普通心理学重点.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date普通心理学重点普通心理学重点基础心理学复习重点第一节 绪 论第一单元 基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述心理学的定义（识记）：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。心理学应用分支（领会）：研究人类个体心理发生、发展方面：发展心理学、儿童心理学、社会心理学、生理心理学。应用方面：医学、教育、犯罪、管理、工程、运动心理学等。基础心理学定义（识记）：是以正常成人的

2、心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。二、基础心理学的内容 基础心理学的内容可以分为四个方面：认知、情绪、情感和意志、需要和动机、能力和人格。（识记） 心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。（领会）第二单元 人的心理的本质一、心理是脑的功能 心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。（领会）二、心理是客观现实的反映 客观现实是心理的源泉和内容。（领会）三、心理是以活动的形式存在的 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。（领会）四、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科 心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。（

3、领会）第三单元 心理学发展的简单历史一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。（识记）二、学派的纷争 代表人物（识记）1.构造心理学派 代表人：冯特、铁钦纳2.行为主义学派 代表人：华生3.格式塔心理学派 代表人：魏特海墨等4.机能主义心理学派 代表人：詹姆士5.精神分析学派 代表人：弗洛伊德三、当代心理学研究的主要取向（领会）第四单元 研究心理现象的原则和方法一、研究心理学的原则（应用）（一）客观性原则（二）辨证发展原则（三）理论联系实际的原则二、心理学的研究方法（应用）（一）自然（一般）观察法（识记）：在自然

4、条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法叫观察法。（二）调查法（识记）：用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法叫调查法。分为访谈法和问卷法两种形式。（三）个案法（识记）：个案法是对某一被试者所做的多方面的深入详细研究,包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别人对他的评价等等，目的在于发现影响某种心理的行为的原因。（四）实验法（识记）：实验研究的方法就是主试者在严格控制条件的情况下，观察被试者的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法。（自变量，因变量，无关变量）。第二节

5、 心理活动的生理基础第一单元 神经系统的构造及功能一、神经元及其功能 神经元的定义（识记）：是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位。 神经元的功能（识记）：神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能，大脑约有1000亿个神经元。 神经元的分类（识记）：神经元分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元三种。二、外周神经系统及其功能外周神经系统（识记）脑神经、脊神经、自主神经系统：躯体神经系统（12对脑神经、31对脊神经）、自主神经系统（植物神经）、交感神经系统（兴奋）、副交感神经系统（平静）三、中枢神经系统及其功能中枢神经系统包括脊髓：最低级的中枢，呈柱状，由三种神经元构成。传递信息，完成简

6、单的反射。大脑：脑干、间脑、小脑和端脑脑干：脊髓之上。延髓（脑）、桥脑和中脑。脑的最古老部位，维持生命的基本活动的主要机构。间脑：脑干之上，丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑。（感觉中枢）小脑：后方。保持身体平衡，调节肌肉紧张，实现随意与不随意运动。四、大脑皮层的结构与功能（识记）：大脑、胼胝体、大脑皮层五、大脑两半球功能的不对称性（领会）第二单元 内分泌系统与心理内分泌系统：垂体腺、甲状腺、肾上腺、生殖腺、胸腺、胰腺垂体腺：主腺体。一个豌豆状的结构，垂在脑的下部。侏儒症，巨人症，肢端肥大症（acromegaly）。还具有调节其他腺体的功能 。 甲状腺：颈部，调整新陈代谢。甲状腺机能亢进（hyper

7、thyroidism）甲状腺机能减退（hypothyroidism），分泌不足还会使儿童神经系统的发育受到严重影响，严重者将来会 智力落后。 第三单元 巴甫洛夫学说简介一、兴奋和抑制（识记）：神经活动的基本过程是兴奋和抑制。二、反射、反射弧和反馈（识记） 反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答。 反射弧：是实现反射活动的神经通路，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。 反馈：是指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动。三、无条件反射和条件反射（识记） 无条件反射：是动物和人生而具有，不学

8、而会的反射。 条件反射：是个体通过模仿、学习、在无条件反射的基础上形成的反射。（经典条件反射、操作条件反射）四、第一信号系统和第二信号系统（识记） 直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射属于第一信号系统。 以词和语言为信号刺激而形成的条件反射属于第二信号系统。五、动力定型（领会）：大脑皮层对刺激和定型系统所形成的反应定型系统。是人的习惯的生理基础。第三节 认识过程第一单元 感觉一、感觉及其种类感觉的定义（识记）：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉的种类（领会）：按照刺激的来源可把感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官所引

