污水和污水处理教学反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date污水和污水处理教学反思污水和污水处理教学反思污水和污水处理教学反思污水和污水处理是六年级下册第四单元的第六课。目前，淡水资源短缺的情况下，人类活动引起的水污染更给人类和其他生物造成了威胁。本课就是引导学生关注水污染，意识到水污染主要是人类活动造成的，进而树立节约用水、减少污水的意识。这一课内容分三个部分。第一部分:观察比较自来水和生活污水。第二部分:污染源的讨论。第三

2、部分:污水的处理。我在上这课时先由视频导入(在淡水资源在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水的污染源可能来自哪儿？)我先上的第二部分，让学生认识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再研究第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生更好理解。 课初，我从网上收集了一些有关地球水资源有限的短视频。在课堂上，将这些资料展现给学生，让学生内心产生共鸣，从而引入新课。学生产生了想研究的兴趣后，这节课就成功了一半。课前，学生就调查了水的污染源，这个活动学生对污水情况已经取得初步的了解。课堂上，学生交流汇报调查到的污染源，充分意识到大部分污水是人类的生活造成的，污水问

3、题已经迫在眉睫。 污水净化实验中，每个小组准备了2杯水：一杯生活污水，一杯自来水。课堂上，学生用已经掌握的观察方法比较观察这两杯水有什么不同，并填写实验表格，分别从颜色、气味、沉淀物、透明度等方面去比较。在实验中，有些学生观察得非常仔细，实验后，基本能达成共识：生活污水中不仅有泥沙，还存在油污等其他杂质。沉淀和过滤法可以对污水进行净化，但达不到自来水的洁净程度。实验的效果比较令人满意，学生得出的结论也比较完善。最后在污水的处理这个教学内容上，我让学生自行阅读污水处理系统示意图。之后给学生补充加细菌群的生物处理方法和加氯的化学处理方法。学生取得印象也不是很深刻。由于组织学生参观污水处理厂这个活动

4、不能落实，我下载了污水处理厂污水处理的视频给学生观看，也十分精彩，学生如身临其境，这也是这节课的画龙点睛之处。这节课，教师一直有一个困惑不能解答，现在仍不知该怎样处理。第三环节污水的处理中，教师到底需不需要引领学生了解污水处理的三种方法-物理方法、生物方法、化学方法。让学生明白物理方法的特点是分离，生物方法的特点是分解，化学方法的特点是消毒，似乎我觉得学生完全可以理解，但是因为是公开课，害怕学生弄不清，所以我没有讲，总觉得有些遗憾。这节课中，学生参与积极主动，展示大方，观察细致，课堂气氛活跃。但还存在着几点不足之处：1.教师语言不够精炼，教学过渡语设计得也不是很完美，这些缺点有待于日后改善。2.污水的准备应该具有多样性。可让学生准备各种各样的污水。例如厨房污水、洗涤污水、河水等，效果会更好。3.小组调查不到位，不准确。例如动物尸体对水的污染、工业污水对水的污染。4.学生实验时秩序有些乱，而且小组长分工了，但没有落实好，学生被实验所吸引，没有好好观察，记录。5.教师处理不好与学生的关系，教师总是急于讲解、提示，而留给学生的空间、时间不够充分。尤其在最后一环节污水的处理中，学生可自行得出的结论，教师过多干涉。总之，课改的路只有起点、没有终点，我会不断思考、实践、总结，我会在漫漫长路上上下断求索，迎接新的挑战，奔向曙光-