音乐教学论提纲.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date音乐教学论提纲音乐教学论 填空或选择 1美育的主要任务是培养人们正确的审美观，提高人们鉴赏美、表现美、创造美的能力。 2“双基”是指音乐基础知识和音乐基本技能。 3现代音乐教学媒体分为：电声类音乐教学媒体、光源类音乐教学媒体、影视类音乐教学媒体、计算机类音乐教学媒体。 4根据新标准课程内容，初中音乐教学领域包括：感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个方面。 5在感

2、受与欣赏的教学过程中，要从浅显到深入，具体到抽象。6美就是人类社会实践活动，自由创造的形象体现。简答1.什么是素质教育？它的内涵是什么？素质教育：以全面提高学生的综合素质为目标的教育，追求育人。内涵：（简答）第一、素质教育是对全面发展教育方针的体现和深化。该系统只要包括思想素质教育、文化素质教育、心理素质教育、身体素质教育和劳动素质教育五个子系统。各子系统之间应根据人的素质结构特点相互关联、相互渗透、相互促进。第二、素质教育是面向全体学生的普及教育，而不是只为少数学生的英才教育。第三、素质教育是以学生为主体，重视个性发展和创造性培养的教育，而不是以考试为中心的“应试教育”。第四、素质教育是强调

3、内化的教育，即要求受教育者外在获得的东西，内化于自己的身心，形成一种稳定的、基本的、内在的个性生理、心理品质。2.音乐教育的基本性质1.审美性：重点是培养学生的爱美心理。在对学生进行爱美心理教育过程中，主要解决两个问题：对美的认识和欣赏，对美的追求和创造。美就是人类社会实践活动，自由创造的形象体现。美的形态分为四种社会美自然美艺术美形式美。2.多元性：音乐教育中包含了丰富的横向学科知识；音乐教育本身是一个多元的系统结构；音乐教育中体现了真、善、美的和谐、统一。3.工具性：音乐教育是传递音乐文化信息的工具。音乐教育的工具性，可以作为一定阶级利益服务的工具。3.音乐教育的基本特征：1.音乐教育是以

4、情感体验和形象思维作为审美的主要途径，即情感性。2.音乐教育是以技能技艺的传授作为审美的工具，即技艺性。3.音乐教育使人在愉悦中接受教育4.在音乐教育中怎样体现素质教育？（论述）1.音乐教育应面向全体学生：音乐课外活动应提倡普及性和多样化；音乐课堂教学应在质量上和数量上得到保证；课堂教学要面向全体学生。2.音乐教学应以审美为核心：音乐教育重在情感体验；音乐教育应培养学生的音乐欣赏能力；音乐教育应强调艺术性与思想性的完整统一。3.音乐教育应以学生为主体：音乐教育应尊重学生的情感体验；音乐教育应激发学生的学习兴趣；音乐教育阴鼓励学生积极参与。4.音乐教育应培养学生的创新意识：引导学生创造性地理解音

5、乐；引导学生创造性地表现音乐；激发学生的表现欲望和创作欲望。5.音乐教育应培养学生的情商：在音乐学习中获得心理感知能力；在音乐学习中获得自我调控能力；在音乐学习中获得交往能力。6.音乐教育应体现“减负”的精神：学校音乐教育“减负”的重点在“双基”；社会音乐教育、家庭音乐教育应全面“减负”。5.音乐教育应如何以审美为核心？【简答题】1、音乐教育重在情感体验：a、培养学生对音乐的感知能力。b、启发、引导学生积极的进行联想和想象。c、结合音乐作品欣赏给学生讲述必要的音乐知识。2、音乐教育应培养学生的音乐欣赏能力：a、帮助学生正确对待流行音乐。b、帮助学生逐步理解、学习高雅音乐。c、帮助学生树立正确的

