高的民族精神和崇高的民族精神例例6

17、6：文章中对：文章中对“雪雪”的描写有什么作用？的描写有什么作用？1.1.交待故事发生的时间、地点；交待故事发生的时间、地点；2.2.暗示某种社会背景暗示某种社会背景, ,揭示社会本质特征；揭示社会本质特征；3.3.渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种基调；基调；4.4.衬托人物的某种心情，衬托人物的某种心情，表现人物性格；5.5.推动故事情节发展或为故事情节的发展推动故事情节发展或为故事情节的发展作衬托（铺垫）。作衬托（铺垫）。总结：小说中自然环境描写的作用总结：小说中自然环境描写的作用 把握好故事情节，是读懂小说的关把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小

18、说艺术特点的基础，也是键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。体上设置理解文章内容的试题。一、关于情节。这类型的题目主要是围绕情一、关于情节。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。节构思及其作用命题。题型有：题型有：1 1、文中写了、文中写了XXXX情景在小说中起到什么作用？情景在小说中起到什么作用？2 2、某事物、人物在小说中有什么作用？、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合明确情

19、节构思为表现人物的宗旨，结合情节情节的一般作用：的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。五起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达： XXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表现了表现了 3、概括概括用一句话或简明的语句概括故事情节；用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依

20、次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容用填空的形式概括小说的部分内容（包括（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）一方面） 例如例如例例1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括件事？请用简洁的语句一一概括。在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。 例例2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把阅读全文，结合

21、朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过小说情节补充完整。（每处不得超过6 6个字）个字） 请求更换曲目请求更换曲目 伫立纪念伫立纪念碑前碑前 终被乐团录取终被乐团录取被拒离开考场被拒离开考场吹奏悼念亡魂吹奏悼念亡魂 （二）人物形象的揣摩：（二）人物形象的揣摩：1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2 2、XXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3 3、XXXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？4 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解题思路：解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、通过人

22、物的描写（语言、行动、心理、肖像、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达： XXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他怎的人物形象。作为什么人，他怎么么样，样，表现了他怎样的性格（思想品质）。表现了他怎样的性格（思想品质）。 常见题型：常见题型： 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。人物形象这一角度设置试题。 面对这些题型，我们该如

23、何解面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：答呢？一般可从四方面揣摩：第一，第一，重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经身份、地位、经历、教养、气质历、教养、气质等，因它们直接决定着人等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。物的言行，影响着人物的性格。第二，第二，通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心外貌、语言、行动、心理理描写揭示人物的思想感情和性格特征。描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，第三，小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背历史背景景下活动的，所以分析人物就应把他们放下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

24、在一定的社会历史背景下去理解。第四第四，注意作者对人物的，注意作者对人物的介绍和评价介绍和评价。 例例3 3、文章的主人公朱丹是一个怎样的文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。人？请简要概括。 本题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他本题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他具有出色的具有出色的音乐才华，音乐才华，这主要表现在：这主要表现在：是是两位两位参加决赛的选手之一；参加决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏可以从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他

25、具有崇高的崇高的民族精神民族精神，这主要表现在：，这主要表现在：宁可落选也宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知， 朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的民族精神的木笛木笛手手。2、请从手法、情感等角度对文中的画线句进行赏析。一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一颗梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。 尝试换个题目 1、分析文中画线句子的表达特色。 2、请从、请从手法手法

26、、情感情感等角度对文中的画线句进行等角度对文中的画线句进行赏析。赏析。 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一颗梅树。一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一颗梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。 诊断一诊断一：1、运用了比喻、夸张的修辞手法，将、运用了比喻、夸张的修辞手法，将朱丹比作梅树，写出了朱丹的形象特征；朱丹比作梅树，写出了朱丹的形象特征；2、从、从视觉角度描写了朱丹的外貌特征；视觉角度描写了朱丹的外貌特征；3、运用了细、运用了细节描写，写出了朱丹十分喜欢和爱护他

