浅谈利用现代信息技术-打造高效英语课堂.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈利用现代信息技术-打造高效英语课堂“活”用现代信息技术，成就英语课堂的精彩 浅谈利用现代信息技术，打造高效英语课堂内容摘要：随着信息技术的发展，多媒体在学校教学中也得到充分利用。笔者认为信息技术作为最先进的教学媒体，在初中英语课堂教学中的作用是明显的，最显著的特点就是能激发学生的兴趣，优化课堂教学,实现师生之间的双向交流。因此，在英语教学中如何充分的体现信息技术对

2、于英语教学的事半功倍的影响，如何在操作中避免信息技术的误区，真正实现因材施教，是英语教学中值得深入探讨的问题。关键词：创设情境 自主探究学习 高效课堂 提高效率初中英语新课程标准对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求,以往陈旧的教学方法与手段已不能适应目前课堂教学的需要 。二十一世纪是信息化的社会,它为我们带来了丰富多彩的教育教学资源加速了教学手段的现代化。随着现代信息技术的迅速发展，给我们当今的英语课堂教学改革带来了福音。在现在全面推行教育改革和教育创新的时代，单单使用传统的教育教学手段已经不能满足现代教育教学的需求，只有让现代信息技术融入到我们英语

3、课堂教学中来，才能丰富我们的英语教学形式，优化我们的英语教学过程，才能有效地培养学生的语言综合运用能力。一、运用现代信息技术是英语课堂教学的方向信息技术的运用，标志着教育教学手段的现代化。这既是教学手段发展的必然结果，也是计算机科学与教育科学相互结合的结果。在英语教学的新形势下，将多媒体引入课堂，对于实现教学手段的现代化，对于实施素质教育，都具有独特的优势和作用。（一）现代信息技术为导入新课创设学习情景，激发兴趣，调动学习积极性。精美的课堂导语能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。课堂教学中

4、，运用信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。（二）运用信息技术，展示课堂教学结构与过程，优化学生思维。多媒体教学有助于形成新的教学模式，这种教学模式可概括为：学生在教师指导下利用多媒体技术在课上及课下，或在家里进行学习；实现学习目标。整个学习过程是开放的、自由的和相对宽松的。教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者和组织者。在教学过程中，通过人机交互这种形式，使教师从教育者这一角色中走出来，让多媒体充当这一角色。教师本身则可充当指导者的角色，学生可以自

5、主学习，从而从传统的教育模式中解脱出来。如在学习Healthy food 时，要学习一些食物名称,先让学生快速记忆单词，然后通过网络链接让学生听录音动手操作，根据录音让学生点击相应的图画。假如学生记错，那他的点击就会失败，计算机就会发出一种奇怪的声音提示你错了。这时，学生就会产生强烈的挑战情绪，会认真跟读和记忆不会的单词。假如学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你All right！学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强。教师作为课程的设计者和开发者，更多的是对课程内容作出符合学生实际的指导和调整，支持学生主动探索以获得知识信息。例如：教学Shopping的话题时，首先认

6、识了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。利用现代信息技术，生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性，从而也有效的培养了学生自主学习的良好习惯和能力。三、运用信息技术，让学生自主探究学习探究性学习是一种基于好气心，以 问题 为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体 为核心的各种现代教育 媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去

7、进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析 、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的 发展 为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。如：我在仁爱版九年级上册讲环境污染时，通过对天气的学习，学生已了解到了这一方面的知识，能用简单的句子描述有关天气现象。为了进一步引导学生探究由于人为因素而造成的天气现象，并分析原因提出解决办法，结合学生实际，我从地理教材中通过扫描仪获取了两幅图片：酸雨图和沙尘暴图。两幅图都配有动画，展示它们出现的过程。课上让学生分组讨论，分析人类活动对天气的影响 ，

8、 研究解决环境污染的有效办法，试图用英语写成短文，大大培养了学生的表达能力、合作探究能力和创新能力。（四）运用现代信息技术，全面优化课堂教学，减轻学生负担，提高学习效率。运用信息技术进行英语课堂教学,不仅能把知识更多、更快地传授给学生,还节约了时间,增加了容量。呈现过程设疑思辨,提供示范,便于模仿、创设情景,建立共同经验,以解决学习中的问题。运用信息技术进行课文整体教学,可帮助学生理清课文脉络,掌握重难点。运用现代信息技术辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、

