秋天的怀念公开课教案(1).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date秋天的怀念公开课教案(1)秋天的怀念秋天的怀念教学设计【教学目标】知识与能力：1、在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。2、深入理解作者的复杂情感：对母亲的深切怀念，自己的悔恨和愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。过程与方法：1.通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。2.通过合作探究，了解景物描写的深层含义，体会“好好儿活”的深意。3.通过

2、资料助读，读出自己的思考和感悟。情感态度与价值观：激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。【教学重点】体会平静叙述中蕴含的感人力量，品读细节描写中蕴蓄的深沉母爱。【教学难点】理解“好好儿活”的深意，读出自己的思考和感悟。【课时安排】2课时第一课时一、资料助读1.走进史铁生：出示史铁生图片，教师简介。2.回忆起往事，想起自己的母亲，他在文章中这样写道：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是

3、自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 3. 谈体会：你感受到了作者怎样的情感？学生回答，教师小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感交织在一起构成了一股苦涩的滋味，这滋味挥之不去、萦绕心田，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）4.检查预习：瘫痪 憔悴 淡雅 脾气 央求 深沉 砸碎 敏感

4、 高洁 捶打 诀别 烂漫 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒指名读，你发现竖着的每组词有什么规律？每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。结合上面词语说说课文讲了一件什么事。预设：本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。二、整体朗读本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。（

5、1）要读出“我”与母亲对话时的激动语气；（2）语气陡然低沉；（3）略带一点轻松愉快的语气；（4）又陡然低沉，要读的特别缓慢、沉重；（5、6）也要读得沉重、痛心；读完要停顿较长时间，拉开回忆的时空；（7）要读得沉着淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。三、内容扩读1请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” ）（板书：“娘俩好好儿活”）顾名思义，这娘俩指的是 母亲和儿子两人在一块好好活。 2这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：（1）双腿瘫痪后，我的脾气

6、变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”（3）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”3是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我 。（扩充句子训练）4.你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！假如你是他的弟弟或妹妹，看到他这么痛苦，你来劝劝她吧！5母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：（1）可我却一直都不知道，她

7、的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（2）她出去了，就再也没回来。（3）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（4）邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。6.（补充得肝癌的病人的疼痛滋味）这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那

8、样做呢？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”） 第二课时一、指导品析，读出母爱的细节1.课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。母亲所做的一切都是为了儿子，哪些细节最让你感动？为什么？请在书上画出这样的细节，并在这句话的旁边做批注。预设：（1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（追问，母亲挡住的究竟是什么？）小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。（2） 她忽然不说了，对于“踩”和“跑”一类的字眼，她比我还敏感。（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦）小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。（3）“什么时候

9、？”“你要是愿意，就明天？”小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。（4）她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。（5）再看看这句话 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”a 母亲“扑”过来，她扑住的究竟是什么？小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。b 母亲抓住我的手，母亲“抓”住的仅仅是我的手吗？小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。c母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。2.学生发言后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：读下面

10、的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（3）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。3.总结：通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱用心良苦！母亲的爱，蕴含于平常

11、生活的点点滴滴。这种爱没有因为儿子和自己的疾病而消失，反而在萧瑟的秋天，加倍的凸现出来。这就是更深层次的母爱，它不仅仅是爱和给予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。而文中对母亲的语言、动作、神态的刻画，让母亲的形象更加感人至深。二、合作探究，读出“好好儿活”的深意1就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！引读课文第6段2原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？（课件出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”把“你们俩在一块儿，要好好儿活”加进母亲没有说完的话中。课件补充完整上面这句

12、话，学生读一读。） 所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活”（课件出示该句）3.那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解。课件出示文中对菊花的描写段落：黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（学生小组讨论后代表发言，把自己的理解和感受送到“我俩好好活”的句子中朗读）4.通过看菊花，母亲要告诉儿子的究竟是什么？这也正是史铁生在文章中写到母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。当儿子懂得母亲所说的“好好活”的含义，那和母

13、亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念！（回到课题）5.过渡越是怀念，就越是充满对往事的回忆。然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄儿了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我 ；听着听着李谷一甜美的歌声，我 ；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我 。（改造课文的训练，让学生选择一处补充。）6.越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的

14、心里，融入了生命，化作了血液。（播放音乐秋日私语，学生静静默读下文。） （1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合欢树 （2） 我一直有着一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去有关庙的回忆（3） 摇着轮椅在园中慢慢走，

15、又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。我与地坛（教师读这一段）7.越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊！所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天引读，“又是秋天”8.史铁生是怎样“好好儿活”的，我们一起来看看！21岁的他，风华正茂、生龙活虎，却不幸瘫痪了双腿；后来又身

16、患尿毒症，靠每周三次的透析来维持生命。28岁的他，发表第一篇小说法学教授及其夫人；之后在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。根据其生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在我们的心里。他活出了境界。活出了生命的高贵。他多半生都坐在轮椅上，但

17、他的形象却永远高大在我们的心里。他完全超越了一般人“活着”的生命层面，他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：我与地坛病隙碎笔务虚笔记（课件）三、体验感悟，读出自己的思考1.课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。透过史铁生兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的思考，课

18、文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“我们在一起要好好活”身体健康的我们，又该怎样“好好儿活”呢？（学生自由发言）如果你对“好好活”体悟到了特别的味道，读出了属于你的思考，到那时，你一定能想起老师和你讨论的这个话题，更希望你能想起史铁生，想起他的这篇秋天的怀念。让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题秋天的怀念。2.作者曾经沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却曾一度忘却了如何去爱。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好活”的遗愿，才是对母亲的报答。幸福的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和妈妈故事的点点滴滴都是爱。此时此刻，请拿起你的笔，用呈现细节的方法刻画一下你的母亲，把你最想妈妈说的话写下来吧！提示：细节地呈现需要感人的细节，细节地描述要有具体描写做支撑。所以去关注母亲的语言、神态、动作吧!妈妈，我想对您说：_ 结束语：一位母亲的要“好好儿活”照亮了儿子的后半生，让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我的个性与美丽！板书设计：秋天的怀念娘俩 （苦） 我俩 好好儿活 我们-