马宇宁-初一信息技术《认识计算机硬件》教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date马宇宁-初一信息技术认识计算机硬件教学设计一课时教学设计方案模板初中信息技术认识计算机硬件教学设计 设计日期： 2017 年 9月20日案例名称认识计算机硬件科目计算机教学对象初一设计者马宇宁课时45分钟所用教材湖南师范大学出版社的计算机教师用书一、教材内容分析本节课内容是在学生通过小学阶段学习，已经从外观上初步认识了计算机硬件的基础上，进一步认识CPU、硬盘、内存条

2、、主板等主机箱内的基本硬件及其作用，了解信息处理工具的核心硬件。本单元是初中信息技术学习的起点，为以后的信息技术学习打下良好的基础，因此除了学习相关知识外，更应注重培养学生的自主探究学习、小组协作学习能力。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）（1）使学生通过自主探究学习和展示活动，了解计算机主机箱内的硬件组成，并能说出不同硬件的名称；（2）了解计算机主机箱内硬件的基本功能和作用；（3）培养学生自主探究、合作互助和交流表达的能力。三、学习者特征分析本学期面对的是初一的新生，虽然他们在小学就已经接触过计算机，并认识了计算机的外部设备，但他们绝大部分同学没有见过主机箱内的硬件，

3、本课就从实物入手，让学生亲自观察主机箱内的硬件，提高他们的学习兴趣，通过分组交流了解主机箱内硬件的功能和作用，以达到本课的学习目的。四、教学策略选择与设计教学重点：知道和认识计算机主机箱内的硬件，能描述主机箱内硬件的主要作用。教学难点：理解计算机主机箱内硬件的主要作用和功能。五、教学环境及资源准备硬件：多媒体网络教室 课件：PPT课件 习题素材：任务一（了解计算机）、任务二（描述计算机）、任务三（作用和功能）六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1创设情境导入新课（1）播放一段flash对话，并提出问题“主机箱内有些什么硬件呢？”（2）出示课题学生思考问题并尝试做出回答通过情境

4、对话，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。2任务驱动探索新知教师给每个小组发放一套主机箱内的硬件，并给学生布置任务。观察各硬件的外部特征，判断各硬件的区别，给每个硬件贴上对应的标签。学生根据“学案”，分组讨论、交流，辨认实物，最终完成任务培养小组分工合作的能力，引导学生自主学习，通过实物辨认，提高学生的学习兴趣。3展示交流巩固新知组织学生进行展示交流，通过生生交流、教师及时评价，巩固本堂课的知识。学生以小组的形式上台展示学习成果，并能描述各个硬件的外部特征，交流判断和区分不同硬件的心得体会。训练学生的表达能力和观察、分析、归纳、判断和表达能力，让学生体验成功的乐趣。4知识抢答拓展延伸组织学生进行

5、知识抢答，及时评价学生的学习效果。通过生动的实例引导学生拓宽视野。学生思考问题并抢答，并对回答的问题答案进行补充、评价。通过学生的抢答，进行知识的拓展，以增强他们学习的动力，并培养学生互相交流、沟通的能力，学生通过互相评价，体验到学习的快乐和成功的喜悦。5归纳总结学生评价教师帮助学生进行整理归纳，强化本堂课应掌握的知识和技能。学生在老师的引导下，进行归纳总结。让学生通过总结，进一步巩固和梳理本节课所学的知识，掌握学习的方法。教学流程图，引入新课明确学习目标教师演示学生练习怎么使用计算机学生明确计算机作用和功能教师答疑小组合作完成任务三提问总评七、教学评价反思1本课最大的亮点是改变教学方式，实现

6、认识计算机硬件这种偏理论型课在计算机房组织教学，利用教师提供的实物、学案等相关学习支撑条件，充分发挥学生的学习主动性，让学生自主探究学习、展示和讨论，突破以往满堂灌的形式，利用和整合现有资源，达到理想的目标。2教学过程环环相扣，层层递进，教学设计合理，学生容易接受。3利用课件的交互性提高学生的学习兴趣，其中在认识计算机主机箱内硬件时我强调学生学习的自主性。4在探索新知时采用任务驱动的方式，大大提高了学生的学习效率，通过互相讨论，交流思想，获取最大的成功。5在展示交流环节，培养了学生的口头表达能力和相互交流能力。6将学习时间还给学生，充分发挥自主学习的优势八、帮助与总结本节课自始至终都使学生在充分的任务活动中相互学习、相互促进、相互补充，充分感受与体验到了知识的发生和发展过程，促进了学生的全面发展。作者姓名马宇宁电子信箱00000000作者单位铁路中心小学区县铁岭县邮编112000教案名称小学信息计算机技术手机13542225927适用教材中国出版社信息技术 年级初一课时1课时-