语文学科教学质量与试卷分析报告.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date语文学科教学质量与试卷分析报告2016年初中毕业与高中招生考试2016年初中毕业与高中招生考试语文学科教学质量与试卷分析报告金塔县第四中学 闫飞 徐永丽2016年的中考已落下帷幕，但其引发的研究与思考仍在继续。我们从全县1530份语文试卷中随机抽取了90份作为样本，从测试的内容与方法，试卷的结构特点及学生的答卷情况等方面做如下分析。一、现状分析整体来看，2016年酒泉

2、市语文中考试卷以新课程理念和新教材为依据，立意新颖，结构合理，知识点覆盖全面，难易程度适中，重难点突出。（一）测试的内容与方法本次试卷满分130分，答题时间150分钟。试卷分为语言积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、综合性学习和写作五个板块，共25小题。考查题型有书写题、选择题、填空题、阅读理解、看图回答问题以及命题作文等多种形式。知识点的考查全面，结构合理。对语文的识记、理解、写作、运用、感悟等方面的能力都进行了全面的考查，试卷题目的设计突出能力，注重运用，联系生活实际，注重人文素养。（二）试卷特点分析1.重视语文基础知识的积累，强调经典的阅读与理解。今年的试题在总体结构、内容、形式上没有大

3、的变化，但试题的古诗文默写部分、名著阅读、文言文阅读选取的都是经典。例如：试卷第5题，要求依照图片内容，按照“人物+事件”的格式为水浒传中的故事拟写标题。分别以图片的形式考查了武松打虎，李逵负荆请罪，林冲雪夜上梁山三个故事。又如：试卷第6题的古诗文填空，考查到了“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。再如：试卷第1721题，古诗文阅读考察的是北师大版九年级上册经典文言文篇目醉翁亭记。这一变化表明，基础知识的积累与运用，是学好语文，培养良好的语文素养的前提和基础，必须引起广大师生的高度关注。同时，老师要有意识的引导学生阅读经典。阅读经典是传承优秀的民族文化，提高语文能力的必经之路。否则，离开经典谈语

4、文知识的积累，语文的学习就成了无本之木，无源之水。2.更加注重能力的考查，强调良好的阅读习惯。酒泉市2016年的中考语文试卷第716题，考查了一篇记叙文和一篇说明文。有赏析词句、谈理解、谈原因和分析说明方法的作用等题型。这些题目的考查一定要仔细阅读理解文本，精心组织语言才能完成，而不是简单的从原文中找答案。3.强调语文素养，注重语文与实际生活的联系。这一特点突出表现在综合性学习与作文方面。2016年中考语文的综合性学习考查的是中国传统文化之“剪纸”，要求按照给定材料概括剪纸的特点，学会欣赏剪纸，阐述对弘扬传统的剪纸艺术的看法。作文是命题作文，从“刷新自我”和“做个好人”中任选一题完成作文。从这

5、两道题目我们清晰的看到中考语文的考查方向更加关注学生内心的体验，要求学生能运用语言表达自己内心真实的感悟与想法。如此看来，中考的整体方向应该是更加关注学生平时的积累，注重基础知识的运用，注重对中国传统文化的传承和对生活的感悟。二、学生答卷情况分析。2016年中考，金塔县参加中考人数为1530人，语文的平均成绩为96.61942。接下来，我们将分知识点，分题目，按照分段，运用表格的形式做科学系统的分析。（一）学生在语文学科各水平上的人数比例在抽取的90份试卷样本中，各水平段学生分布如下：水平段13010410390788978分以下人 数22人40人20人8人比 例24%44%22%10%从上表

6、数据可以看出：我县学生在语文学科90分103分学段的人数较多，占到了44%，但低分段的人数也占有一定比例，占到了10%。从试卷样本来看，我县学生在语文学科上的总体表现较好，具体表现在高、中分段（90分以上）的学生占绝对优势，占到了68%。（二）学生在语文学科三项考查能力上的得分分布90份试卷样本中，学生在积累运用、阅读理解、写作能力三项考察上的得分情况分布如下：三项能力应得分平均得分得分率积累运用3019.6065%阅读理解4531.5770%写作能力5543.3479%表中反映出学生在语文学科积累运用、阅读理解、写作能力三项考查上的得分分布是：积累运用得分率65%，阅读理解得分率70%，写作