6、世界观、人生观、价值观。3、音乐教育应强调艺术性与思想性的完整统一：a、要挑选艺术价值高，思想健康，具有教育意义的音乐作品做教材。b、在音乐审美教育过程中，应把作品的艺术性与思想性作为一个整体来对待，即对作品的分析、理解应从艺术性和思想性两个方面同时进行。c、坚决反对不健康的流行音乐进入校园。 6.音乐教育应如何以学生为主体（简答）1.音乐教育应尊重学生的情感体验：音乐学习是表现个性、开发思维、注重个人情感体验的过程。老师应该以民主、平等的态度组织、参与教学过程，要尊重学生的情感体验，允许个性的存在。多给予肯定和表扬，耐心进行启发和引导。2.音乐教育应激发学生的学习兴趣：以富有艺术感染力的范唱

7、、范奏来激发学生的学习兴趣；以生动活泼的教学形式、教学方法来激发学生的学习兴趣；以优美动听的音乐精品来激发学生的学习兴趣。3.音乐教育应鼓励学生积极参与：鼓励学生积极参与音乐表演活动；鼓励学生在音乐欣赏中积极参与。 7.新课程含义：教育部大力推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，这个体系简称新课程。 8.音乐新课程对传统音乐教学实现哪些转变？【简答题】1、教学目标：从偏重音乐知识技能的传授转变到关注学生整体人格的发展，强调在音乐实践中让学生发现美。2、教学内容：从注重传授单一、高深、繁难的音乐技能转变到为学生提供丰富多彩的音乐内容和信息。3、教学形式：从单一的音乐知

8、识技能转变到不同艺术学科及其他学科的融洽与沟通。4、评价方式：从强调优劣、比赛选拔、确定等级转变到尊重个体差异、程度差异，促进每个学生音乐能力的提高。5、师生关系：从以教师为中心转变到师生平等对话。6、教学环境：从单纯课堂教学延伸到课堂外教学。 9.音乐教学新课程的基本理念【简答题】： 1、以音乐审美为核心。2、以兴趣为动力。3、面向全体学生。4、注重个性发展。5、重视音乐实践。6、鼓励音乐创造。7、提倡学科综合。8、弘扬民族音乐。9、理解多元文化。10、完善评价机制。 10.中学音乐教学的基本原则协同性的四个含义 1音乐学科内部各分支学科之间的协同合作； 2音乐学科与其他艺术学科之间的协同合

9、作； 3音乐学科与非艺术学科之间的协同合作； 4音乐教育过程中各要素之间的协同合作，包括师生之间、教师之间、师生与教学媒体之间的协同合作。 11.中学音乐教学的趣味性与律动性原则的基本要求：1、 尽量采用音乐游戏的形式进行教学，营造生动活泼、轻松愉快的学习氛围；2、 根据学生的心理和生理特点，选择教学形式和教学方法。3、 及时变换教学形式和教学方法。4、 打破按班级座次就座的上课形式，让学生在活动中学习。12. 音乐教学过程中的基本要素及相互间的的关系：1、 教师：音乐教学的主导；2、 学生：音乐教学的主体；3、 教材：音乐教学的客体；4、 教学手段：音乐教学的工具，音乐教学的手段包括：教学形

10、式和教学方法、教学设备等。 13.中学音乐教学有哪几种方法？讲授法、演示法、练习法、发现法、谈话法、讨论法。讲授法：是指老师通过口头语言并结合板书向学生传授知识的教学方法。演示法：是指教师通过范唱、范奏，或运用先进的教学设备、直观教具是学生获得感性认识的教学方法。练习法：是指学生在教室的指导下通过自己的实践活动，学会运用知识，掌握音乐技能技巧的教学方法。发现法：是指在教师的指导下，学生主动地感知、体验音乐或独立地思考、探索并掌握音乐知识技能的教学方法。谈话法：是指师生之间通过相互交谈、问答的形式，来使学生获得知识、加深理解、增进记忆，并学会运用知识的教学方法。讨论法：是指教师根据教学的需要，事