9、起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。内部感觉是由身体内部来的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉（机体觉又叫内脏感觉，它包括饿、胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼痛等感觉）。二、感受性及感觉阈限感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度，又称绝对阈限客观事物对感觉器官所发生的作用叫刺激，发生作用的事物叫刺激物刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫差别感觉阈限，或叫差别阈限，又称最小可觉差。韦伯定律：差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，但是，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常数。这就是韦伯定律。公式表示就是：I /I=K

10、。 I是差别阈限；I 是原来的刺激强度：K是一个常数，这个常数叫韦伯常数，或韦伯分数。费希纳定律：通过实验测量了刺激的物理量和它所引起的心理量之间的关系.S=Klg R感觉的强度与刺激强度的对数成正比，刺激强度按对数级数增长，它所引起的心理强度按算术级增长S代表心理量，R代表物理量，不同感觉道的K值不同三、感觉现象（领会）感觉适应：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象感觉后象：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。与刺激物性质相同的后象叫正后象，相反的后象叫负后象，彩色的负后象是刺激色的补色，后象持续的时间与刺激的强度成正比。感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫

11、感觉对比。两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比。两种感觉先后发生所形成的对比叫相继对比。联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象四、视觉（领会） （一）视觉的适宜刺激：是波长在380780纳米之间的电磁波，我们把这一段电磁波叫光波 （二）视觉器官（识记）：眼球 （三）颜色视觉：光波的波长决定颜色的色调，从长波的红到短波的紫。五、听觉（领会） （一）听觉的适宜刺激（识记）：20000赫兹的空气振动是听觉的适宜刺激。次声和超声人都听不到。 （二）听觉器官（识记）：由耳廓、外耳道和内耳组成 （三）听觉的特性：声音有音调、响度和音色三种性质。六、其它感觉嗅觉：嗅觉的适宜刺激是能挥发

12、、有气味的物质。嗅觉器官是鼻腔上膜的嗅细胞，嗅觉神经的终点在中央后回。味觉：味觉的适宜刺激是能溶于水的有味道的物质。味觉分布在舌面、上颚上面的味 蕾是接受味觉刺激的器官 皮肤感觉：皮肤感觉包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉平衡觉：又叫静觉，其感受器是内耳中的前庭器官。平衡器官过于敏感，容易引起前庭器官的高度兴奋，造成恶心、呕吐等反应。运动觉：又叫动觉，其感受器分布在肌肉、筋腱和关节中内脏感觉：包括饥饿、饱胀和渴的感觉、窒息的感觉、疲劳的感觉、便意、性以及痛的感觉等等。痛觉：皮肤感觉和内脏感觉中都有痛觉，它们之间的区别在于内脏痛的性质不清，定位不准而且具有放射的作用。痛觉有保护作用，最难适

13、应。第二单元 知觉一、知觉的定义（识记）：是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映二、知觉的基本特性（识记）（领会） 整体性、选择性 、两可图形、恒常性、理解性 三、知觉的种类（识记）（领会）空间知觉：对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。判断远近距离靠的是距离知觉（深度知觉），可根据对象的重叠、线条或空气的透视作用、光照、运动视差进行。时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。似动现象：有时物体在空间中并没有发生位移，却被知觉为运动。如：电影错觉：在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉第三单元 记忆一、记忆及记忆过程（一）记忆的定

14、义（识记）：是过去的经验在头脑中的反映。记忆是人类智慧的源泉，是人的心理发展的奠基石。（二）记忆的种类（领会）：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆 动作记忆 （三）记忆过程（领会）、识记 保持 回忆或再认 识记 是学习和取得知识经验的过程。保持是知识经验在大脑中储存和巩固的过程。回忆是从大脑中提取知识经验的过程。再认是识记 过的材料再次出现时能认出来遗忘：对于识记过的事物，不能回忆。遗忘曲线（识记）：在识记后短时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的份量较少了，遗忘的发展也比较慢了。二、表象表象的定义（识记）：是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，在头脑中所出现的事物的形象。