9、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等用多媒体进行整合，根据需要一会儿放录像，一会儿放录音，一会儿放实物投影，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。二、现代信息技术在英语课堂教学中的应用。现代信息技术在英语教学中的应用是多方面，多角度的，每个单元都可使用。它可以利用多种媒体设备，教师可按需要通过多路视频、音频切换器进行切换控制，使一切视频信号均在大屏幕上投影显示，所有的声音则由音箱播放。它既能在学生面前立体地展现教学内容的背景，又能创设情景，使学生如临其境。

10、（一） 利用多媒体讲授单词，形象具体。在英语的学习中，学习单词是基础，记忆单词比较繁琐，也比较乏味，很多学生有一种厌学心理，这在很大程度上影响了学生的学习效果。在教学中运用多媒体展示要学的单词，既直观，又便于理解。一些精美的图片又大大的刺激了学生的视觉，能够在学生的头脑中加深印象，帮助学生记忆。 （二） 利用多媒体教授句子，直观生动 多媒体教学改革了语言传递的方法，传统的语言传递靠的是老师的说，没有对话背景和语言环境，只靠学生抽象的想象去理解，极大的禁锢了学生对知识的掌握。而多媒体把英语教学寓于一定的场景当中，综合利用视、听觉，使学生既能听到语言，又能看到画面，刺激学生的大脑皮层，达到学习的效

11、果。（三） 利用多媒体练习听说，方便快捷。利用磁性存储介质存贮听力材料移动硬盘、优盘等存储介质具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。拇指大小的优盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。在硬盘、优盘上进行资料复制也比录音带的复制容易的多, 轻轻一击, 则复制完毕。并且, 软件及网络听力资源丰富, 选择空间大大增大。运用多媒体计算机播放听力材料的方式，集文字、图像、声音于一体, 形象生动, 可以激发学生的学习兴趣, 解决听力中的难点, 从而有效地提高学生听力。而且, 在播放中, 所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂, 可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所

12、无法比拟的。学生有着很强的好奇心，对一些新鲜事物能产生浓厚的兴趣，而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一身的特点，学生通过观看多媒体课件学习英语，既形象生动又具体直观，学生学起来兴趣浓，劲头足，学习效果自然就好。(四) 利用多媒体练习写作，让困难的写作教学变得浅显易得。写作是学生普遍感到头痛的事。从初一的入门阶段，我们可以运用多媒体进行看图说话、写话练习。借助现代信息技术可以创设比较真实的情景，如教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形、闻其声，然后有所感而写。就是把自己的见闻、感受、想象记下来，帮助学生实现从图画到文字的转换。在写作教学中不宜总是采取学生单

13、独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成。因此，写作必需构建一个良好的学习环境、要有写作的真实的情景或话题、要有自主学习和小组合作学习、要有一个互动的交流平台，组织学生在丰富多彩的、有意义的活动中交流。例如，我在教授完Module 9 A trip to the zoo的话题后，要求学生写一篇介绍自己去某个动物园或旅游景点旅行小短文，我先选用了本市一些大家都耳熟能详且极具代表性的图片进行播放，如天津动物园，水上公园，蓟县黄崖关长城，盘山，科技博物馆等，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，学生就会很容易地去写。同时借助计算机网络技术提供互动交流平

14、台，让学生通过网络自主学习，与同学、教师交流反馈。总之，现代信息技术为我们的中学英语课堂教学的改革提供了契机，注入了活力。现代信息技术在中学英语课堂教学中的应用有着得天独厚的优势，它具有很强的融合性，可以将大量的媒体资料有效地结合起来，它能使教师改变传统的教学观念，改进传统的教育教学手段与方法，提高学生的英语综合运用能力，它能真正地提高中学英语教学的课堂效率，实现高效课堂。参考文献：1 全日制义务教育.英语课程标准(实验稿). 北京师范大学出版社,20022 朱永娥.浅议信息技术与初中英语教学的整合J.中国现代教育装备,2010(4):48-49.3 孙皓.信息技术与英语教学J.东南大学学报,2006(增刊1)4 肖作均信息技术课程何去何从J中学信息技术教育，2007，(3)5 多媒体与职业学校英语教学作者 刘东平6 运用现代化教学手段，培养新世纪高素质人才作者 张红3 孙皓.信息技术与英语教学J.东南大学学报,2006(增刊1)4教育专题信息之三以学生发展为本姓名性别年龄区县单位学科刘文亚女33万盛区重庆市104中学英语职称职务联系电话电子邮箱邮政编码诚信承诺中二英语教师15023222168510825799400800-