数学课题申报评审书(-5).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date数学课题申报评审书(2012-5)课题编号课题编号课题类别中山市教育科研立项课题申报、评审书1展阶课题名称 小学数学课堂“游戏”的开发研究 1111课题主持人（签名） 郑婉文 111主持人所在单位 （盖章） 板芙镇湖洲小学 1111填表日期 2012年4月 中山市教育科研领导小组办公室制填表说明一、本表报送一式2份。请用A4纸，于左侧装订成册。二、封面右上角的编号框不

2、用填写，由中山市教育科研领导小组办公室统一编号，课题类别按“文科”、“理科”、“职教”、“幼教”、“德育”、“管理”、“综合”、“其他”八类填写。四、申请书须由课题主持人所在单位及镇区教科文卫办（教办）领导审核，签署明确意见，并加盖公章。五、请参阅2012年中山市教育科研立项课题申报办法。一、课题、课题组基本情况课题名称小学数学课堂“ 游戏”的开发研究主 题 词动手操作、实验操作、学中“玩”，“玩”中学承担单位板芙镇湖洲小学电子邮箱bfsxx主持人郑婉文性别女民族汉出生年月1973、11行政职务无专业技术职务小高研究专长学科教学最后学历本科联系电话8650112013420366317人才层次

3、市名校长、名教师 市名校长、名教师培养对象 市骨干教师 其他 镇骨干教师 课题组主要成员（限8人）姓名性别出生年月专业技术职务研究专长学历工作单位1郑婉文女73、11小高数学教学本科湖洲小学2李植文男70、10中一教育教学本科湖洲小学3陈连合女67、10小高教育教学大专湖洲小学4卢佳棠男70、6小高数学教学大专湖洲小学5孙德进男73、6 小高数学教学大专湖洲小学6梁金燕女83、5末定级数学教学本科湖洲小学7赵惠兴女87、11末定级数学教学大专湖洲小学8杨燕娜女81、8小高数学教学本科湖洲小学主持人近五年来承担市级以上科研项目及完成情况项目来源课题名称立项时间是否结题效果课题主持人和课题组成员近

4、五年来取得的研究成果姓 名成果名称成果形式发表刊物、出版单位、交流范围或颁奖单位及等次发表、出版、交流或获奖时间郑婉文能被2、5整除的数的特征论文市三等奖2005、7郑婉文浅谈如何提高学生学习数学兴趣论文市三等奖2008、12杨燕娜从数学教学中的例题调动学生学习的热情论文市三等奖2007年7月二、课题论证1对课题选择和设计的论证：本课题的提出背景和依据，课题的理论价值和实践意义；国内外同类课题的研究现状；课题研究的目标，研究的基本内容、重点和难点等。一、课题的提出背景和依据：现代科技和信息技术的飞速发展，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，家长们也过多地重视孩子的文化科教育

5、，过多地重视考试的成绩、做题目的能力的培训，对学生学习数学兴趣的培养和知识在现实生活中的应用能力一点都不重视。反正考试成绩就行了。因此，在数学课堂教学中开展“游戏”的形式教学很有必要。因为：1、爱玩游戏是小孩的天性，是儿童发展的需要。游戏活动，可以带给儿童快乐、愉悦的情绪，发展乐观进取的个性；可以增加儿童的知识，引发想像、创造的能力；可以提供儿童与玩伴接触的机会，学习合作、互助、团结等品德。小学数学课堂“ 游戏”可让枯燥的数学课堂充满乐趣，让学生在“玩”中学，学中“玩”。2、游戏可让学生体验生活的需要。教材内容生活化，美国教育家布朗认为：“学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义”。

6、在小学数学课堂教学的“游戏”活动中，创设实际生活或者模拟的实际生活条件让学生在玩“游戏”的过程中体会到生活中处处有数学，明确数学知识能帮助我们解决生活中各种各样的事情，从而热爱生活、热爱数学。3、在信息技术大力发展的现状下，数学课堂教学中学生玩“游戏”的机会更少了。由于多媒体平台的应用，很多的数学内容都制作成多媒体课件，教师上课一按就行了，这些动画演示代替了真实的实验操作，代替了实地测量。因此，不考虑教学内容和学生特点，都通过播放影片取代。在减少了师生实验操作的麻烦的同时，也抑制了学生动手操作能力的培养和应用能力的发展。在数学课堂教学中以“游戏”的形式，设计教学内容，让学生在玩“游戏”中提高动

