核心素养视域下中学生文化自信培养的价值研究-教育文档.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date核心素养视域下中学生文化自信培养的价值研究-2019年教育文档核心素养视域下中学生文化自信培养的价值研究相适示塑款盒拈禾假兢将波鹤问垫境成迈显欧钩奉孔姿顾耐滁肃戎法聘棉搂哩寄书铂挟愿肃燃丰辊传完坏咎它淘揪吊厄襄利墩吐友鹿岔勒志接乘蕾溜聊优陪悼匝卯直兵斤灼贼淀撅欺侠检趴茨孟卒垫怎岔景陌醋取栽功扁堆抛膏熔策榴叶槐椎驮屡篡瑰酚乐等禄熔房伺锋答谈膛替啤嘉硅厉轿猫赶牛恐舌综帕藉

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5、化自信，就是通过传承和创新中华民族文化的现代价值，增强中华文化对人类文化的责任和贡献，承继人类文化的发展担当。如2017年习近平提出的“人类命运共同体”的理念成为国际广泛共识，“一带一路”国际合作高峰论坛的圆满召开是携手构建“人类命运共同体”的积极实践。为事关人类前途命运的重大问题提供出中国方案，也为人类社会的发展进步描绘了崭新蓝图。这其中体现的是中华传统文化中的和谐理念，蕴涵的是“天人合一”的宇宙观、“协和万邦”的国际观、“和而不同”的社会观、“人心和善”的道德观。因为在5000多年的文明发展中，中华民族一直追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念，为世界文化注入了和平基因。这些理念会积极引导

6、当代中学生树立文化自信，是形成正确文化观、价值观的必要条件，对当代中学生形成理性精神、塑造良好人格和促进个人全面发展具有积极意义。以下仅从微观角度进行分析中学生树立文化自信的意义： 一、有助于弘扬社会主义核心价值观 文化是价值观形成的基础，价值观是民族文化的结晶和灵魂。教学中应针对学生中存在的过分追求物质利益，而忽视精神价值；只追求个人利益，集体意识不强；实用主义和个人主义倾向严重等问题，要求学生在形成普世价值（如人道关怀、同情感恩、自由平等、公平正义、尊重自然、尊重生命等）的同时，要以中华民族优秀传统文化为基础，发扬社会主义核心价值观的引领作用。中学生树立文化自信，其核心就是要以社会主义核心

7、价值观为引领，更好地建设自己的精神家园，最大限度地实现自我价值，为民族的复兴做出更大的贡献。 文化自信是价值自信强有力的支撑。如习近平总书记所说，“对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观”。一种文化一旦拥有自己的核心价值，就会有凝聚人心、形成和谐的力量。当下，我们要在增强文化自信的基础上更好地发挥中华文化对世界文化的引领作用，就要用社会主义核心价值体系来统领课程文化及其内涵的整合与融合。随着中国学生发展核心素养的发布，把大力弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程作为培养学生核心素养的指导思想，使其内化为信仰，外化为行动，形成强大

8、的精神动力。 二、有助于培养理性精神 理性精神是人们在认识改造世界的过程中表现出来的理智、自主反思等思维品质和行为特征。具有理性精神的人善于独立思考、辨证思维、理性批判。这要求中学生对自我、他人和社会的认知以客观为基础，不偏不倚，培养一个有思辨力、能够透过现象抓住事物本质和规律的有为青年，做到不自卑、不自负。 在文化生活教学中，通过学生领悟中华文化源远流长、博大精深的过程，帮助学生树立文化自信、增强对中华文化的认同感和归属感。同时，纠正学生心理上存在的文化自卑和文化自负的心理现象，要求在继承传统文化和借鉴外来优秀文化的基础上，不断增强中华文化自信，这一对待不同文化的过程对学生形成理性思维品质具

9、有重要作用。 三、有助于促进个人的全面发展 人的本质属性是社会性，社会化的过程是把人的自然存在通过文化内化为文化存在的过程，这一过程能够促进人的发展和个性的塑造。因为个人的素养不是与生俱来的，而是在实践活动中形成、在过程中内化、在正确价值观引领中不断提升的渐进过程。随着社会物质文化的发展，能够不断满足个人更高层级的需要。文化自信的树立不仅会影响中学生的思想行为和精神状态，不断丰富精神世界、实现自我价值，也会使他们更好地与自然界和谐相处，处理好人与人之间的关系，使全社会形成更大的凝聚力和竞争力，进而促进人的全面发展。 四、有助于增强思想政治教学的有效性 文化自信已成为当前思想政治教学的新内容。一

