省级农村中小学劳动实践示范基地申报材料.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date省级农村中小学劳动实践示范基地申报材料关于劳动技术课实训基地建设的申请报告陕西省农村中小学劳动实践示范基地申报材料 陕西省咸阳市彬县小章镇初级中学 彬县小章镇初级中学建校于1946年，是一所典型的农村镇办初级中学，位于小章镇政府斜对面。学校占地面积为19998平方米，其中建筑面积为8765平方米，校园规划科学合理，人文景观与自然景观交相辉映。环境育人的激励功能、陶冶功

2、能、审美功能、益智功能作用齐全。学校现有12个教学班，在校生717人，有教职工35人，专任教师30人，其中本科以上学历28名，学历达标率为100%。近年来，为了适应农村劳动技术课的教学需求，我校在劳动技术实践基地建设方面做了大量的工作：一、因地制宜，合理规划。 近年来，随着经济的发展和实用技术的普及，农村实用技术人才的需求逐年增长，这给农村学校的劳动技术课教学带来了新的挑战。劳动技术课的根本任务应该是培养技能型人才，而加强实践，又是培养技能型人才的必由之路。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为教育界人士的共识。因此，我校加强劳动技术课实践基地建设，依托彬县农林牧

3、综合发展试验站与我校相邻的优越条件，积极联系，多方协商，技术合作，既自主又联合，使得产权属于自己的10亩小麦育种基地，小灵台村30余亩大棚西瓜种植基地、卧龙村沼气池建设项目都成为我校劳动技术课的实践基地，不仅为我校劳动教育提供了场所，也为教育教学工作的全面开展提供了保障。 二、领导重视，加强管理。为了加强和协调劳动实践基地建设和管理工作，学校成立了以校长杨少彬为组长，副校长陈政锋、教导处主任巩光勇、团委书记陈小虎、学生处主任郑建强，劳技课教师及各班主任为成员的领导小组，并由主管学生德育工作的陈政锋副校长担任基地负责人。基地领导小组定期研究基地建设工作，创新工作思路，更新工作方法，确保了基地的正

4、常运行工作。三、制度健全，管理规范。2009年，结合基地实际，我校聘请专业人员编写了劳动技术实践校本教材，对小麦育种、大棚种植、沼气使用技术做了全面的理论阐述，使得课本理论贴近了生活实践；同时，我们还出台了小章中学劳动技术课常规要求、劳动技术、综合实践课基地实践要点、小章中学社会实践活动作业基本要求、小章中学劳动技术实践基地管理细则等一系列制度，配备了专业的劳动技术课教师，有效地保障了劳技课实践的实效性。四、学劳结合，彰显特色。学劳结合，是我校办学的主要特色。08年开始，我校走与彬县农林牧综合发展试验站技术合作的可持续发展之路。每学期，在课本理论教学的基础上，学校适时组织学生以年级组为单位，轮

5、换实践小麦育种、大棚西瓜的种植、沼气池的使用与维护技术，对学生进行劳动技术教育，既开拓了学生眼界，使得课本理论与生活实践达到了有机结合，又增强了学生劳动意识和技能，增强了学生的“三农”服务意识和实践能力。五、运行良好，效益显著。自08年以来，我校学生参与基地实践活动的累计已达2000多人次，共撰写劳动实践活动心得体会2000余份，观察日记1000余份，有1700余名学生基本掌握了小麦育种、大棚栽培、沼气使用的一般技能。通过劳动实践活动，不但培养了学生热爱劳动的习惯，还培养了学生的动手能力和创新精神，提高了学生的劳动素养，保障了学生的全面发展。六、持续投入，保障经费。为了不断加强基地建设，适应我

6、校劳技课教学的实际需要，几年来，结合当地实际情况，学校采取劳动效益反哺基地的方式，把劳动基地每年的收入持续投入到基地的维护和建设当中去，保障了基地的持续发展。七、科学考核，注重实践。学生劳动技术课的考核与评定以平时的实践参与和技能为主，占考核分60%左右，课本理论考试占40%左右。理论考试也不单纯看学生是否答得全不全，完整不完整、更不照书本去评定学生，我们注重的是以实践过程作为评定的标准、突出劳动技术课的“实践”特色，只要是会实践的，都给予肯定。这样使师生从以前劳动技术课的照本宣科走进全真的实践考核环境，推动了我校素质教育的纵深发展。综上所述，我校按照服务学生、服务当地、服务“三农”，突出实践和应用的理念，结合实际，因地制宜，建设了劳动技术课实践基地。基地管理规范，运行良好、效益明显，做到了教育与生产活动相结合，在学生素质教育和学校教学改革中发挥了积极的作用。同时，实现了我校学生与当地群众的“双赢”。现申请评定陕西省农村中小学劳动实践示范基地，望上级组织审核批准为盼！陕西省咸阳市彬县小章镇初级中学二一一年六月二十日-