浅谈如何培养学生对英语词汇的记忆.doc

《浅谈如何培养学生对英语词汇的记忆.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何培养学生对英语词汇的记忆.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈如何培养学生对英语词汇的记忆浅谈如何培养学生对英语词汇的记忆浅谈如何培养学生对英语词汇的记忆 记忆，是大脑的重要功能；记忆力，是人的智力活动的重要标志。一个人记忆力强，会为他的智力活动提供更多更好的“储备”。在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。记单词是学生学英语的一个薄弱环节，但同时也是一个重要环节。如何帮助学生在短时间内有效率地牢牢记住所学的词汇，只有解

2、决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？ 科学的记忆方法，会使你的记忆效果事半功倍。记忆的方法很多，有人整理出这样一则口诀：背诵是记忆的根本，争论是记忆的益友，理解是记忆的基础，重复是记忆的窍门，趣味是记忆的媒介，联想是记忆的动力，应用是记忆的要诀，化简是记忆的助手，卡片是记忆的仓库。当然这些方法不是一成不变的，可谓记忆有法，但无定法，要了解自己最擅长的记忆方法并灵活运用，不要去生搬硬套别人的记忆方法，那样可能会适得其反。 在学习过程中，学生要养

3、成讲求效率的好习惯。要培养学生的学习兴趣。一个人的需要和兴趣，直接影响他对事物的态度，如果一个人对某事物漠不关心，很难想象他会主动去做什么，只有对某事物富有感情和兴趣，才能抱有积极的态度，才能集中注意力。一、化机械记忆为理解记忆 已理解的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新， 通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的

4、做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。在教学过程中，应作明确的记忆要求，指出记忆该对象的重要意义，并适当安排复述课堂的中心内容，使学生摆脱大脑皮层的抑制状态，变消极被动为积极主动，然后通过课前预习、当堂练习、课后复习，帮助学生对所学内容的消化、整理，从而使学生对所学知识产生深刻记忆。二、通过灵活多样的教学方法加强记忆 英语不仅联系于语.数，还与地生.历史知识等息息相关，在教学中采用“类比教学法”、“演示教学法”、“生活探究法”等直观教学，并恰当地运用表格、图

5、象、模型、演示等感性材料，给学生鲜明的印象。因为这些生动的感性材料能引起学生浓烈的兴趣，使相关联的知识及需要识记的对象处于大脑的优势兴奋中心，集中学生的注意力，使所学知识当堂理解消化，牢固掌握，在学生脑海中留下深刻的印象。例如：在讲解动词不定式短语时，可用数学中的“+”号，5=+5，在数学中写出“+”号只是为了区别于其它的数“负数”，英语中的两个实意动词在一起时，中间常用to隔开，to也只是一个符号就好比数学中的“+”号，没有具体的含义，只是区别于其它实意动词，它用形象的方法让学生一下子记住这一知识点。除此之外，英语中的固定短语还很像数学中的完全平方公式及语文中的成语填空题，按照顺序，不能多一

6、个单词，也不能少任何一个单词，而且是对号入座，不能颠倒，只是，英语短语中的be及实意动词会随着主语及时态的变化而变化，仅此区别而已。这种方法一方面它加强了学生们对英语词汇的记忆，另一方面也激发学生对新知的探求欲。在学习某些单词的用法，如go的几种用法时，可采三角形的全等的五种情况，让学记住go的短语共有几种，让学生形象地记住它们，有3种用法的不可能有4种或5种。从单词及词汇相关知识点观察、分析、推理、归纳出于之相关知识点，通过教师从多角度，多方面的形式，用最简单且形象的方法让学生快且久地记住教过的词汇，消除学生学习的疲劳感，比较法及联系法使学生在区分知识点的同时也增强了记忆的效果。三、多种方式

7、呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象 教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时相似单词的音.形.义对比出现。如 health于healthy,older与elder，让学生进行对比选择；而教 though时写成through或 thought让学生指出其错误。新奇的方式、与社会生活

8、相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。四、根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力 如果四至七天内不复现已学过的词汇，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。-