11、先拟定好讨论题，组织学生共同交流、互相学习的教学方法。14.中学音乐教育分为四个领域：1.感受与欣赏。2.音乐表现。3.音乐创造。4.音乐与相关文化。15.感受与欣赏的内容【论述题】：包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。音乐表现要素的标准：1、探索自然界和生活中的各种音响，能够用不同方式模仿不同的声音。2、加深对人声的了解和体验，能够说出各类人声和常见乐器的音色特点。3、能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。4、感知音乐结构，能够简答表述所听音乐不同段落的对比与变化。音乐情绪与感情的标

12、准：1、能够有一时的体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述。2、能够感知音乐情感的发展变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。音乐体裁与形式的标准：1、聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、音乐剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，能够随着乐声哼唱音乐主题，并运用适当的形式对所听的音乐作出发应。2、通过欣赏音乐分辨不同体裁与形式，聆听音乐主题并说出曲名和作者。3、结合所听的音乐，了解音乐体裁与形式在音乐表现中的作用。音乐风格与流派：1、聆听中国民族音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格，能够说出戏曲和曲艺的主要种类和代表人物。2、聆听世界部分国家的民族民间音乐，能够对其

13、风格特点进行简单描述。3、聆听世界不同国家的优秀音乐作品，能够说出主要音乐流派的代表人物。16.音乐表现领域的内容：1.演唱。2.演奏3. 识读乐谱4.综合性艺术表演：教学内容：主要包括律动、集体舞、歌舞表演、音乐剧表演，简单的歌剧、戏剧、曲艺片段表演及艺术评价等。它是一个综合性非常强的教学领域，融合了演唱、演奏、舞蹈、律动、说唱等各种艺术形式。教学要点：1、鼓励学生积极参与，培养自信心。2、增强趣味性，降低要求。3、突出个性和即兴性。4、综合性艺术表演的教学与演唱或演奏教学紧密结合。5、注意“表演技能”的学习。6、注意注意“表演参与”的全体性。识读乐谱17.音乐创造的内容：1.探索音响与音乐

14、。2.即兴创造。3创作实践.18.音乐与相关文化的内容 （一） 音乐与社会生活。1.礼仪音乐。2.实用音乐。3.背景音乐。（二） 音乐与姊妹艺术：1音乐与舞蹈。2.音乐与戏剧。3.音乐与绘画。4.音乐与电影。19.音乐教学模式分为五大类1趣味愉快教学模式，让学生在玩中学，乐中学。特点：轻松，愉悦，寓教于乐。教学理念：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生音乐学习能力可持续发展的基础，这种教学模式能激发学生学习兴趣，养成终生喜爱音乐的习惯。2生成情景教学模式：根据自然环境或者课堂上发生的未预料到的突发事件，利用自然产生的有利时机进行教学。特点：自然、即兴教学理念：利用即时的教育机会，敏感地向学生提供适

15、合他们当前发展水平的学习内容，能有效地支持他们学习。3合作和谐教学模式，通过学生之间，师生之间的密切合作，在互相交流、沟通的基础上，形成融洽和谐的氛围，师生共同完成教学任务。 特点：互教互学，知识互补，融洽和谐。教学理念：培养学生的群体意识和合作精神。4探究发现教学模式：教师通过介绍问题和对策，让学生自发主动地学习。特点：积极思维，发现规律。教学理念：认识是一种主动积极和不断的建构活动，学生要通过自己的活动，一再建构形成他的智力的基本概念和思维形式。5创作创新教学模式：引导学生尝试未曾经历的音乐活动，这是一种启发引导学生进行创造性思维的教学方式。特点：尝试未知，培养创造意识和创新能力。教学理念：创造性的音乐教学活动是培养学生形象思维能力、开发创造性潜质的最佳方式，其教学目的是发展学生想象力，特别重视过程。-