7、能力得分率70%。综合比较，学生在阅读理解和写作能力方面的得分率较高，得分率分别是70%和79%，而积累运用的得分率较低，只有65%。（三）学生在具体题目上的作答情况试卷共有五道大题，90份试卷样本中学生在各大题的平均得分和得分率统计如下：题 号一二三四五应 得 分302314855平均得分19.6016.029.546.0143.34得 分 率65%70%68%75%79%从上表数据可以看出，学生在第四大题（综合性学习）和第五大题（写作能力）方面的答题情况较好，得分率较高，在第一大题（积累与运用）和第三大题（古诗文阅读）方面的作答情况较差，得分率较低。三、问题及原因分析（一）部分学生不注意平

8、时积累，造成积累运用板块失分严重。积累运用方面两极分化严重，从样卷可以看出，高分段的学生积累运用得分为2728分 ，得分率是93%左右。而低分段的学生积累运用得分最低的只有3分，得分率只有10%，这说明部分学生在基础知识掌握方面仍有不少问题，对字音、字形等知识点掌握还不够好，在平时的学习中不注意积累与运用的细小知识点。一般情况下，到了九年级，老师和学生都会非常重视学习和积累，但是由于毕业班时间紧，任务重，分配到每一专题的复习时间都很有限。因此，我们如果在七、八年级就重视积累运用的知识点，注重对知识的梳理识记，中考时会更加游刃有余。此外，还有部分学生在名著阅读方面失分也较多 。（二）学生阅读面窄

9、，阅读理解的得分率还有较大的提升空间。由于我们的学生阅读面窄，不管是综合性学习还是现代文阅读，甚至包括写作，都不同程度地反映了学生阅读量欠缺的问题。如果稍有阅读积累，如果平时注意阅读课外书籍，那么现代文阅读得分率至少会提升10%。那么如何解决，将是值得语文教师思考的问题。我们认为语文老师自己首先要爱上阅读，从而有意识、有计划、有策略的引导学生阅读。（三）对作文的辅导不够细致，导致学生写作水平偏低。90份样卷中，50分以上的作文只有三篇。大多学生都在重复假大空的套话。更让人心寒的是除了思想空洞外，这些学生在语文基本功方面也表现出严重缺陷：字迹潦草，病句连连，读了半天不知所云的文章比比皆是，更有甚

10、着套用抄袭试卷上的阅读理解跑着跑着就到了，这些情况的存在严重影响了第五大题的得分，对语文教学造成很大的障碍。除过以上几个方面问题，我们的学生还暴露出书写潦草的弊病，在作文书写上表现得尤为明显。作为语文学科，书写在一定程度上会影响学生的卷面成绩。这在很大程度上跟老师到了初三疏于书写指导有关。四、对今后语文教学的启示和建议（一）注重知识的系统性。针对积累与运用方面得分率较低的问题，对七八九年级的教材作全面分析调整，准确把握教材的知识点。尤其注意将基础知识的积累和运用单独列块，根据考查内容作系统全面的复习。（二）积累运用中的名著阅读得分率也是极低的，从七年级开始，老师就应有计划，有策略的引导学生阅读四大名著，提高名著常识题目的得分率。（三）九年级新课结束以后，及早进行现代文阅读的复习训练，加大阅读量，并且教给学生现代文阅读的基本阅读方法、基本题型和答题规范。提高现代文阅读能力。（四）加强写作教学的研究，从作文题目的选择、积累方法的运用到批阅落实方面都作精心的准备。对学生的作文采取多种批改方式，指导学生修改，做好初三级阶段学生作文的积累。此外，纵观90份样卷，学生在书写方面还得有很大的提高，有些试卷字迹潦草。根据中考中，杜绝使用修正带，涂改液的情况，书写关应落实到每一次作业，每一次考试中，认真备好每一节写字课，认真上好每一节写字课，为中考奠好基石。-