15、具有直观形象性和概括性表象的作用：1、是人们积累感性知识的一种形式。2、是从感知向思维过渡的中间环节。3、表象是思维的感性依托，给想象提供了素材。三个记忆系统（识记）（领会）：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆瞬时记忆（领会）：又叫感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。视觉的瞬时记忆叫图象记忆，听觉的瞬时记忆叫声象记忆。短时记忆（领会）：是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆。长时记忆（领会）：长时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以上的记忆。 第四单元 思维、言语及想象一、思维思维的定义（

16、识记）：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。思维的智力操作过程（领会）：1、分析与综合2、抽象与概括思维的种类（识记）：1、根据思维的形态分为：动作思维、形象思维、抽象思维 2、按照探索问题答案的方向的不同分为：辐合思维、发散思维3、按照思维是否具有创造性可分为：再造性思维、创造性思维 概念的形成（领会）：1、人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。每个概念都有它的内涵和外延。 2、概念形成是指个体学会某个概念的过程。（形成概念就是分类：相似的东西归为一类；按照特征的重要性来分类。形成概念的重要性：有助于对事物的认识、预测。）3、概念是人

17、工制造的，对自然概念的模拟。 二、语言与言语语言与言语（识记）、1、区别：语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。 言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。语言是社会现象，言语则是人的心理活动的过程。 2、联系：言语要借助于语言才能实现：语言只有得到人们的使用才是活的语言。言语活动的形式（识记）：外部言语（口头、书面；对话，独白） 内部言语言语活动的中枢机制（识记）：言语运动中枢（表达性失语症） 言语听觉中枢（接受性失语症） 视觉性言语中枢（失读症） 书写性言语中枢（失写症）三、想象想象的定义（识记）：是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。想

18、象的种类（识记）：无意想象、有意想象无意想象（识记）：是没有预定的目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象。梦（识记）、梦是无意想象的极端例子。幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。有意想象（识记）：是在一定的目的、意图和任务的影响下有意识地进行的想象再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。独立地创造出新形象化的过程叫创造想象幻想是和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。(理想空想)第四节 意识和注意第一单元 意识一、意识概述意识的定义（识记）：是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；既涉及觉知时刻的各种直接经验，也包括我们对这

19、些内容和自身行为的评价。它对人的身心系统起着统合、管理和调节的作用。意识的形态（领会）、潜意识和无意识（识记）二、几种不同的意识状态 睡眠、梦（识记）、生物节律（识记）（领会）第二单元注意一、什么是注意 注意（识记）（领会）：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意不是一种心理过程，而只是伴随着心理活动的一种状态。 指向性（识记）：是选择某些对象，舍弃另一些对象。集中性（识记）：是指全神贯注地聚焦在所选择的对象上。二、注意的种类（识记）不随意注意、随意注意、随意后注意 三、注意的特征（识记） 注意的广度、注意的稳定性、 注意的转移、注意的分配 （识记）第五节 需要和动机第一单元 需要一

20、、什么是需要 需要的定义（识记）：是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。二、需要的种类（识记）自然需要：是由生理的不平衡引起的需要，它与有机体的和存和种族的延续有着密切的关系，又叫生理需要或生物需要。社会需要：是人所特有的，是通过学习得来的，所以又叫获得性需要。物质需要和精神需要：就满足需要的对象而言，可把需要分为物质需要和精神需要。三、需要层次理论（识记）（领会） 美国心理学家马斯洛1968年提出了他的需要层次理论。层次越低的需要出现得越早，越高的需要出现得越晚；层次越低的需要力量越强，也叫缺失性需要，高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，又叫生长需要；低

21、层次需要部分满足才会出现高层次的需要，已经满足了的需要退居次要的地位，不再是行为活动的推动力量；当所有较低层次的需要都得到持续不断地满足时，人才受到自我实现需要的支配；一个人可以有自我实现的愿望，但真正达到的只是少数人。第二单元 动机一、什么是动机 动机（识记）、（领会）：是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。动机是在需要的基础上产生的。内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。（领会）：动机和行为之间有着繁杂的关系，同一行为可以由不同的动机引起；不同的活动也可由相同的或相似的动机引起二、动机的种类（识记）（领会）生理性动机：由生理需要引起又叫内驱力。社会性

