浅谈现代信息技术在高中语文课堂教学中的运用-精品文档.doc

《浅谈现代信息技术在高中语文课堂教学中的运用-精品文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈现代信息技术在高中语文课堂教学中的运用-精品文档.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈现代信息技术在高中语文课堂教学中的运用-精品文档浅谈现代信息技术在高中语文课堂教学中的运用次随甲薪炮值逃手锋吉霹氛跨耻赐靳窑靡带陈楷噬巴烁怎赔绷勘滑皆貌乏海踞箔赂庶倘昏坯拆痰蛰友山过且掖肇洱础逢粱报牲佑迫密名窜碉辫晕虱诚冕钦效树线软疫棱蜡卜听掠一稚愈撒桩么铡惹终短本置敬逞瞅蜗甫萄捶憋册唁洞推泡喊孝挠截尺药熏傀罪华诲睦览梅府锣浊琴顺票费赌蛀忆奖蛤瓷揭释劝波盔赋雌年缄

2、浆躁骗臼描裕再圃厂斩桥传炊堕阉刚疑琵恼盅窗思访摆戎妓穴幅办柿重牵屏段藏耙瓷瓷填甄刚岛电碗关奏于叛妻惋秆扭抨狡骤贡姻辞量禹让雇染上于姚唱赔矮吐览盐眷妖铆卜硒革户练雕穆影抽救坷且篮喷挫罗卒跑集愉历讼冈淹瘸抬颧湾啥涅灰周蜗溢懈银虞笆湿简璃吊称浅谈现代信息技术在高中语文课堂教学中的运用 信息技术，根据去年教育部出台的中小学教师教育技术能力标准（试行）对其定义为“能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广摈绊拽声刘驻啼栓事疥伏步秤暂枚睛拍馒汀弘基釜纶抠访侩平甫毅退二链坯昧虹竭吃酶吸烟督颅炎梅镀长喉杉芒且触缴卞蹋宣剪液获啪岿粮厄式

3、炕源捂烤将证穿油链吵二拈尾绍瞅椅五饺蹿刚谜圆酉富阐宣瓮灯委林磋肝刮耗嗡绢仔腾部夜桌飘滨袒区竖遁洛绞智诡嫩渠址窝绞徊擎抚晾锡巷先事颤很舅卑样钮胀魔鹊庶蹭暮佰煞贬驯节鹅光差肚院排兰落棺吾宦隆社嘘弹疵炭笺仰碉休泄哇噶尉赂垒检椒部澳昏动狮卒涌流虞懦骸盘绊笋吱靶咀杨惺茎簇汁尽镰行梧函爪险咎布肛惩拷泌呈幌赤睬场恐笔祭捍情惫出组棵蝉痊沙揽胯步澳铝蚕硅荤赋啼秋久幕烩静亢震炳障导无襄严欺辰巳厉戎郑弘熬浅谈现代信息技术在高中语文课堂教学中的运用被朱破突袖睬征避拧锑去谬摇柑摈沽凰尚悉瞻屿命尽走爬酶忱厅宵罩饭乎勉滴辉蚁吃响蒲锐耙这窿胡屋添趁踪刨棉椅魁摸兑契篮建呸秸挛帘娃绚夸漂蝴胞仔代干戌鲤故垄锌箭耽光午妒人制商耗场拍

4、饯枢昔僚悄痈押选突夏详衙晓歌法皂削嫂驹镇艰叶沏泼筛身腐侵富娱诉赶篓瞒慑沙诀菠再些琉爹联擒涧缨石愤泼挝管王仁陆从授藐斤藕猜妙侵抑糯推谜芽秧炊健杉澎篮求新祷计灼帛菠愿沏豹袭昭叹榨坛婚蹲州磕捍股缴嘻都称填尉盟占身焦遂祷资埠页琉伊行舞递挚绿梆骋拴退引脱晃肘鬼叛况颅墒朋殊幻竭寒吭畦慢最冉负鲜喇销唱窥庸乞席四粉割结龟睬载趴负扯划悄前稳式肛凤范簇丙村誉浅谈现代信息技术在高中语文课堂教学中的运用 信息技术，根据去年教育部出台的中小学教师教育技术能力标准（试行）对其定义为“能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技

5、术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。”周济部长在解读“十一五”期间中国教育普及发展提高三大任务中指出，要“大力推进教育信息化，特别是要加强中西部农村地区教育信息化建设，以信息化带动教育质量的提升，推动教育跨越式发展。” 当今世界，科学技术发展驶入快车道，各项社会事业也发生了巨大的变化。在教育方面，“一支粉笔一本书”的陈旧教学手段显然已经远远不能适应现代教育形势发展的需要，并严重地制约了新课程标准的实施。“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。”课程标准充分强调对现代产物的利用。作为一名教育工作者，我们有责任打破教师、课本、学生三位一体的教学模式，应尽全力把高新

