激发学生学习兴趣-提高学习物理的效率.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date激发学生学习兴趣-提高学习物理的效率激发学生学习兴趣-提高学习物理的效率激发学生学习兴趣 提高学习物理的效率 摘要：在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。 关键词：情境；教法；教学手段；教学过程；关爱 培养学生的学习兴趣，就是要把教学大纲（课标）对学生学习学科知识

2、的要求，转变为学生求知的欲望，在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法、合理的教学手段、联系实际创设情境、精心设计教学过程、情感和谐共振等，充分调动学生思维的积极性和主动性，提高物理教学效果。 现就本人一些粗浅的想法、做法、体会和大家一起交流，望大家批评与指正，让我们共同提高、共同进步。 一、创设情境，增强学生兴趣 著名物理学家杨振宁教授说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”世界上许多科学家能够取得成就，其主要原因在于他们对所从事的活动有浓厚的兴趣，是兴趣促使他们专心致志、锲而不舍地工作，从而产生灵感，在科学上取得发现或发明。巧选题目，借景启智。例：一

3、个夏天的夜晚，瞎子、聋子与老爷爷在江边乘凉。瞎子看不见，聋子听不见，老爷爷已经躺在大石块上快睡着了，看不见也听不见。忽然，对岸有人开了一枪，瞎子说：“我听见江边枪声响了”，聋子说：“我看见对岸火光出现”，爷爷跳起来说：“好险，子弹擦过我的鼻子尖！”他们三个人，谁最后发现开枪？谁最先发现开枪？为什么？此题一出，课堂顿时非常活跃，议论纷纷。经充分讨论，学生认为他们三人发现开枪的途径不同，瞎子是通过声发现的，聋子是通过光发现的，老爷爷是由子弹擦到鼻子尖而知道的。因此，要比较他们发现开枪的先后，实质就是比较光、声、子弹在空气中的速度大小。此题为学生创设了一个轻松愉快的环境。 二、巧用教学方法，诱导学生

4、兴趣 1.故事激趣法：例如在教学惯性时，讲述一个有趣的故事：在一辆飞速行驶的公共汽车上，挤满了客人，一前一后站着一对互不相识的青年男女，进站了，一个急刹，男的倾倒在了女的身上，女的回头怒目圆睁：“瞧你这个德性。”男的显得有礼有节“对不起，这叫惯性，不叫德性”。一石击起千层浪，同学们马上进入角色。 2.科学感召法：讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，讲述些物理历史上的趣闻和名人轶事，介绍物

5、理学史的发展、物理学家的情况，利用民间以及科学家的故事引入，经常讲初中生喜欢听的故事，既可对学生进行思想教育，也可提高学生追求物理知识的兴趣。更会激起名人效应和对科学家的崇拜，从而点燃学习的热情。例如，在讨论“磁现象”时，指出“指南针”是我国古代四大发明之一，会增强学生的民族自豪感和自信心；讲秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客的故事，可使课堂气氛活跃。给学生适时讲授有趣味的故事，是满足学生学习兴趣的一种补偿方式，也是教学艺术的一种运用。 3.学科渗透法：物理是研究万物的道理，只涉及与物理本身有关的内容是不可能的，有必要将其他的有关知识渗透物理课堂。如：在讲运动和静止相对性时，可渗透古诗：“小小竹

6、排江中游，巍巍青山两岸走”和“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。各句中运动物体分别是以什么为参照物？同学们议论纷纷，情绪激昂。还比如，李白早发白帝城，请你写出其中的一句跟这句相联系的物理知识。解：朝辞白帝彩云间（物态变化），千里江陵一日还（速度、路程、时间），两岸猿声啼不住（声现象），轻舟已过万重山（参照物、浮力）。还有许多物理与化学、生物、地理、数学、体育等学科的渗透题，新颖别致，令人耳目一新，趣味盎然。 目前，在中学生中流传着这样一句话：化学繁，物理难，数学的习题做不完，形象地说明了学生对物理学习的态度，学生难学，教师难教，已成为一种普遍现象。如何改变这种现象，使教师由难教变易教，使学生由

7、苦学变乐学，是我们当前物理教师必须探讨的问题。物理课程的基本理念要求我们要注意全体学生的发展，改变学科本位的观念，注意学科渗透，关心科技发展，引导学生“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”，了解生活和社会中处处有物理，让丰富多彩的物理世界成为学生生活的一部分。物理教学中整合语文资源，也是一个教学改革过程，不能一蹴而就，要破要立。要打破那种只重教师讲授，忽略学生因素，生搬硬灌的教学模式，要建立发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，充分调动学生的积极性，创设生动活泼的学习模式，构筑和谐的师生关系和课堂气氛，真正实现教育的共赢。 4.阅读分析法：阅读下列短文，要求从中找出三个与不同的物

