构建快乐的语文课堂.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date构建快乐的语文课堂构建快乐语文课堂四部曲构建快乐的语文课堂 -甘肃省瓜州县第三中学 年忠语文是一门充满了情趣的学科，语文教师要披文入情，将文本中生动美好的形象，以炽热的情感，用晓畅的语言，把作者寄寓在文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中，使其和作者产生共鸣，才能使学生快乐的学习语文，而快乐的课堂无疑会消灭小动作、窃窃私语等课堂不良现象。我把我的教学之路定位在构

2、建属于我的快乐语文课堂。经过四年的教学实践，我认为构建快乐语文课堂是一种能够有效提升课堂教学质量的方法，结合我的教学实践我认为构建快乐语文课堂关键需要做好以下四步： 一、认真钻研教材，塑造快乐教师 我认为快乐是一种积极向上的充满朝气的精神状态；快乐应该是双向的，教师的快乐会感染学生快乐。语文教师的快乐在钻研教材 ：己亥杂诗中那至死不忘的忧国愤世激情，行路难中从抑郁苦恼走向自信的豪迈之情，背影中那发人深思、催人泪下的父子亲情，乡愁中那强烈忧郁的思乡之情，最后一课中那浓郁而悲壮的爱国之情这些都需要教师自己真正走进课文的情感世界，真正达到情蓄于胸而自发的那种自然程度。教材钻研到位了，教师就有了自信，

3、就有了感染学生的底蕴，也就拥有了快乐。在这样的基础上引导学生体会、领悟、反思，课堂上才能撞击出学生心灵的火花，激发出学生思想感情的共鸣。这样，学生的心灵必将随之震动，情感必将随之勃发。快乐的教师形象是靠知识塑造的，是靠勤奋塑造的，这样的教师是立体化的教师。 二，字斟句酌，传递快乐 语文课堂需要教给学生的不仅是知识，还有情感、认知方式、悟性、精神状态等，这一切都是快乐生活必须的。把教师感悟的快乐传递给学生，需要一个媒介字斟句酌。如果将一篇精美的文章比作一棵枝繁叶茂的大树，那么文中丰富多彩的词语就好比生机勃勃的叶子，琳琅满目的句子好比千姿百态的树枝。“叶、枝”与“干”血脉相连。而好文章又总是有感而

4、发，因情生文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，正如大树的“干”一样。教师教学时要认真理解词语和句子所浸润的作者的思想感情。比如“等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着时，我便进来坐下，我的眼泪又来了（背影）。”一个“又”字，本来是很普通的副词，在这里却有了深厚的感情，表现出我对父亲的背影产生了深深的眷恋，泪流不止，一流再流。教学时指导学生对重点字句进行精心品味，既加深了学生对文章内容的理解，又使学生受到思想上的启迪，从而深刻理解作者的写作情感，达到学生情、作者情、教师情的和谐统一。这样学生在不知不觉之间就感悟了快乐，接受了快乐。 三、精当点评，强化快乐 学生在快乐中学习，往往会不时迸发

5、出思维的火花，这时教师要及时鼓励学生，强化这种快乐。“不错、好极了、真了不起、”这些都是鼓励性语言，学生一听就懂。但鼓励性的评价不能过于单一，模式化，学生更希望知道自己好在哪里。 鼓励不是一味地说好，而是应肯定学生在某一方面的能力和性格。我在评价学生的时候多用“你的思考有创意”、“你的语言很幽默”、“你回答问题感情很充沛”、“你的自我反省能力很强”等。人的潜能是多元的，主动评价学生时能发现学生的强项潜能，从而使每个学生都能树立起自信，注意对学生健康的情感，价值观的鼓励性评价尤其重要，这种鼓励的作用十分巨大，这将使学生更自信，更坚定，更乐观面对生活。 四、精彩作业，延续快乐 快乐课堂的延续是精彩

6、作业，好的作业会把学生的快乐延续到生活中去。我认为以下作业方式是能够有效延续学生快乐的作业方式。 1 、留摘抄作业。让学生在家里摘抄学生自己喜欢的作业。语文课程标准指出：要丰富学生语言积累，除了朗读和背诵课文以外，词语积累也是一个重要方面，通过抄写自己喜欢的词语，促进语言的积累，丰富语言库存。 2 、留课外阅读作业。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应培养“学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这些能力不能单纯依靠课堂上的阅读、理解、分析，

7、还要靠课外的语言积累。学完皇帝的新装后我让学生读安徒生童话，让他们真正走近安徒生；学完夸父逐日，我布置学生读西游记，给他们插上想象的翅膀，鼓励他们树立唐僧一样坚持不懈的信念。 3 、留实践性作业。新课改要求学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。有些词语的理解，如“蹦、跳、打、把”等，我让学生做动作加深对这些词语的理解，在家里进行调查实践作业。通过这样的作业学生就会发现生活的元素就是语文的元素，关注生活就是关注语文。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。只要我们积极更新教育理念，以人为本，关注学生课堂内外的生命状态，真正落实学生的主体地位，改革课堂教学，优化教学过程，创设轻松和谐的语文教学氛围，以激发学生对语文学习的兴趣，从而不断提高学生的语文素养，有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。邮编：736100收件地址：甘肃省瓜州县民族宗教事务局张红霞-