22、动机（识记）（领会）：由社会性需要引起。包括：交往、成就、权利动机和兴趣、爱好等。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。兴趣的广度、稳定性、中心、效能。原始动机：与生俱来。习得动机（识记）（领会）：后天获得。 有意识的动机：自己能意识到。 无意识的动机：自己不能意识到。 定势：人的一种心理活动的预先准备状态。 内在动机：由内部需要引起的。 外在动机：由外部诱因引起的。第六节 情绪、情感和意志第一单元 情绪和情感概述一、情绪和情感的定义（识记）（领会）：是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。1、情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动。2、是主体的一种主观感受。

23、3、情绪和情感有其外部表现形式。4、情绪和情感会引起一定的生理上的变化。二、情绪和情感的区别和联系（领会） 区别：情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程。 情感则常被用来描述肯有深刻而稳定的社会意义的感情。 和情绪相比，情感肯有更大的稳定性、深刻性和持久性。联系：情绪和情感指的是同一的过程和同一的现象，只是分别强调 了同一心理现象的两个不同的方面。三、情绪和情感的功能（识记）（领会） 适应功能（识记）（领会）：情绪和情感的适应功能从根本上来说，就是服务于改善人的生存和生活的条件。 动机功能（识记）（领会）情绪和情感构成一个基本的动机系统，它可以驱动有机体从事活动，提高人的活动的效率。情绪

24、和情感的动机作用还表现出在对认识活动的驱动。 组织功能（识记）（领会）：积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用；消极的情绪和情感对活动起着瓦解和破坏作用。 信号功能 （识记）（领会）：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。第二单元 情绪理论一、情绪的外周理论（识记）（领会）：美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了观点相同的情绪理论，后人称为詹姆斯兰格情绪理论。 詹姆斯和兰格都强调情绪与机体变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用，所以被称作情绪的外周理论。二、情绪的丘脑理论（识记）（领会）：美国心理学家坎农认为，情绪的生理机制不在外周，而在中枢神经

25、系统的丘脑。激发情绪的刺激由丘脑进行加工，丘脑所产生的神经冲动向上传至大脑皮层，引起情绪的主观体验；向下传至交感神经系统，引起机体的生理变化，身体变化和情绪体验是同时发生的。三、情绪的认知理论（识记）（领会）：美国心理学家沙赫特提出，任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。四、情绪的动机-分化理论 （识记）（领会）：汤姆金斯和伊扎德认为，情绪并不是伴随着其他心理活动产生的一种副现象，而是一种独立的心理过程，情绪有其独特的机制，并在人的心理生活中起着独特的作用。第三单元 情绪、情感变化的维度及其两极性一、什么

26、是情绪和情感的维度和两极性 情绪情感变化的维度（识记）（领会）：维度是指对情绪、情感所固有的特征的度量。这种度量可以从情绪、动力性、激动度、强度和紧张度这几个方面来进行。二、情绪、情感的维度 情绪情感的动力性有增力和减力的两极（识记）（领会） 激动度有激动和平静的两极（识记）（领会） 强度有强和弱的两极（识记）（领会） 紧张度有紧张和轻松的两极（识记）（领会）第四单元 情绪情感的种类一、从情绪的内容来分-基本情绪和复合情绪（识记）：近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式。复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的。二、从情绪的状态来分-心境、激情和应激 （识记） 心境是一种微弱、

27、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态。 激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。 应激是在出现意外事件和遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态。三、情感的种类-道德感、美感、理智感 （识记） （一）道德感 道德标准（二）美感 审美标准（三）理智感 智力活动第五单元 意志品质一、什么是意志意志的定义（识记）：意志是有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程意志行动的基本阶段（领会）二、意志行为的基本阶段准备阶段：确立行动的目的，选择行动的方案并作出决策。确立目的的过程中，往往会遇到动机的冲突。双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突（

28、识记） 执行阶段（识记）（领会）三、意志的品质意志的自觉性（识记）（领会）（受暗示性、武断从事）意志的果断性（识记）（领会）（优柔寡断、卤莽草率）意志的坚韧性（识记）（领会）（动摇、执拗）意志的自制性 （识记）（领会）（任性、怯懦）第七节 能力与人格第一单元 能力一、能力概述能力的定义（识记）：是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件是个体的一种心理特征。智力的定义（识记）（领会）：是指人的认识能力：注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力 能力和知识、技能的关系（领会）区别：知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。联系：能力是掌握知

