浅谈化学教学中的德育渗透.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈化学教学中的德育渗透浅谈化学教学中的德育渗透浅谈化学教学中的德育渗透 摘 要：新课标指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是化学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。作为化学教师，在教学中对学生渗透德育教育是教学的一个重要内容。结合自身教学实践，简要介绍如何在化学教学中渗透德育教育。 关键词：化学；德育渗透；爱国主义；环保意识 新课程改革顺应

2、时代潮流，给教育带来了生机和繁荣。教育的目的是育人，而育人的关键是培养人的思想道德品质。“授业解惑，以德为本”。如何在中学化学教学中根据教材所蕴涵的德育因素，使学生在接受科学知识的同时，不断地受到德育的熏陶，潜移默化地形成正确的价值观、科学的人生观？我认为可从以下几个方面进行化学教学中的德育渗透。 一、辩证唯物主义教育 在教学中根据化学自身特点来培养学生用辩证唯物主义的观点去认识世界。 1.客观世界是物质的，物质又是可以被认识的 化学课就是要让学生认识到我们生活在物质的世界里。我们在化学中所研究的和日常生活中所看到的都是物质变化的现象，这些客观存在的物质按一定的规律在不断地运动着，而化学正是研

3、究物质的组成、结构、变化及合成的一门基础的自然科学；质量守恒定律、元素及其化合物的性质的教学都使学生深刻地认识了这一点，通过物质构成的奥秘的教学，学生认识到自然界还有很多物质没有被发现和利用，随着生产力的发展和科学技术的进步，人类一定能逐步探明。 2.客观世界的物质是按一定的规律变化的 通过很多实验可知：反应前后物质质量是守恒的，从而让学生感性地认识到物质是不依赖于人的意志而客观存在的。在构成物质的奥秘教学中，可以通过生活实例，如：在室内洒一些香水，过一会儿满屋子充满香水味，使学生认识到分子、原子、离子都是在不断地运动着，所以由它们构成的物质也不断地运动着。在教学中我们要更多地运用化学实验来达

4、到让学生认识微观世界的目的。 二、爱国主义教育 爱国主义是人们对自己的民族及其文化、优良传统的热爱之情，培养和提高学生的爱国主义觉悟，是德育工作中的重要内容。 高中教材中有许多内容涉及爱国主义。比如说在近现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步作出了巨大的贡献，特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。例如：1965年我国成功地合成了牛胰岛素，是世界上第一个合成蛋白质的国家，它对探索生命奥秘作出了卓越的贡献；我国著名的“侯氏制碱法”把世界制碱技术提高到了一个新的水平；2003年我国的“神舟五号”载人上天；目前，我国的纳米技术也走在了世界的前列，等等。这些成就标志着我国的科学技术已经达到世界先

5、进水平，也能够增强学生强烈的民族自豪感和深厚的爱国热情。 三、安全、环保意识的教育 1.通过化学实验渗透安全意识教育 高中化学教材安排了许多演示实验、学生实验和课外实验。有些实验的试剂或产生物易燃、易爆、易挥发，有刺激性、毒性和腐蚀性，在操作时带有一定的危险性。为了防止实验事故的发生，保证实验正常进行，要对学生强调安全知识及急救措施的教育。 2.联系生活、结合教材，讲述环境保护知识 日益严重的环境污染是当今人类所面临的严峻的问题，在青少年中树立保护环境、预防污染、大力倡导人与自然的和谐统一，使人类在不破坏环境的前提下得到可持续发展的观念，是环保教育赋予化学教学的责无旁贷的历史使命和社会责任。

6、工业“三废”与水、大气的污染；农药、化肥与水、土壤的污染；化石燃料与环境污染；我国硫酸型酸雨的成因及危害；植被破坏与环境恶化在传授知识的同时，让学生了解我们赖以生存的地球环境正在遭受日益严重的污染，让学生产生保护环境的紧迫感，知道环境保护的重要性，增强环境保护意识和社会责任感，教育学生保护环境要从我做起，从小事做起，从身边做起。 四、道德品质的教育 1.在化学教学中增强学生的合作意识，培养集体主义精神 合作意识不仅是学生良好个性的组成部分，还是现代科研不可缺少的一种素质。在化学实验教学过程中对学生合作意识的渗透是非常重要和容易完成的。例如：在做学生分组实验时，要求每个小组的学生分工合作，一人负

7、责操作，一人负责实验记录，而且要相互交换进行。实验时，在教师指导下，非操作者负责“监督”（及时指出操作不当之处）和实验过程的必要记录。这样，全体学生的独立操作能力都能得到提高。经过培养与训练，学生的“合作意识”大大增强，不但乐于合作，而且能逐步学会合作学习，进而培养了他们的集体主义精神。 2.在教学过程中通过言传身教培养学生严谨治学、实事求是的品质 身教重于言传。科学态度和科学作风是一个人优良品德的重要组成部分。教师个人的心理品质，不仅制约着教师本身的行为,还影响着学生。因此，在化学教学中，规范操作的实验,工整的板书，准确无误地使用化学用语，严肃认真、一丝不苟地对待每一个化学问题，都是对学生进行品质教育的好机会。 总之，通过对化学课堂的德育渗透，因势利导，循序点化，能使课堂丰富有趣。在渗透德育的过程中，师生进行感情沟通,达到最佳的教学效果。教学中长期创设情境随机渗透德育教育，能陶冶和熏陶学生，深刻理解和掌握知识，准确表达和灵活运用知识并发展智能，培养良好的学习品质和道德，促进学生学习动力的形成,达到全面育人的目的。 参考文献： 1王凤琳.如何在中学化学教学中渗透德育教育J.魅力中国，2010（8）. 2孟雅.渗透德育方法谈J.陕西教育，1996（2）. （作者单位 吉林省长白山职业技术学院）-