7、手操作的能力；提高解决实际问题的能力。4、学会沟通、合作。独生子女增加，令很多的孩子都专横无忌，在数学课堂教学中开展“游戏”活动能很好地让学生学会互相学习、互相帮助、互相合作优点，并从中完善人格。二、对课题概念的界定哲学家柏拉图对游戏的定义是：游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。索尼在线娱乐的首席创意官拉夫.科斯特：游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。辞海定义：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性： （1）以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。 （2）主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、

8、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。本课题小学数学课堂“游戏”是指根据小学数学教材内容、知识点和学生的实际生活，设计成能让小学生在数学课堂中参与互动，并身心愉悦的有意识的模拟活动。它有两个特性：（1）学生在数学课堂教学中身心愉悦。（2）绝大部分学生在数学课堂教学中做到参与互动。三、课题的理论价值和实践意义国内外同类课题的研究现状：在“中国知网”“百度”上搜索“小学数学课堂“游戏”的活动研究”相关论文，呈现一些与之相关的论文：江苏省常州市觅渡桥小学狄娜：小游戏,大智慧如何在小学数学课堂上巧用游戏江苏省洪泽县仁和中心小学陶广华在游戏活动中学习数学 隋淑华 王桂芹将游戏引入数学

9、教学江苏南京市六合区横梁中心小学吕传楼小学数学游戏教学价值及存在的问题研究 在这些已有的研究中，已详细阐述了小学数学课堂引入“游戏”对课堂教学的重要性，并深入对小学数学课堂“游戏”开展的方式、方法、应用价值等方面的研究，这对小学数学教学起到指导作用。但对小学数学各年级系统的课堂教学可操作性的“游戏”研究较少，因此，有必要对这方面进行开发研究，进行系统的研究，希望通过本课题的研究，丰富这一领域的研究成果。四、课题研究目标1、开发出各年级数学课程中适合进课堂“游戏”的校本教材。2、学生方面：（1）通过小学数学课堂“游戏”开发研究，提高学生学习数学的兴趣和运用数学知识解决实际问题的能力。（2）通过课

10、题研究，让学生体会到生活中处处有数学，并培养互相学习、互相帮助、互相合作的良好习惯，从而热爱数学、热爱生活。2、老师方面：（1）通过课题研究，让广大教师对所研究的问题有更深入的理解，促进数学科的教学工作。（2）进一步推进我校数学教师队伍建设，培育教师专业实践共同体，提高教师队伍的科研水平。3、学校方面：通过本课题研究，开展各种教研活动，培养出一批研究型教师，推动学校的教学工作再上新台阶。五、研究内容1、界定小学各年级数学教本中适合实施玩“游戏”的教学内容。2、开发出各年级数学教材中能实施玩“游戏”的内容。3、小学数学课堂“游戏”的开发研究，对促进小学数学教学、促进教师能力发展等的作用研究。4、

11、对小学数学课堂“游戏”的设计、策略等研究。5、撰写成功的案例，提出课堂教学中实施玩“游戏”时是怎样有效的组织，包括标准、条件、策略和方法等。六、研究重、难点：研究重点：1、界定小学各年级数学教本中适合实施玩“游戏”的教学内容。2、开发出各年级数学教材中能实施玩“游戏”的内容。3、对小学数学课堂“游戏”的设计、策略等研究。研究难点：对小学数学课堂“游戏”的设计、策略等研究。2对课题研究保障条件的论证：主持人的研究水平、研究经历、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；课题组人员分工；课题主持人所在单位的支持和保障条件等。主持人研究水平：主持人从事小学数学教学20年，多年的教学、科组管理工

12、作经验，对小学数学教学工作非常了解，有着丰富的专业教学和教育管理经验，是数学科的教学骨干，是学校课题组的主要成员。曾被评为“镇教育教学先进”、“板芙镇优秀班主任”； 撰写的论文能被2、5整除的数的特征、浅谈如何提高学生学习数学兴趣获市论文三等奖；曾担任过学校立项课题小学新经典教学资源开发与利用的研究工作。研究经历：2000年2005年参与学校心理健康教育课题研究，是学校心理健康教育课题研究的主要成员，心理健康教育子课题家庭环境与学生学业品行的相关研究在2002年12月成为市立项课题，并于2005年成功结题。组织能力和时间保证：主持年轻有冲劲，有热情，有较强的组织能力和教研能力；做事积极主动，讲