29、识技能的前提；在掌握知识技能 的过程中，也 会促进能力的发展。能力的分类（领会）1、按照能力发展的高低程分为 ：能力、才能、天才 2、按能力的构造分为：一般能力、特殊能力 3、按能力所涉及的领域来划分：认知能力、操作能力、社会交往能力 4、按创造程度划分：模仿能力、再造能力、创造能力 二、能力结构理论斯皮尔曼的二因素论：能力是由一般因素G和特殊因素S两个部分构成塞斯顿的群因素理论：任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。找到7种因素，即理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。这7种原始因素之间是彼此独立的。吉尔福特的智力结构理论三、能力发展的个体差异（领会

30、）（一）能力发展水平的差异（二）能力类型的差异（三）能力发展早晚上的差异四、影响能力发展的因素（识记）（领会）（一）遗传的因素遗传决定了能力发展的可能的范围或限度（二）环境和教育的因素环境包括儿童正常发育的条件、家庭、学校及所处的社会环境。决定了在遗传所决定的范围愉能力发展的具体程度。 学校教育是对儿童进行有计划、有组织的影响。教育是能力发展的关键。第二单元 人 格一、人格概述人格的定义（识记）：是各种心理特性的总和，也是各种心理上特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。人格的特性：独特性、整体性、稳定性、功能

31、性（识记）自然性和社会性的统一（领会）。人格的结构（领会）二、气质（一）气质的定义（识记）：是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。（二）气质类型学说（领会）、 1、体液说 古希腊医生希波克拉特提出黄胆汁 胆汁质血液 多血质黏液 黏液质黑胆汁 抑郁质2、体型说 德国精神病医生克雷奇米尔提出 躁狂抑郁症 矮胖型 精神分裂 瘦弱型、强壮型或发育异常型3、血型说 日本的古川竹二提出4、激素说 美国心理学家伯曼提出 甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型和性腺型。（三）巴甫洛夫高级神经活动类型学说（领会） 1、高级神经活动过程的基本特性：强度、平衡性、灵活性（识记） 巴甫洛夫认为高级

32、神经活动的基本过程有两个，即兴奋和抑制（识记）（领会） 2、巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系 （领会） 3、气质的特性：.感受性和耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、指向性（识记） 4、气质类型的外在表现（识记）：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。5、 如何看待气质类型（识记） （1）气质的稳定性与可塑性（2）气质类型没有好坏之分（3）气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率（4）气质类型影响性格牲形成的难易和对环境的适应（5）气质类型能影响健康。气质类型极端的人情绪兴奋性或太强或太弱，适应环境的能力也比较差，容易影响到身体的健康。三、性格 性格

33、的定义（识记）（领会）：是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。 性格的结构：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征 （识记）（领会）四、人格理论（应用）（一）弗洛伊德的人格结构理论 超我：位于人格结构的最高层次，由社会规范、伦理道德、价值概念内化而来，是个体社会化的结果。 自我：位于人格结构的中间层次，在本我和超我之间起着调节的作用。 本我：位于人格结构的最底层，是人的原始的无意识本能。（二）容格的内-外向人格类型理论 一个人的兴趣和关注可以指向内部，也可以指向外部，指向内部叫内向；指向外部叫外向。（三）奥尔波特的人格特质理论 特质理论

34、把特质看做是决定个体行为的基本特性，是构成人格的基本元素。是一个人在大多数情景中表现出的相对稳定和持久的品质。（四）卡特尔的人格特质理论 乐群性：外向与热心对冷漠与刻薄聪慧性：聪明与抽象思考能力强对愚钝与抽象能力弱稳定性：沉静与情绪稳定对不稳定与易激惹恃强性：武断与好斗对温顺与随和兴奋性：热情与活泼对冷静与严肃有恒性：自觉与道德对玩世不恭与漠视规则敢为性：胆大与冒险对退缩与犹豫敏感性：富于幻想与敏感对讲求实际与自恃其力怀疑性：怀疑与警觉对信赖与接纳幻想性：想象与心不在焉对现实与脚踏实地世故性：老练与精明对坦率与朴实忧虑性：不安与焦虑对自信与满足实验性：思想自由与求新对保守与传统独立性：自立与足智多谋对依赖群体与遵从自律性：受约束与强迫对任性和松懈紧张性：紧迫感与紧张对无拘束与沉着镇定（五）艾森克的人格结构的维度理论-