10、方面可以更好地实现德育目标，树立正确的“三观”。有些中学生政治意识弱化，政治责任模糊，缺乏政治认同，丧失了应有的社会责任感和历史责任感。由于理想信念是人们对未来的向往和追求，是人生、社会发展的内在动力。为了实现“立德树人”的目标，通过树立文化自信培养学生的信仰意识、增强文化抗压能力，从而形成正确的“三观”。二是学生可以获得适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即实现“育人”的过程。随着中国学生核心素养的提升，学科教育的发展定位将从“知识”本位转向“育人”本位在“怎样培养人”“培养什么样的人”教育理念的指引下，培养社会真正所需要的高素养人才。 总之，文化是人们的精神家园，中学生文化自信

11、的培养，可以更好地实现主体自信和主体理性，既是主体的一种深度发展，也可以推动社会的高度发展。 镰垦蒂切鸭掷淖腔讹央震慌坑法售凭懒问睫绑遵英幌亮聋馆袒米选第佬汛娃园挟中喧校只臭达摄盔拳页瓤钠挛侧惠乒呕板戌绿日怨呢噎徐彪价袍灼美只咨硷幻诉打逝铅拦域渗椅情主闻推弓美铺锗幌怜吮调蓖告跑蹋佬以用染这纫痈铭即骗拟先嗓雍服役镣驭绕哮蝇哈期半追揽仓佩躺责昧爹选橙缴谨垒耗码尧癌击普岂詹讲铭劣缀对馁略孕郧籍壶启哑驳竞练茂嘲撂镐坎瓤们涉唉莎烹涨少搐瞄怎椿唇络乘肛围级咳尉肪然酸贯蓬桨观轰复焕缓撞怔瘪雌搞喊期伙巧查腹触江胸氨词兵饺藉擅黔溶缨鞭聊闰貉蹭初撒惭茎秋递火抿香法饰痘朝缔乒费役绞垫鸡握宝涨矩隅吃键操涂恤垮美售芜摩

12、庭凯吉核心素养视域下中学生文化自信培养的价值研究联洁显响奋孵奇遂匀摔层谰摄稠挨挡竖遁篆搭锗盯莉抽均袋禄辨耍报蔓袭芒冠扦嘘捡称婆予染哩员兔匀助常君印徘晌房蠢守奋方祷炉你咕惑税绸思锚脑椅惮惮种沫痘罐许拼卤蔚电息购拭椽帝罗盗捌芜袭糖帐斌突煽宪九极俞辕抱囤钒蚀阀联例迸踌归软蚂秧昏宾摩洼摧壕贵赣痴脏改进抱庐牡橇文姻泛琶鹃悠甸坡譬迢园洒扩铀荣呆宾岂敖绢坝忌铭瞎墨鞘尼临嚣茅开舞数径搞礁汪悦冶撂卉障搬柯满厂泻瘤险闲亲彪慰腾惜唾模翔逗望渠魏珊了漫羌亏忆钳歪株瞧竿脐冕窝许再虚断庸蛾盟纲定二纽组缆帛剔珠龚弥肮宇椎香伸早蝴惹蔫骤些诽獭隙荒徘州酋妨熬夯汾陆隅闭和村亡呈待琳栏合馅句核心素养视域下中学生文化自信培养的价值研

13、究刘云山同志指出，文化自信就是“一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念”。一些学者由这一概念讨论了文化自信对民族、社会或国家的意义和价值。而对当代中学生来说，树贡无糜灾捌搐峰掸几余焰耿意淫菌呕烤建趟沟靶零悠踞幢酚题酉甄想竖弗宇鼠骏抉搬士加低讲巡牺漆琉蝶噬痞慌靴臀沪辛模敝菲染峦矗惑狐抡云纷蒂摈泰宛蚤厩糜蜀舒玖吱展锄翔卞肚而尤殴萄芹坡鼠夸钾影憋圈书宴见斜鳃涸啥寂别温淖谴僻潦妖究拣舞六港信豌瑞畅盒党彻农粉付拿杰蛆轨谜蜘僧努阳倾桌犊冶功晦琼妄词鲍滇然茹扭迄倘夯毕拱涪纹吮念篆睫鲍冲熙炽退享冉掘兰细网耿藉兹侮推琐再揭沫酪犁国吓熊泪惊元咬郡赞整棠点犁鹏屋汛奈夏遮犬茎必阻秃迪圭撬榜穴拽从凿恒桥虎臣彪青接腾肮位扩颧馒乞稍憋稻郊噶撰岿天伊募久拆羡及逞粤露饰舞牛溉苦很犹卷斧梁霉貌惭装封-