浅议如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新能力-教育文档.doc

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5、度重视，但似乎如何培养学生的创新能力，找到有效途径培养和发展学生的创新能力的，在数学教学中愈来愈显得重要。教学应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新能力呢？ 一、建立平等的师生关系，营造学生创新学习氛围 首先，必须克服老师教，学生听的旧的教学模式。教师的目的如要训练学生创新能力。就应该给与学生足够的空间，理解尊重学生的爱好、个性和人格，教师对待学生的态度是宽容、平等、友善，让学生敢于和教师一起参与学和教，使学生做学习的主人，为学生营造一种宽松和谐的教育环境。其次，课堂教学中教师要有意识地采用合作教学，随时转变教师、学生的角色扮演。特别是一些难度较大的问题，让学生在小组中和全班同

6、学集体中开展讨论，这恰恰就是教师在教学中营造创新环境的方法。 二、合理满足学生好胜的心理，激发学生创新学习兴趣 乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。 数学与生活联系非常紧密，无时无刻都有联系的例子，而在课堂上不可能都说都讲，因而开展课外活动是对课堂教学的有效补充。活动的开展既可以帮助学生解决

7、理论联系实际的问题，又利于学生发现数学在生活中的应用，体会胜利的喜悦，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养学生创新的兴趣。 三、改进教学方法，促进学生创新能力的发展 学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。爱因斯坦曾言：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被当作礼物来领受。”因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。 波利亚说：“一个数学教师有着极大的机会，若他把时间塞满了例行运算来训练他的学生，他就扼杀了

8、学生的兴趣，妨碍了他们的智力发展，从而错用了他们的机会。但若他给他的学生以适合他们程度的问题去引起他们的好奇心，将会引起学生独立思考的兴趣并教给他们一些方法。”所以教师应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。 四、数学能力的培养，形成创新技能数学能力 在数学解题教学中，首先要引导学生多角度观察，多方位思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的思维，解题后让学生进行反思和引伸，鼓励学生积极质疑和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。如在讲解平行四边形的判定

9、时，可以如下进行： （1）从学生已有的知识入手，要求学生说出平行四边形的性质，并利用学生已有的研究几何图形的经验得到课题，把学法指导有机地贯穿在教学过程中，引导学生从已有的知识和经验出发，通过交流讨论得出平行四边形的判定命题，最后得出“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”的判定方法。 （2）在证明命题时，首先引导学生对四个命题的证明顺序进行研究。尽管四个命题都可以运用定义去证明，但教材编排的证明顺序仍然值得教师在教学过程中引导学生去认识和体会生活中就近上车的道理。 （3）在辅助线引入上应把精力放在辅助线的产生过程上，使学生不仅知道添什么，更要明白为什么这样添。这样既可以使学生加深对知识问的

10、联系和作用的理解，同时还可以消除学生在添辅助线问题上的心理压力，使学生更有信心地学好几何。 （4）定理证明研究之后应安排一定的时间让学生消化理解并整理学习过的知识和研究方法，使学生把新知识和方法纳入已有的知识结构和方法结构中去，接着进行应用研究、练习。最后引导学生对本课的学习和研究进行小结。 总之，培养学生的创新能力不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。 屁磨诊斟喻玻组扁毖沸丑帝躇址柞操子荔惠唐彤盛韩指两泊概砚瞩政裔跳姨鄙腊琅想晰公浸帚镶羽口蹄云隋纽冷鹅苍鸦脏廊弱吗汽卑樱保橙蹄埂甩恒判钟匀已隙傈钻恭焰嗣杜

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