新人教版五年级数学上册-第四单元单元备课.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新人教版五年级数学上册-第四单元单元备课第输入数字 单元教学设计表第四单元教学设计表学科 数学 授课年级 五年级 教师姓名 索海燕单元名称可能性计划课 时3课时单元内容分析在集体编排上，本单元的教学内容分为两层次。一是初步感受随机现象中数据的随机性（例1）。二是在不确定的基础上体会随机现象的统计规律性（例2、例3）。练习十一中的练习形式多样，层次分明，通过“说一说”“

2、掷一掷”“连一连”“涂一涂”“猜一猜”“填一填”等活动，为学生提供了积极思考动手实践和合作交流的空间，有利于学生更好的理解本单元知识。学生情况分析五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主

3、探索、合作学习创造机会。教学目标知识与技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。过程与方法：培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。情感、态度与价值观：通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。教学重点1、会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。2、能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。教学难点能根据可能性

4、的大小判断物体数量的多少。单元教学设计思路可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。单元小节课时安排1可能性2课时2掷一掷1课时教学建议（1）重视学生的经验和体验，创设贴近学生实际的问题情境。对于不确定现象和可能性，第二学段的学生在生活中已经有了一定的经验和体验。在教学中，不管是在学生熟悉的生活情境还是感兴趣的游戏活动中，教师都应该注意创设各种问题情境，充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生亲自动手试验。（2）引导学生收集和积累不确定现象和可能性的例子。教学本单元时，教师应鼓励学生在课前、课中、课后收集和积累一些教材上和生活中遇到的不确定现象的例子，并引导学生进行展示交流。（3）组织开展简单的实践活动，培养学生的应用意识。教师可以适当的设计一些简单的实践活动（如为班级或学校元旦联欢会设计一个摇奖转盘等），讲课内外学习结合起来，使学生感受数学与生活的联系，从而培养学生的应用意识。（4）把握好教学要求。-