浅谈教育信息技术促进师德修养和师专业发展.doc

《浅谈教育信息技术促进师德修养和师专业发展.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈教育信息技术促进师德修养和师专业发展.doc（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈教育信息技术促进师德修养和师专业发展浅谈教育信息技术促进师德修养和教师专业发展浅谈教育信息技术促进师德修养和教师专业发展 摘要 在这个飞速发展的信息时代,信息技术革命日新月异,互联网已经和我们的生活密不可分,正改变着我们的生产、生活和学习方式,进而深刻地影响着我们的教育理念、教育模式和教育走向。信息技同样促进师德修养和教师专业发展。教育信息技术作为一种新型技术学习

2、形式，扮演着至关重要的角色。它对教师师德修养与专业发展的促进作用，使我国教育事业越发蓬勃发展。伴随我国信息产业的迅猛发展，教育信息技术领域将在不停的科学探索与实践中趋于完善，这种新型技术形式将逐渐与教师的学习生活相结合，帮助教师实现学习的最优化。尽管教育信息技术在路途中还面临着许多有待解决的问题，但通过不停的积累、改进，必将更好地实现师德修养与教师专业发展的最优化，跟上时代发展的步伐。 关键词 教育信息技术 师德修养 教师专业发展 师者，传道、授业、解惑矣。教师在教育中扮演着至关重要的角色，既是知识的传授者，也是品行的示范者。而在时代潮流引领下，教师开始被赋予新的时代特征，以固有的思维模式教授

3、知识已被高技术时代淘汰，教师必须不断更新知识宝库，提高自身师德修养，以新型教育信息技术为支撑，探索出一条专属的知识技术道路，以新观念、新方法、新模式来指导教学、传授知识，才能走向成功的顶峰。教育信息技术以自身的信息技术元素融入学习领域，携带着新视野，为教师的内在底蕴与外在技能的新发展提供了可能，同时它又对教师提出新要求：教师如何在信息技术时代更快速地提升道德修养？如何在专业知识方面有所发展？ 教育信息技术与有效地提升师德修养的新认识 。师德修养是教师不断学习、体悟、实践、调整而长期构建的过程，它包括教师的外部形象、内在品德、道德规范、行为准则等方面的提升。教师有了崇高的师德修养，才能更好的教育

4、学生，积极为教育事业做贡献。学高为师，身正为范，教师不应只是一味教授知识，更要具备深层次涵养，不仅能以自己渊博的学识教给学生更多的知识，更能以自身的行为规范去影响和教育学生。中华文化博大精深，教育历经数千年经久不衰，绽放着独特光彩。但是传统教育大多数只注重培养 “活书橱”式的学生。现今，某些传统教育形式仍然存在，部分教师还是采用旧式教学方式来培养学生，忽视学生德、智、体、美的全面发展。在这种情况下，教师必须转换教学方式，跟上时代步伐，适应信息化时代的需求，不停提高自身师德修养，打造出属于自己的特色教育。 教育的关键在教师，而教育信息技术的发展，为提高教师教学效率、促进师德修养带来了深刻影响。教

5、育信息技术为教师师德修养的提升提供了优质的外部条件，教师通过信息技术的辅助，逐渐完善师德修养，在信息技术时代有效地提升自身的品德、素养、能力。笔者认为教育信息技术至少可以从以下两方面来促进当代教师的师德修养。一是营造信息技术化学习环境，拓宽教师提升师德修养的渠道。通过教育信息技术与师德建设相结合，教师进行思想政治学习和素养提高的渠道不再仅仅只是通过会议、文件等方式，还可以通过网上交流、反馈等渠道方便、快捷、高效进行。二是提高教师自我要求的标准和自觉性。在信息技术背景下，通过网上评课系统、教学质量评价系统等的实时监督，无形之中提高了教师自我要求的标准，有利于教师将不断提高自己的师德素养作为内心的

6、需求，自觉按师德要求进行自我教育、自我改进，提高自己的师德水平。 教育信息技术与当代教师专业发展模式选择 。“教师专业发展可综合地理解为一个教师内在专业结构、专业素养不断更新、完善的动态发展过程。”教师不断完善自身知识能力，拥有具个性化特征的知识体系便是教师专业知识的逐步完善过程。教师的专业发展是教师自主性学习的过程，教育信息技术符合教师自主学习的需求。在教育信息技术的引领下，教师具有自主选择性，可以使用网络终端，通过接入互联网，访问教学服务器，通过查询、传输资料等方式，迅速、有效地掌握多领域的全面的知识，有利于教师对自身知识的修改与补充。同时，教育信息技术也能便捷地实现经验交流、难题答疑的过

7、程，在网络上可以在线咨询专家学者，与之进行交流。教师根据自己的学习缺陷、对知识的需要程度、对专家学者的经验解读，选择最合时宜的学习内容、学习方式，这样会使教师的学习具有针对性、专业性。在移动学习中，教师可以充分利用课余时间制定好学习计划、学习目标，通过QQ、微信等信息平台与学生实现沟通、交流，为学生解疑答惑。这样的学习过程，不仅提高了教师对信息技术的掌握，也提高了教师对专业知识的发展。基于教师专业发展的现状，笔者总结并分析了两种能有效地促进教师专业发展的主要模式。 教师学习模式。教师对自身知识缺陷的认识，会不断促进教师提高自身的知识能力，采取有效的改进措施。周国昌认为“教学反思是教师对课堂教学

8、中所发生的事件加以注意，通过记教学日记、写教学反思、进行座谈、课堂教学现场录像、请同行观课、听课和评课等方式，探讨、思考自己的教学行为，从而加深对教学的认知与理解，提高专业水平。教师正是通过这种对自己教学行为不断进行的批判性反思，促进自身的专业发展。”信息时代的知识是个浩瀚无边际的大宝库，没有人能一饮而尽，只能慢慢的积累知识为我所用，教师只有在教学的过程中，不断发现新问题，不停地反思，不断地学习，并运用信息技术有效地解决教学实践中的新问题，才能不断进步。这种基于信息技术的自省学习模式，实施起来方便简单、切实可行，对教师的专业发展产生着良好的影响。 教师培训模式。目前，传统的教师培训方式是有效促

9、进教师专业发展的一种形式，但守旧的培训方式似乎并不高效，单一的授课内容与形式，使教师的思维被固定，与时代相脱离，无法形成具个性化的活跃的专业知识体系。而教育信息技术使一种新的学习培训模式成为可能，利用信息技术强大的功能，它具有灵活，便捷，可随时随地学习、分享、互动等特性，学习不再由于地域差异而显现出知识差异。教师可以通过多种以信息技术促进教师专业发展的网络平台，随时随地获取教学资源，积累知识经验，为实现自身最大程度的发展而充分学习。 教育信息技术作为一种新型技术学习形式，扮演着至关重要的角色。它对教师师德修养与专业发展的促进作用，使我国教育事业越发蓬勃发展。伴随我国信息产业的迅猛发展，教育信息技术领域将在不停的科学探索与实践中趋于完善，这种新型技术形式将逐渐与教师的学习生活相结合，帮助教师实现学习的最优化。尽管教育信息技术在路途中还面临着许多有待解决的问题，但通过不停的积累、改进，必将更好地实现师德修养与教师专业发展的最优化，跟上时代发展的步伐。 -