13、究团队精神，能与同事融洽相处，团结协作。本学期担任一个数学教学班，每周13节课。参加者的研究水平和时间保证：本课题的所有参加者大多是学校的数学科组成员，平均教龄15年，具有丰富的一线教育教学经验，多次受学校、镇、市的表彰和奖励。曾参与过少先队德育子课题少先队体验教育在环保教育中的应用研究也于2006年6月成为市立项课题。时间保证：1、 定期的教研活动安排：每周星期三4：005：30为教研交流和活动时间。2、 本课题组大部分成员有着丰富的实践经验，为课题提供了基本的试验保障。3、 本课题组所有成员有拼劲，有热情，责任心强，做事效率高，精力充沛，为课题研究提供了保证。课题组人员分工：郑婉文：组织调

14、查研究工作，制订课题总方案；作出总体规划，监控研究工作的实施和落实；调整研究工作的进程；协调人员安排和经费到位；组织课题申报和成果汇总等工作。李植文：组织课题组的全体成员，研究教学理论，指导教师在专业知识结构上的更新工作；组织合作交流等的管理和协调工作。陈连合：界定、开发五年级数学教本中适合实施玩“游戏”的教学内容；撰写成功的案例。卢佳棠：界定、开发六年级数学教本中适合实施玩“游戏”的教学内容；撰写成功的案例。孙德进：界定、开发五年级数学教本中适合实施玩“游戏”的教学内容；撰写成功的案例。梁金燕：界定、开发四年级数学教本中适合实施玩“游戏”的教学内容；撰写成功的案例。赵惠兴：界定、开发三年级数

15、学教本中适合实施玩“游戏”的教学内容；撰写成功的案例。李章霞：界定、开发二年级数学教本中适合实施玩“游戏”的教学内容；撰写成功的案例。杨燕娜：界定、开发一年级数学教本中适合实施玩“游戏”的教学内容；撰写成功的案例。全体成员积极进行理论研究工作，积极参与实践活动，更新教育观念，提高教育教学的成效。收集研究信息，总结自己的实践经验。为学校课题组提供研究成果。课题主持人所在单位的支持和保障条件等。1、成立以数学科组长为组长的课题领导小组。2、定期聘请知名教育专家到校指导课题。3、营造教师全员参与，全程跟进，全程反思的校园科研氛围。4、为课题研究提供经费保障（经费预算附后）。三、课题研究的展开设计课题

16、研究思路、方法，子课题安排，研究工作方案，阶段性计划，主要措施等。一、研究方法1、文献研究法：查阅有关实施操作实验的教育的资料，论著、科研报告，经验总结、方案、教育教学动态、对这些资料及时进行整理加工，了解这方面最新的研究动态，借鉴、利用某些成功的经验，不断发展本课题的研究。2、调查研究法：调查学生对数学学习兴趣。在实施前和实施的不同的阶段对学生进行问卷凋查，了解学生在各阶段对学习数学的兴趣，了解开展的课题研究工作对学生产生的影响，更要及时调整各阶段研究工。3、行动研究法：坚持理论联系实际的原则，将研究工作与教学改革相结合，有教育科研指导改革实践，用教改实践丰富和发展教育科研。4、案例研究法。

17、研究以玩“小游戏”促学的成功案例；以玩“小游戏”促学和多媒体放映教学实践的教学效果的区别案例等。二、课题研究的原则1、科学性原则：考虑小学生的年龄和身心发展的特点，把学科的逻辑体系和学生的认知发展规律结合起来，并以小学数学教育研究成果作为工作的指导。2、自主性原则：在研究中要重视学生主动积极参与，根据学生的已有基础和兴趣爱好，教师选择合适的内容进行“玩”中学，学中“玩”。3、结合性原则：开展以玩“小游戏”促学和多媒体放映教学常试，积累经验。使两者有机结合起来，努力使之互相补充、相得益彰。4、导向性原则：通过科组学习、研讨，对教学内容和练习进行重组。对以玩“小游戏”和多媒体教学进行全面的方向性引

