水的净化说课稿--定.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date水的净化说课稿-定水的净化说课稿水的净化说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。今天我说课的题目是水的净化第一课时，我将从以下几个方面谈谈我对本节课的设计。一说教材1.教材的地位和作用：水的净化选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2。 水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能。教材的处理方法

2、是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和等净化水的方法有序地联系，突出过滤这个重要的实验操作技能，为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：2、 教学目标（1）知识与技能目标A、了解蒸馏水与天然水的区别。B、了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附等净化水的方式，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。（2）过程与方法通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力（3）.情感态度和价值观目标通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源，养成节约

3、用水的好习惯。3、教学重点：吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。4、教学难点：过滤操作技能。二说教法结合本课题的实际特点，我采用实验探究式授课方法，创设问题情景，激励学生自主探究、合作探究；三说学法某位教育学家说过“教为不教，学为会学”， 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务之一，因此本节课主要让学生学会1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯；2、让学生从身边的物质中学习化学的方法；3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。综合以上分析我的教学设计如下：四说教学设计（一）（创设

4、情景导入）：呈现学校周围浑浊的水样及家中自来水样，问这些水是纯净物还是混合物？给出一杯自然界中较浑浊的水如何得较干净的水？（主要是激发学生的探究欲望）（二）合作探究：要净化水先要知道水中有那些杂质。学生分思考分析交流得出有不溶性的物质、细菌、可溶性的杂质。提出问题：如何把这些杂质去掉？让学生合作探究、引导学生得出明矾净水（沉淀）、活性炭的吸附作用（吸附）可以使一些固体颗粒沉淀下来，问学生这些沉淀该如何除去？学生们马上会想到可以过滤，从而引出过滤法，学生小组实验探究过滤得出过滤的步骤和注意事项。最后探究如何杀死水中的细菌，明确煮沸可以杀死一部分的细菌。在这个环节设计一个练习检验学生掌握情况（此环

5、节主要是培养学生小组合作、实验探究能力，大概要20分钟）。自来水厂的水是不是也经过这些步骤（过渡），引导学生阅读课本自来水厂净化水，小组讨论用抢答的形式说出自来水厂的净化流程：取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水。（创设情境，激发学生学习兴趣）（三）最后以这节课你们收获了什么，让学生自己小结（3分钟）。最后设计练习对本节课内容进行检测（目的是检查学生掌握本节课情况）在下课前留出一两分钟的时间让学生讨论设计一下，做个简单的自制净水器，课后分组实施，并带至学校比一比哪一组做的净水器净水效果更好。五创新之处：这节课本人上课的内容顺序作了调整，先从学生熟悉的物质水入手，以水的净化为课堂主线，实验探究得出水的净化方法然后再去探讨自来水厂净化水的方法，很好解决重点：过滤操作。六教学反思谢谢各位评委老师！-