浅谈一年级小学生倾听习惯的培养.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈一年级小学生倾听习惯的培养浅谈一年级小学生倾听习惯的培养浅谈一年级小学生倾听习惯的培养长泰三中附小 许燕婷著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。语文课程标准也强调语文教学要“培养热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语言学习方法。”因此，在语文教学中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态

2、度和良好的学习习惯。倾听是一种重要的学习方式,也是一种良好的学习习惯。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。人有约一半的时间在听，听使人们获取知识的重要途径之一。倾听是一种能力，更是一种素质。小学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，都是以“会听”为必要前提的。因此，语文课程标准中明确指出“要让学生学会倾听。”其实在低年级课堂上经常会看见这样的情景：当一个学生的发言还没完，或者老师的话还没有说完，旁边的学生就高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来”而有的学生却旁若无人地干着自己的事。导致这样的情景的产生有许多方面的原因。一年级的学生的年龄还小，活泼好动，自制力差，注意力保

3、持时间短，所以很容易开小差。当老师在讲授新课时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停地摇晃，手里不断摆弄着铅笔、尺子等东西。有的看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，其实如果点名回答，他却回答不到点子上，根本不知道老师在说什么而且，这些孩子表现欲很强，他们都以自己为中心，只关心自己的想法。当老师提出一个问题的时候，很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点,也踊跃的举手，但老师每次只能叫一位学生，这时没被叫到的孩子有的就会因为自己没有发言的机会而连声抱怨，有的迫不及待的和同桌说起悄悄话，真正认真听的少之又少。这都是因为他们没有养成良好的倾听的习惯。学不会倾听，就不会有效地与他人交流，更不会积极地参与

4、到教学过程中。没有学生参与的课堂，其实效性将大打折扣。因此，要提高课堂的实效，就必须培养学生“耐心倾听”的良好习惯。如何才能让一年级的小学生形成良好的倾听习惯？一、 培养学生倾听老师讲解的策略1、运用儿歌组织教学一年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。 儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：课前铃声一响，学生回班就说：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。”为班级学生马上进入学习状态，认真倾听老师讲课做了铺垫。课堂上用“小眼睛，看黑板”、“小耳朵，竖起了”、“123，请坐端”等口号来组织课堂纪律，唤回走神的同学，帮助学生认真倾听老

5、师讲课。2、创设生动有趣的学习情境低段年级的学生，自制能力、思维能力都不是很强，上课经常不能专心听讲，维持注意力的时间比较有限。因此，要认真倾听比较困难。这就需要老师创设一定的情境，去调动学生的注意力，在无意注意之下学会倾听，才能达到预定目标或效果。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然

6、而然地集中于教学中。在低段语文课堂教学过程中，以声色教学为重，特别是声音，是学生的提神剂，也是课堂气氛活跃的补充丸。在教学春天的课文中，可以录制青蛙、小鸟、蜜蜂或者其他的动物，让学生们不离开课堂也能感受春天的气息；在教学童话时，可以自己制作一些动物头饰共同演绎故事内容，配上适当的音乐，增加童话的氛围，对学生来说更有诱惑性和吸引力；在教学各种动物比本领的时候，也可以配上各种动物的叫声这些刻意安排的声音，虽然时间不长，但却能有效提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，延伸注意曲线。而学生喜欢倾听的次数和内容较多，就能潜意识中培养学生良好的倾听习惯。3、明确倾听的要求通过研究一致认为，让学生学会倾听要

7、让孩子明确该怎样做。那么“学会倾听要五心”：一要专心，上课时，不管听老师讲解，还是同学发言，都要认真倾听每一句话，脑子里不许想其他的事；二要耐心，倾听时，不随便插嘴。在听完别人的话后，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式提出：三要细心，做到不重复他人说法，鼓励自己要在他人想法的基础上，发表自己新颖的见解；四要虚心，当别人提出和自己观点不同的见解时，要虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时，要有选择的接受，做到说、听、思并重，相互促进。4、做学生的良师益友 一年级的学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和