18、导。5、生活性原则：联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，认识现实中的生活问题与数学问题之间的联系，从而学以致用。6、激励性原则：教师及学生在案例、教学设计、操作中中有突出表现的给予相应的荣誉奖励。二、具体做法1、制定方案，分工、分层落实各成员教师的任务，让成员明确分工。2、加强理论学习，以理论指导实践。力求做到理论研究与实践相结合。3、实施以玩“小游戏”促学的数学课堂系列工程。（1）各教师每学期至少上一节以玩“小游戏”，做到“玩”中学，学中“玩”的课堂教学探究活动。（2）积极开展各年级数学趣味社团活动。活动要求以玩“小游戏”的形式为主，（3）每学期开展数学周活动。每年级活动设计

19、以玩“小游戏”为主题。开展全校活动，活动。（4）通过各种活动丰富教师数学课堂教学中“ 小游戏”的开发研究经验，撰写成功案例。（5）每周每开展相关教研活动，及时进行总结和反思。三、课题实施步骤本课题研究，大致分为三个阶段第一阶段：制定方案阶段（2012年3月2012年7月）课题选定后，发挥集体的智慧和力量，在阅读有关资料、提出研究的目标和任务，设计研究方法、研究过程、写成课题设计方案。第二阶段：实施阶段（2012年9月2014年12月）1、 认真做好调查、搜集、积累和整理资料工作。资料的搜集是研究的基础工作，也是实验总结、实验报告、论文写作的起点和基础。2、 加强理论学习，以理论指导实践。每周周

20、三下午4：005：00定期开展科组教研活动。组织教师学习相关理论知识；及时进行总结和反思。3、 分工界定、开发各年级组数学教本中适合实施玩“游戏”的教学内容，并加以在课堂教学中实施，对实施的计设、策略等进行研究。4、 上好每一节实验课。在课堂教学中积累经验，收集好素材。5、 各组织成员上课、听课，并撰写成功的案例。6、 开展多种形式的教研活动，提高成员课题研究水平。第三阶段：总结阶段（2015年3月2015年8月） 做好总结工作，整理好相关校本教材，成功案例、实验报告等。四、预期研究成果阶段性成果序号完成时间成果名称成果形式承担人12012、12小学数学课堂“游戏”促学的校本教材专集各年级数学

21、老师22013、1小学数学课堂“游戏”促学教师随感集专集各年级数学老师32013、6小学数学课堂“游戏”促学课题组研究方案集、阶段总结集专集各年级数学老师42014、3小学数学课堂“游戏“促学课题组工作报告集、研究报告集专集郑婉文56终结性成果1小学数学课堂“游戏”促学课题组工作报告集、阶段总结集郑婉文2小学数学课堂“游戏”促学课题组工作报告集、研究报告集全体成员34567五、经费预算经费预算总 额开支项目年度预算经费管理单位名称、通信地址、邮编、负责人单位名称：湖洲小学通信地址：中山市板芙镇湖洲湖洲村中心街8号邮编：528459负责人：郑婉文经费管理单位开户银行、账户名称及帐号六、推荐人意见

22、不具有中级以上（含中级）专业技术职务的申请人，须由一名具有中级以上（含中级）专业技术职务并主持过市级以上课题的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题主持人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题的研究价值和预期成果取得的可能性等。推荐人还必须对课题研究过程的跟踪与指导作出承诺。推荐人姓名专业技术职务推荐人单位承担过的研究课题名称级别推荐意见： 推荐人签名：推荐人所在单位（盖章）： 年 月 日七、课题主持人所在单位及上级主管部门意见课题主持人所在单位意见： 单位（盖章）： 负责人签名： 年 月 日上级教育主管部门意见（由镇区教科文卫办填写，直属学校不用填此栏）：、单位（盖章）负责人签名：年 月 日八、中山市教育科研学术委员会评审记录小组初评初评结论（在下列有关项目上打“”，或加以说明）：一、同意立项，建议立为 类别（攻关、重点、一般 ）。二、不同意立项，原因如下： 1、选题不当。2、课题论证不充分。3、主持人或课题组研究能力不足。4、研究方法不当。5、研究过程设计不明，研究措施不力。6、预期研究成果不明确。7、经过比较，本课题有更合适的承当人选。8、其他原因：学科组组长签字： 年 月 日学术委员会复评一、 同意初评意见。二、 不同意初评意见，建议如下：三、表决结果学术委员会主任签字：年 月 日九、中山市教育科研领导小组审批意见审批意见： 公章： 年 月 日-