新版pep小学英语六年级上册recycle-2教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新版pep小学英语六年级上册recycle-2教案Listen and circle.备课时间： 上课时间： 课时编号： Recycle 2第一课时一、 教学目标与要求1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is 询问并回答某人的职业。3. 能够运用句型What are s hobbi

2、es? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。二、 教学重、难点1. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is 询问并回答某人的职业。2. 能够运用句型What are s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 1.Lets sing:What do you want to do?2.头脑风暴。教师做动作，学生猜什么职业，复习职业词汇。Step 2.Presentation & Step3 .Practi

3、ce 1.“看一看，猜一猜”游戏。教师一一呈现教材P66的人物，学生四人小组为单位，猜一猜他们的职业，将其写在书本的横线上。2.“听一听，填一填”活动。教师放录音，看谁的猜测和录音一致，然后再放录音，学生完成第二个填空练习。全班订正答案。Step4ProductionMake a survey.学生分组调查同学的喜好和他们将来想从事的工作。Name Hobby JobXXX reading,singing teacher. . .Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、 Homework :学生读本

4、课时的课文。板书设计：Listen and fill in the blanks.Listen again. Write down the hobbies for the people.备课时间： 上课时间： 课时编号： 第二课时一、教学目标与要求1. 能够运用句型How does feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should Dont 来安慰他人和提供建议。2. 能使用Whats wrong? 询问他人状况。二、教学重、难点1. 能够运用句型How does feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should Do

5、nt 来安慰他人和提供建议。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 1. Lets sing a song:If you are happy, clap your hands.教师在学生唱完歌曲后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己的感受。2.“猜谜”游戏学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或表情，其他同学猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。这些词条包括：angry,afraid,sad,ill,worried,happy,see a doctor,do some exercises,take a deep breath,talk,r

6、ead books,play computer games, sing a song等。Step 2.Presentation 1 看一看，连一连。 教师课件呈现P67图，学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。教师每描述一个人物请学生猜测正在干什么，然后呈现完整图片进行核对。教师提醒学生在车厢里跑动是很危险的事情。Step3 .Practice 字谜游戏 Step4Production连一连，说一说。教师展示两组词汇，一组是形容词，另一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己是否还有更好的建议或意见。 angry do more e

7、xercises worries see a doctor ill take a deep breath afraid count to ten happy look on the bright side sad calm downStep5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生读课文。板书设计：What are they doing on the bus?Do you know the answers?备课时间： 上课时间： 课时编号： 第三课时一、 教学目标与要求1. 能够通过学习故

8、事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are s hobbies? He/She likes + v-ing。2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is 4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work?二、 教学重、难点1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are s hobb

9、ies? He/She likes + v-ing。2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 1. Lets sing：My new pen pal2.“看谁说的快”游戏教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读的快，读的准。Step 2.Presentation&Step3 .Practice1、快速阅读学生限时圈出故事的主人公。读前检测教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱。读一读，填一填教师

10、请学生寻找关键词，完成69页和who的填空。限时阅读学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入空格中。1、 细读教师请学生带着69页what happens ?的问题再次阅读。完成句子填空后，教师组织学生讨论68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。Step4Production1、 复述故事教师引导学生通过教材69页的故事表和插图复述故事。2、 梳理故事的构成要素教师请学生再次细读故事，请学生自己领会、归纳总结故事的构成要素，引导学生对文体特征和行文结构进行初步认知。教师告知学生使用这种框架复述故事能更加完整并有条理，为学生创编故事做好铺垫。3、 创编故事学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生读课文。板书设计：Read and answer. Fill in the blanks for this story.Call your friend and tell the story.-