浅谈如何做一个让学生喜欢的班主任.doc

《浅谈如何做一个让学生喜欢的班主任.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何做一个让学生喜欢的班主任.doc（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈如何做一个让学生喜欢的班主任浅谈如何做一个让学生喜欢的班主任 浅谈如何做一个让学生喜欢的班主任 金城江区五中：罗火亮 13877886885关键词：学生 喜欢 班主任摘要：要做一个学生喜欢的班主任，必须有爱心和责任心，加强自身的修养同时注重言传身教，为人师表；尊重学生，以诚相待，放下架子，虚心听取学生的意见和建议，平等的对待每一个学生，做到严而有度；以及在班级中开

2、展活动，促进师生之间的感情，形成凝聚力。班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学生产生较大的影响。如果能让学生信任你，让学生喜欢上你，那你的工作就是成功了一半。因此，如何让学生喜欢班主任，这是班主任工作很重要的一个方面。本人认为，要让学生喜欢上你，你必须从以下几个方面入手：一、对学生，对工作要有爱心，责任心。陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走进学生的法宝。这爱心包括对工作

3、的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量的时间和精力，了有爱才能舍得付出。面对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱基础之上的。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意的为学生服务，真心真意的热爱、关心和尊重每一个学生。设身处地地为学生着想，把受洒向每一个学生的心田，既是学生的老师，又是学生的朋友，用爱去感化学生，教育学生才能赢得学生的尊重和信任。在平时的工作中，我们要关心学生，多问寒问暖，当学生进步时，我们要给予表扬和肯定，当学生受了委屈时，我们要给予他安慰，当学生气馁时，我们要给予鼓励，当学生出现

4、不行行为时，我们要给予纠下要让学生时时处处体味到你对他的关心。有了爱才有责任心，责任心主要是体现在工作中，作为一个班主任，必须言行一致，为人师表。二、要注重言行身教、为人师表、加强自身修养。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中学生，他们的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期，思维活跃，但认识比较肤浅；情感丰富，但不稳定；对新事物反映敏感，接受、模仿能力强，但知识较贫乏，辨别是非能力较差；求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱；自我意识强，但自我认识、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，这时候如果有一个正面的榜样树立在他们的

5、身边，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。试想，如果一个班主任对自己要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮邋遢随便，这时你无论用多么动听的语言来教育学生，要求他们干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗？不但不会听，甚至会引起学生的反感。因此，作为班主任，一定要尊重自己，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个榜样的作用，真正做到为人师表。 马卡连柯说过，学生可以原谅教师的严厉，刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。为此，我们要加强学习，俗话说“活到老，学到老”作为班主任，

6、我们必须加强学生，提高素质。现在的初中生接受新的知识非常的快，如果我们班主任不加强学习，跟不上时代的步伐，还用老一套的知识去教育学生，我想学生可能口服心不服，学生喜欢那些能跟得上时代潮流的老师，因此我们要加强学习，不断的提高，不断的充实。这样才能赢得学生的信任与喜欢。 三、要尊重学生，以诚相待、放下老师的架子，真诚的与学生交流。曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系，班主任并没有尊重学生的人格尊严，并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待，而是把他当作一个附属品，我要你

7、怎样就怎样。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。班主任和学生之间的平等关系主要从这两方面体现出来：一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果是大不相同的。二是当学生提出批评意见时，班主任要虚心地接受。我们常教育学生要虚心地接受别人的批评意见，同样，作为老师也要虚心地接受学生对他提出的批评意见，不能因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面

8、子”而拒绝接受。“海纳百川，有容乃大。”事实上，一个越是勇于接受别人批评的老师，学生越会尊重他、更会喜欢他。当然，学生也可能因认识水平的有限，有时提出的批评意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要采取包容的态度，要允许学生出现这样的差错，因为初中学生毕竟只是孩子，你要尊重学生，这样你会赢得越来越多的学生的信任、学生才能更加喜欢你，才会信服你。 四、要对学生要一视同仁，平等相待，严而有度。影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待优等学生和后进生的态度。有的老师认为，偏爱优等学生是人之常情，就好比在一个家里，有几个孩子，父母最疼爱的

9、肯定是最听话、最乖巧的孩子。不错，但是也正因为这样，有的家庭孩子和父母之间产生了矛盾，孩子和孩子之间也发生了争斗，所以在我们的学校教育中，要避免类似情况的出现。你所面对的不只是几个孩子，而是几十个孩子。你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。尤其是当好优等生和后进生出现同样的问题，犯同样的错误时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁。比如，当优等学生和后进生出现同样的问题时，你不能因为他是后进生而态度不耐烦，不给他讲解，他是好学生而不厌其烦的给他详细讲解；当优等生和后进生犯同样的错误时，你不能因为他是后进生而严加指责，他是优等生而装做没看见；当优等生和后进生面对同样的权利时，你不能因

10、为他是优等学生而多给他些机会，他是后进生就剥夺他的这种权利。这样，会使得后进生感到老师的不公平，和班主任之间产生一种对立的情绪。因此，我们在对待优等生和后进生的时候，要强调平等的原则，甚至于在某些场合，可对优等学生从严要求，对后进生宽容些、做到严而有度。这样更能赢得学生的信赖，尤其是后进生的信赖。后进生，由于学习成绩较差，所以他们的心理负担较重，也容易产生较强的自卑感。有些后进生自己戏称自己是“被遗忘的角落”。这时，如果班主任能公平的对待每一个学生，给优等生和后进生同样的权利和机会，那么，后进生就会认为老师对我也很重视，并没有因为我的成绩差而歧视我，从而激发出学习的热情来。随着进一步的引导，这

11、些后进生会有所转变。 五、要开展丰富多彩的课余活动 丰富、健康的课余活动是一个班级健康发展的生命线。也是促进班主任和学生关系的纽带，这并不是夸大其词。想想看，为什么有些学生喜欢赌博、抽烟、打架、玩网络游戏？再想想现在的班级中有多少真正受学生欢迎的健康活动？其实并不是学生喜欢玩那些不良活动，而是课余活动不够丰富，不够吸引学生！如果我们用许多受学生认可与欢迎的健康活动去填满学生的课余时间，学生还会去玩不良活动吗？这种活动既能增长学生的见识与技能，又能提高团体合作能力、提高集体凝聚力，增进师生间的感情，在活动中拉近了师生的距离、并且陶冶了情操，一举多得。总之，班主任要以爱心为前提，平等真诚的对待学生，注重言传身教，“晓之以理，动之以情”， 要加强自身的业务水平和素质，形成班主任的个人魅力与风格，要通过活动增进与学生的感情。做一个学生喜爱班主任，从而更好地开展班级工作。 参加文献：班主任文库班主任基本行为规范鞠文灿主编 东北师范大学出版社 -