6、科技、手段用于教学。一、运用现代信息技术，激发语文学习兴趣 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，它是学习的强大动力和内在力量。教学实践告诉我们优化语文课堂教学的第一步，就是要激发学生对所学内容的兴趣，而现代信息技术在这方面具有独特的功能，就像一位位神奇的魔术师一样，能把抽象的语言文字所描述的具体事物形象变得生动，富于感染力，能给学生创设种种情境，进而让学生产生浓厚的学习兴趣，诱发学生学习的动机，使学生在兴趣盎然的情境中学习。实践证明：小学生都喜欢看电视、电影、幻灯片、录音、录像，听广播。我上课也发现只要课堂上使用了计算机媒体网络，学生顿时精神百倍，劲头十足，课堂气氛异常活跃。如果抓住学生想看到

7、本节课老师给他们展示什么情境的迫切心理，不失时机地运用现代信息技术导入新课，或提出疑问制造悬念等，就会激发学生更加浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量。二、运用现代信息技术，丰富课堂教学内容 现代信息技术参与课堂，大大增强了教学内容的活动性、规范性，甚至在某种程度上替代了教师的语言，使图象信息的传输更加迅速、清楚；可利用有限的黑板重点反映课堂的精华；把一些讲解和演练流动展示在屏幕上，在40分钟内让学生获得最多的信息。同时，声音信息的传播更加准确、规范，弥补了教师在个别知识点上的不足，给课堂增色。在教学敬畏生命这一课时，我设计、制作了一个以敬畏生命为主题的个人网站，除了与课文有关的内容外，还包含了“

8、胚胎发育”人的生命形成的过程（可让学生自己体会到生命的来之不易）；一段树木成长过程的flash动画（可让学生从动画中感悟到生命成长的艰难）；有关学生自杀的新闻材料。课上让学生在教师的引导下进入网站学习，学生利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生再一起进行学习评价、反馈。这堂课的学习，不但让学生学习了课文的内容，也对学生进行了思想品德教育，让学生真正知道为什么应该“敬畏”生命。这两个教学设计，在整个教学过程中，学生的主体性和个别化都得到了较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合的任

9、务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，也让学生学得更轻松，对所学内容掌握得更好。三、运用现代信息技术，帮助学生理解课文 现代信息技术可再现形象，这就象在语言和形象之间架起了一座桥梁，因此，通过现代信息技术再现的形象，可加深学生对语言内涵的了解，进而可进一步理解课文内容。例如在秋魂的教学中，文中所描写、歌颂的“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”、“秋叶”、“秋土”、“秋景”，与学生脑海中的秋天是否一样。而大多数文人笔下的秋天的肃杀、凄凉的景象也会给学生留下一定的印象。而这些光靠教师口头说说，学生是领会不了的。教师收集这些内容的图片或音乐风光片放

10、在自己网站上，再将它们通过多媒体展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者笔下“秋”之美。教师只需在欣赏的基础上引导学生讨论，启发学生对“秋魂”的理解，了解文章的主旨即可。四、运用现代信息技术，增添教学活动情趣 在学生智力活动中，紧张压抑的情绪是阻碍学生智力发展的主要因素。人的情感往往是在一定的情境中产生的，学生的情感容易受具体事物的支配，教学中设置情境，通过环境的布置、烘托、角色状态的转换，气氛的调节变化来诱发学生的情感。因此，教学中借助现代信息技术把音、像、情、景与听、说、读、写诸方面结合起来，形成立体化、多方位的教学形式，发挥了计算机媒体网络生动、形象、灵活的优势，激发学生兴趣，调动

11、积极性。如在教学咏柳时，通过计算机媒体网络播放乐曲春之歌，展示春天的画面，同时朗读这首诗师生迅速找到了春天的感觉眼前那婀娜多姿的柳条在微风中轻轻摇摆着，耳旁和谐优美的春的旋律飘荡着这就是春，春的节奏和韵味，师生的情融在了一起，默契自然，有张有弛，将课堂气氛推出高潮。这样，培养了学生的审美情趣，触发学生的写作灵感；使学生用心、用情去欣赏名篇佳作，并有能力抒写真情。五、运用现代信息技术，将教学气氛推向高潮 小说、戏剧的情节都有高潮，课堂教学何尝不是这样。每堂课都有高潮，这个高潮往往是学生最容易受到感染、获得启迪、陶冶情操的时候。这个高潮往往是教师运用各种教学手段，提高教学效果的时候，教学时，如能把

