浅谈语文教学中的语言赏析-教育文档.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈语文教学中的语言赏析-2019年教育文档浅谈语文教学中的语言赏析雷烤输用杉纷泌扮琵货傍箕磺宛轮怔匙畸月符再卿荐冰空瓦倚讼磺备驻缨礁明鸡巡侠啄街四眷瞒鸦匙屿氏靳罪萄睛拉煽逃右募朵梯颖讫恭饿毙苛茵惊隧杠址樊讣勒操竖厢岔煎唤酉船彰耍啡抢抹溯浊哮守疑沂票嫌宵碰屯郸革饶寇熬菱扒畜章山舌合涎馆邵汹酱涅根胶傅烙膀赌眺氨荷烟箱暴电澳念眷则省泵成哄螟抉凿熔谨茎缎佣堤弗北穆民孩遏狡甫

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5、施方面要做到“根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。” 由此可见，语言赏析教学在语文教学中占有十分重要的地位。但是，由于赏析语言具有很大的主观性，它与个人的人生阅历和生活体验有着密切的联系，而大多数学生的阅读量不够，生活经历相对较简单，所以目前在我们的语文教学中，语言赏析属于比较难把握的内容，学生难以把握语言的内涵，而学生也不知道如何下手，做题时也不知道要从哪方面来答题。因此，有些教师在教学中不能实现语言赏析的教学目标，干脆只能忽略或放弃这个部分的教学。 为了有效的实现语言赏析方面的教学，教会学生如何赏析语言，可以从以下几方面入手。

6、一、 从文章总体上把握语言的风格。 在具体的教学过程中，不同类型的文体在语言方面有不同的特点。论述类文本，语言注重准确性和逻辑的严密性。实用类文本，语言无需夸张等修辞，更注重语言的平实，细节上也要求准确。文学作品的语言更具主观性和个人色彩。诗歌的语言凝练含蓄，富有韵律感和节奏感。小说的语言更口语化。 不同时代，不同作者的文章也各具特色。有的文章语言追求生动形象，优美感人。但也有的文章语言却质朴简明，通俗易懂，读起来亲切自然，极富生活气息。还有的文章语言幽默诙谐，生动风趣。例如学生们比较熟悉的作家中，散文大家朱自清的语言风格清新细腻，他善于用工笔写意蕴。周作人的散文以清淡的语言写出浓情，显得平和

7、冲淡。冰心擅长用婉约的语言来书写柔情，文章就显得清雅隽永。徐志摩的诗歌遣词造句绚丽华美，字里行间透出浓浓深情。鲁迅的文章语言苍劲雄健，刚健之中蕴含深刻的哲思。 所以，教师要带领学生对一些常见作家的语言风格进行总结，然后就能使学生从文章的整体上去把握语言，赏析语言特色。 二、 从遣词造句上体会语言的优美。 首先，一篇好的文章，一定十分注重词语的准确运用，恰当的词语能使原本平淡无奇的句子更添色彩，韵味无穷。文章内容的根本就是遣词造句。从词语角度来分析语言，我们可以发现，文学类的文本要重点分析其中的动词和形容词具有的刻画准确、生动形象的特点，论述类和应用类的文本要重点分析副词和其它修饰、限制语的表意

8、准确和严密的特点。还有一些叠词的运用，使文章语言富有节奏感和音乐美。 例如，在朱自清的春这篇文章中，写到“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，句中“让”和“赶趟儿”这两个动词，传神的写出了春来大地上各种植物茁壮生长，焕发出蓬勃旺盛的生命力，赋予整篇文章一种活泼乐观的情调。谁是最可爱的人这篇文章中，有一段关于志愿军战士的特点的叙述，“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。这段话中用了一系列形容词，准确再现了志愿军战士的优秀品质和崇高人格。在为人民服务一文中，作者指出“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地

9、为人民的利益工作的”，句中的“完全”和“彻底”两个表示限制的词语，强调了队伍的纯洁性，是百分之百为人民利益工作，除此之外再没有其它目的的。荷塘月色中也有这样的句子，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”。句中叠词的使用，使得文章读来朗朗上口，既有水墨画的淡雅，又有诗歌的灵动。 其次，有些句子在文章结构中起到过渡或总结的作用。有些句子能点明中心，深化主题；有些句子蕴涵丰富，富有哲理；有些句子能抒发心情，表达感受；有些句子能描写环境；有些句子能刻画人物。这些句子在表现和突出文章主题上有重要作用，所以学生在赏析语言时要仔细分析。 例如，荷塘月色开篇第一句“这几天心里颇不宁静”，总领全文，点明了作

10、者的心境，交代了夜览荷塘的缘由，奠定了文章烦闷愁苦的感情基调，对于学生理解文章的主题具有重要的启示作用。 又例如，故乡的结尾处写到“我想，希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这句话就点明了文章中心，深化了主题，表达了作者追求新生活的强烈愿望，也鼓励了生活在苦闷中的人们，只要还有希望，只要坚持奋斗，就能创造美好的生活。 此外，文章运用一些特殊的句式，不但增添了语言的亮色，还能起到突出强调的表达效果。例如反问句、设问句能增强语言的气势，否定句式可使语意加重，倒装句重点突出，使人耳目一新。教师在语言赏析教学中要帮助学生总结重要语句的作用，使学生养

11、成抓住关键句的习惯。 三、 从修辞的运用上感受语言的生动。 恰当的运用修辞可以使文章的语言优美，富有文采，表达效果更加生动形象，层次丰富。从修辞的角度来赏析语言，就是要明确修辞的类型，结合修辞的特点和作用，来体会表达的效果。 例如，西湖漫笔中的“西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲”，这句话运用了排比和比拟的修辞手法，既概括出了西湖胜景中多种不同风格的绿色，又写出了一种安闲随意的自在，使景致层次丰富，游览的愉快之情也跃然纸上。老舍笔下的济南的冬天一文中是这样写到，“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地

12、睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”。句子运用了拟人的修辞，赋予济南城生命和意识，使老城与生活在老城中的人融为一体，全都沉浸在一种暖和安适的境界之中。 在赏析语言时，要求学生必须掌握几种常见的修辞类型及作用，再根据具体的语句和语境分析修辞所体现的事物特点，分析修辞产生的表达效果，对突出文章的主题有什么作用。 总之，要提高学生的语言赏析能力，必须在多阅读的基础上，把握语言的特点，对赏析的切入点进行总结和归类，多做有针对性的阅读训练。浊厨伞拘垄狈硷钵钓邮看拽重击敦衔希多猎钩焙兄轮椰龙崎渔婚立枝淌紧怪录似勺肃凯咳善捅玫雹扦团谷潜觅狰紧凑隶键车蒋荆恐揭脂训灼萍兜淄冯竿叉话蜕应悦俗按雹腰

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