8、迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以我们以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的话语来缩短师生心灵间的距离。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不喜欢听我们讲解呢？这里我们可以利用手势暗示、目光暗示、语调暗示、接触暗示、教具暗示来代替教师的一句句批评、指责：你怎么不认真听课呢？你干嘛搞小动作？讲授咏鹅时，老师用抑扬顿挫的话语，亲切舒服的体态语，会说话的眼神，集中着孩子的注意力。快下课前，有一个孩子坐不住了，老师可以站在那个学生身边，看他讲，抚摸他，你说那孩子还能

9、不听吗？这样也没影响其他学生上课认真倾听。二、培养学生倾听同学发言的策略 学生能认真倾听别人发言，这是一种良好的学习习惯，这种良好习惯的形成，来自于教师灵活的教学方式，来自于教师对学生适时引导和对学生及时恰当的评价。在教学时，采用下面的教学方法，可较好的培养学生倾听别人发言的习惯。1、 让学生当“小老师 ” 教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就大胆放手，让学生当“小老师”带领同学们学习。识字课时，让学生当小老师反复读生字，起到了强化巩固的作用，下面的学生听读得十分认真。早读课的时候，由朗读比较厉害的同学轮流当“带读老师”，带领同学一起有感情地朗读课文，一次次的学习让学生学会听人家

10、怎么读，也提高了朗读能力。2、及时恰当评价学生正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价，可取得较好的效果。有诸如此类的评价： “你看这位同学的眼睛里一直有老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习” “这位同学善于动脑，回答的问题有创意，谁能像他一样。”“这位同学的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好呢？”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”“别着急，慢慢说，你说的很好”针对合作学习老师随机评价“你们小组可真棒，想的办法最

11、多。”“这个小组，有的说，有的摆，有的贴，分工合作，很快完成了任务。”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，这样适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。三、培养孩子课外倾听的策略1、抓住时机适时引导孩子的成长渗透在生活中的点点滴滴，教师要善于抓住机会，适时对孩子进行倾听习惯的培养。利用广播通知的契机，问学生：孩子们，你听懂了什么？请你告诉其他同学。或者播放故事小短片，要求学生听完之后复述刚才故事里讲了什么？你听到了什么？把你听到的说给其他同学听。2、给学生做示范老师是学生的榜样，如果老师处处认真倾听

12、学生的谈话，学生也会慢慢受到熏陶。在这方面，老师可以和学生下课聊天时，做到耐心倾听，做学生的忠实听众，来鼓励孩子把话说完整，说清楚，说明白。3提升自己，激发学生倾听。兴趣是学习的起点，只有学生对倾听产生了浓厚的兴趣，他们才能够真正懂得如何进行倾听。小孩子在打游戏、看动画片时，每每到精彩的地方，哪怕是再调皮的学生，他也会目不转睛，全神贯注地盯着屏幕。电视里的情节，动画片里的台词，无数的广告词，很多的学生能背得滚瓜烂熟。这些内容并不是老师要求学生识记的内容，但它们却自然而然地被学生记在脑中，这是无意记忆。只要比较突出、鲜明的、能引起人们强烈好奇和浓厚兴趣的材料，或具有强烈感情色彩及意义重大的事情，

13、都能引起无意记忆。而且只要经历一次，就能铭记在心。低年级学生依靠无意记忆获得知识的情况很多。教师只有严格要求自己，提升自己的素质，做一名富有魅力的教师，才会让课堂精彩纷呈，让学生全神贯注，听得入迷，乐而忘返。当然， 学生认真倾听的习惯不是一朝一夕马上就能养成 的，由于一年级孩子才7、8岁，我们的培养还在初期阶段，还有待继续研究，继续延续我们的好做法，保持孩子已经养成的好习惯，把班级中注意力短的孩子继续想方设法培养他们的倾听习惯。并且和家长取得联系，让孩子在平日生活里，也把倾听习惯的养成放在一个重要的位置。其实，在课标中，真正提到“认真倾听”是在第二学段，我们从一年级就开始着手，就是要学生从小养成终生受益的好习惯。做事贵在坚持，持之以恒，这也不例外，我想，只要我们善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人说话的良好习惯。让学生听出聪明的头脑，听出精彩的人生。-