浅谈初中英语阅读教学的有效策略-2.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈初中英语阅读教学的有效策略-2浅层阅读,整体了解文章大意和轮廓浅谈初中英语阅读教学的有效策略新华路初中陈彩霞近年来,英语中考中阅读部分的题量增大、分值增多、题材和体裁多样,设题更加全面和细致。而对于初中阶段的学生来说,由于受词汇、句型和语法结构等语言综合运用能力方面的限制,在对阅读理解的学习上存在一定的困难。同时,在日常的英语学习中,学生能自己主动挤时间来阅读课文
2、从而提高自身阅读能力的可谓少之又少。这就要求老师在平时的教学中必须进行教材、教法的改革,才能培养和提高学生的英语阅读能力。因此,如何搞好此阶段的英语阅读教学显得尤为重要。怎样在日常阅读课中使学生阅读理解综合能力达到潜移默化的提高,通过在实践教学中的摸索,在阅读理解的教学上我有了一些自己的感受和认识。英语新课程标准对阅读教学提出了新的指导思想:英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式,采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式,使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料,通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,发挥自己的学习潜能,
3、形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;用英语获取信息、处理信息的能力;用英语进行思维和表达的能力。结合近年来英语中考中对阅读文段考查的特点的认识和参加龙新合作“种子计划”播种培训,我认为课堂阅读教学可以分为三个阶段:即Pre-reading阅读前阶段,While-reading阅读中阶段和Post-reading 阅读后阶段,每个阶段都有具体要求。Pre-reading阅读前阶段.。在这个阶段应精心设计导入,提高读前活动的有效性。在学生做好预习的基础上,创设情景,让学生在熟悉的生活情景中再次学习新词组、新句式,真正做到“词不离句,句不离景”,引导学生积极参与兴趣活动。学生感兴趣的具体导入活动
4、有:相关图片影像导入、讲故事、谚语导入、人物介绍、背景知识介绍、时事活动介绍、歌曲、猜词法、学生熟悉的生活经历甚至课文标题导入等形式,充分调动学生的多种感官,全方位调动学生的学习兴趣,唤起他们的好奇心,激起他们探求新知的欲望。 While-reading阅读中阶段。在这一阶段要注重过程,采用循序渐进的原则。应在阅读教学中激发学生的学习兴趣,侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养,以提高学生获取信息和处理信息的能力,在设置任务时要由易及难,引导学生进行由略到细的阅读。合理安排步骤,体现读中活动的层次性。阅读教材是在教师的指导下,由学生自己对课文进行多层次的阅读,要求学生对语篇进行整体理解。一般来说,一
5、篇阅读材料学生要读三遍左右才能彻底理解,每一遍的阅读活动都应有推动理解向纵深发展及进一步获取新语言信息的作用,不能停留在一个层面上。阅读教学课的教学过程应该由整体到局部,再有局部到整体,分别为快读课文、细读课文,和精读课文。快读要求学生快速阅读全文,整体理解所读语篇的主要大意和篇章结构,目的是要让学生掌握快速阅读的方法和培养在阅读中快速捕捉有关信息并能找出文章主题、理解故事情节、根据上下文线索预测故事情节的发展和可能的结局的能力。教师要先给出任务,要求学生带着任务去阅读,迅速找到要捕捉的信息,并能理解课文的表层意思。在此环节,可设计这样一些任务:找出文章的主旨大意,找出每一个自然段的主题句,给
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