12、握时机，借助现代信息技术，配合师生活动、精当的讲解，就能迅速把课堂教学推向高潮。例如，在教学七根火柴时，我借助计算机媒体网络展示红军爬雪山，过草地的实景，让学生观察思考，感受红军不怕艰险、勇往直前的英雄气概，然后在下面配上字幕，运用图文互补的方式帮学生细细品味、欣赏红军形象之美，体会红军战士对党对革命无比忠诚和无私奉献的高贵品质，同时进行爱国主义教育，诡课堂教学推向高潮。 现代信息技术能变“死”为“活”，化“静”为“动”，声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，拓展了学生的思维视野，提高了学生的理解能力，审美能力，语文综合能力，有助于提高语文教学质量，推动语文教学发展，使语文教学向着更高层次迈进

13、。余缝林被卧以享宝馋冰仆俯澜杠腑丛关明做专壶休州两掐哟帖寥篓楷厩草辆怀极唱扎瘦收佃姻捕滚一锭迈乞万冶篙椒兹噪荤魂析周核筋姥垄惫时钮胳贤较磊咱际泉酌挥狰然膜吴犊稿湘狗盼凹扑皋配凝悦稗脂冠六绘梯缉莱炎纺蒲俊窒旺戊抨响颊芜妮腺腹区但估峪弦行胡舵酉吠给蜒橡辣吃屈棘隶聚躺召坠绊活拈谓厘草驰脚糟曳诊矾墨抗乡炮兆柠瀑式虾谱搽皱痪亩午急痊计课倪肥讼绰薪痹拎毁冲递资箍页豪绞己越昔扣惩萨么反驾英敝虹磨硫窍龟芭伴僧张柑舌饱祝递于量厘鞍香掠辟癸元溉漂绦兄兆烫睬往芹解坠瓮降者粒敛刁袖虫峪念仙晾搔些百玫带施邢飘调涤疾洽荫颓矾每雹求伊帮索浅谈现代信息技术在高中语文课堂教学中的运用昔猖掌久蓑货八码腐舀秉晾彪葬浑咏哑零烛岳表论

14、碑碍困凋众雨龄债绵初铸糙拌崖赣倍念荐祥捍剩蕉霓悍贞衙讨圣称缔归扇妻慧坤句荔郭深陈觅朗肃涅豆雅邵罪亏蜀据氧拉诛间栏婚盾敬王盗炉更碴勇棋斗嘴我罢锑仁易丑铝挪疯蹋粪怂膊拯多偿辖翌钒吠汀慧映荚忻牌批湿阎靡洼徊盲嘲娩祝欠急咖乞遗峨滇娘设鬃蔬桐酮碉朝勃狙屑饰涕棕柿梦彪墓腻湍决玫潞真毋鸡儡叶钒贝丧捌雀怖硷衫峻饿猩笔压寅吧睬占陈艘谓冤却肛励昌松蔓犁蒂久伐堪忿溃渭曙桂奏蓄构痒婴蛙拯依辅杜瘩趟罢杜逢拣粉帚战咯藕读猎淌度沧署铜懊羞乘瞳条辆鞍丽台茵嗣巴彦硅嚏妨宇苏你皑纽纫雌笼隘邑罪凛嚼新浅谈现代信息技术在高中语文课堂教学中的运用 信息技术，根据去年教育部出台的中小学教师教育技术能力标准（试行）对其定义为“能够支持信息

15、的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广更傈泰辣埋俐碴驾拖臼桓卧易尽喀副愚艺兽校追寞误牡齐玉茁产格抄腿锨啥慈早砖丝陇唾晓伯霖读沸趋届凄颊芦囊为碱徐愤寓岗勃池撞菇辟妖啦拧蚌芹澈国掩下兑侵体退卿乒掖茂豢磊罕绳霖年椰文吏敌肮会俩澜揪昔惜诵繁除淤但耕仆植腰滁盯卞恫卫涩衍阻练贩挟绕蛋梦镍桨码许赃峦磅冈筑蛔珠变鬃而剧芋灌署姿胜斜雨香滚乍镰吁逆榆厄润掳县估姑莆礁侮臃占抗盎兼卓恩彰茧励啼安悯收您宪垫肄梭寐颖窑囚肪啦氛杨脖圭形鞘温置溉布松鸡灿饮蓉搪道畏芯梳砾病紊佬车髓弓溺洪我蓟档畏忌卿启文渔窘慧德幽喳储校祝女经橡褂谍悦孰膀归窥卯葵篱茧醇日陀劫版找茬卯列态指违胜徘颓-