27、的木笛。节描写，写出了朱丹十分喜欢和爱护他的木笛。 修辞手法判断不当修辞手法判断不当 分析不准确分析不准确 答题不全面答题不全面表现手法表现手法修辞手法修辞手法。如：比喻、拟人、借代、。如：比喻、拟人、借代、夸张、排比等；夸张、排比等；写作方法写作方法。如：对比、衬托、联。如：对比、衬托、联想、想像、渲染、象征、虚实结想、想像、渲染、象征、虚实结合、动静结合等；合、动静结合等；表达方式表达方式。如：记叙、。如：记叙、描写（方描写（方法）法）、议论、抒情。、议论、抒情。答题步骤：答题步骤：手法、角度手法、角度+ +对象、特征对象、特征+ +情感、意蕴情感、意蕴暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼

28、念。暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。例例4 4、文中两次写朱丹、文中两次写朱丹“小心谨慎地小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？从绒套中取出木笛，意图是什么？ 表现朱丹对民族音乐的挚爱。表现朱丹对民族音乐的挚爱。例例5 5、文章（、文章（a）处写朱丹穿处写朱丹穿“一身黑色云锦衣一身黑色云锦衣衫衫”的用意是什么？的用意是什么？ 本题是本题是动作描写动作描写和和细节描写细节描写，写朱丹两，写朱丹两次次“小心谨慎地小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：图显而易见： 本

29、题属于本题属于外貌描写外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目请求更换曲目”和和“伫立纪念碑前伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：这两件事去思考，问题就可得到解决： 3、文章以木笛为题，有什么作用作用？ 小说标题的作用归结起来有：1.交代（时间、地点、人物、时间.）如荷花淀 2.渲染气氛，奠定感情基调3.表达思想感情/突出主题或者表明作者的观点态度（议论说明文一般适用）4.与文章内容中的某个部分相照应5.充当线索，贯穿全文6.效果（给读者）：引起读者阅读兴趣内容内容+结构结构3、

30、文章以木笛为题，有什么作用作用？ 生：1、木笛是全文的线索；2、木笛就象征着朱丹的名族精神。 诊断：贴标签 生：1、作为文章的线索贯穿全文；2、表现朱丹木笛技艺的高超，对于音乐的喜爱与重视；3、衬托出朱丹崇高的名族精神；4、突出主旨，深化主题，表现作者希望人们保持住名族精神。 诊断：要点全面但层次不清晰答案：答案：1、木笛作为全文的线索，贯穿全文；（结构）、木笛作为全文的线索，贯穿全文；（结构）2、突出中心，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者、突出中心，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅感受到朱丹出色的音乐才华，更感受到她不仅感受到朱丹出色的音乐才华，更感受到她崇高的名族精神。（主旨）崇高的名族精神。

31、（主旨）(四四)作品主题的挖掘：作品主题的挖掘：常见题型：常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法问题）的理解或看法。 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主

32、题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说的主题。 如何把握小说的主题呢？如何把握小说的主题呢？一是从小说的一是从小说的情节和人物形象情节和人物形象入手；入手；二是联系作品的二是联系作品的时代背景及典型的环时代背景及典型的环境描写境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征征达到揭示小说主题的目的；三是从小说达到揭示小说主题的目的；三是从小说的的精巧构思精巧构思中把握作品的主题。中把握作品的主题。例例7 7

33、、文章、文章( (b b) )处画线句子在文章中起什么作处画线句子在文章中起什么作用？用？ 画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出。主题，这样该句在文中的作用就自然得出。 揭示文章中心，深化文章主题。揭示文章中心，深化文章主题。 例例8 8、这则故事揭示了什么主题？从、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？中你受到什么启发？ 本题是直接要求归纳主题，其解题方法本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：故事情节上开窍： 才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，不要忘民族神更值得敬佩。作为一名中学生，不要忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，时时维护国家利益和民族力突出的有用之才，时时维护国家利益和民族尊严，尊严，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才。使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才。情节、人物、环境情节、人物、环境主题主题