8、理知识相关的短语或句子，并说明所涉及的知识，填入题后的表格中。“叮铃铃”闹钟响了，小芳该起床上学了，洗漱完后，她站在镜子前梳头发，忽然发现头发随梳子飘了起来，“快一点，你要迟到了”。妈妈边说边帮小芳收拾书包，小芳接过书包，背在肩上，顿时感到肩膀被勒得很痛，心想，真该让妈妈买个宽带子的书包，那就舒服多了。正要走出家门，突然记起今天有一节体育课，于是她急忙换上一双花纹底的运动鞋 5.创新设计法：（1）生活中许多常见的物品，可以用来做物理实验，现有玻璃杯、铅笔、白纸、玻璃板和水，从中选用器材可以做哪些实验？写出每个实验需要的器材。（2）如图（a）体积为10.0103米3的正方体木块，其下表面水面0.

9、06米，请你根据所学的知识，计算出三个与木块有关的物理量。（g取10N/kg）。（3）现有天平、量筒、弹簧测力计、刻度尺、烧杯和水、细线，设计出三种测量长方体牛奶糖块的密度，写出每种方案需要的器材。总之，教师在教学中，还可帮助学生使用类比法、图表法、调查法、观察法，定可收到奇异的效果。同时，要关注中考的热点：社会热点、最新的时事、最新科技等。要知道，学生对新生事物更感兴趣。 三、活用教学手段，增加学生兴趣 初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准，综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的

10、注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。首先要充分利用现有的传统教学手段：实物、挂图、模型、实验，结合课文图文并茂的特点，激发学生兴趣。另外要充分使用现代教学媒体：幻灯、投影、电子计算机等，可自制一些课件，以增趣、增容、增益，随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育

11、技术的重要必备条件。 许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。有些学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。要培养学生的动手能力和创新意识。例如学习完“大气压强”后，让学生用塑料饮料瓶证明大气压的存在：学习完浮力后，用眼药瓶制作潜水艇；学习完电磁铁后，让学生自制门铃等等对做得好的，教师予以表扬和奖励，激发他们的创造发明热情。尤其探究性实验的教学

12、，对培养能力、发展个性、培植兴趣，更有着神奇的功效。 四、精心设计教学过程，提高学生兴趣 教学过程要精心设计，包含引入、复习、自学、提问、释疑、实验、讨论等，要富有启发性、探究性、趣味性，让学生学得愉快，记得深刻。夸大的对比，富有哲理的幽默语言不但能加深学生的记忆，而且能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。例如：在讲势能时，可向学生说：“当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？”学生肯定会说：“这有什么可怕的？”这时再说：“某某同学，你头顶上的电风扇掉下来，会怎么样呢？”先快说，让他紧张。制造了气氛后，再说明物体的势能和质量有关，学生必有深刻印象。在讲势能和相对高度有关时，用“人从课桌上

13、跳下来”和“人从摩天大楼顶层跳下来”进行比较，在讲压强与受力面积的关系时，用“人坐在沙发上”和“人坐在一枚钉子上”进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。 五、关爱学生，情感共振，延伸学习兴趣 在教学过程中，教与学的协调发展体现在教师与学生的情感融洽上。当师生之间情感和谐，达到共振时，学生学习的积极性就会高涨。一是要求教师做到教态亲切和蔼、平易近人，并有意识增加与学生的接近次数，缩短与学生心理上的距离；教师教学用语风趣、幽默，增加课堂教学的主动性，调动学生的兴趣；对学生的评价以激发性为主，减少学生在课堂中的心理压力。二是做到师生人格平等。尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心，不做不说有伤学生自尊心

14、的事和话，尊重学生的个性特点，以平等的身份与学生一起学习，让学生充分发表意见，大胆质疑，积极采纳学生的正确意见。另外，鼓励式交谈、激励式评语、赞许式评价都可激发学生的学习热情。 兴趣是最好的老师，教师在教学过程中若用得合理，定会收到良好的教学效果，从而使学生保持旺盛的精力和持久的学习动力。初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的教法特点不同，因而教学特色是各有千秋。近年来，由于众所周知的原因，应试教育制约着义务制教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少受到些影响。但素质教育最终会取代应试教育，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象青少年成为新世纪的建设人才。 参考文献： 1中学物理M. 2中学物理教学参考M. 3理科考试与研究Z. 4魏书生.给青年教师的建议M.-