生物高效课堂模式.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date生物高效课堂模式生物高效课堂模式生物高效课堂模式实施新授课模式一 课前预习。学案上展示出本课学习目标，重难点，基本知识线索（填空和问题讨论形式），简单练习，让学生完成学案，初步形成知识体系，找到疑惑点，把握重点内容。批阅学案，掌握学情。（自习完成）二 课堂1、导入新课。复习导入或问题导入，将知识与前面学习内容联系起来，突出本节课的重点内容；趣味导入，提高学生的学习兴趣

2、。明确本节课的学习目标。（1分钟）2、学生分组讨论学案上的错误问题包括习题，进一步理解课本内容，形成较为正确的知识观点。（5分钟）3、学生展示预习和讨论的成果（以回答问题或者写到黑板上的形式），教师和其他学生及时给予点评，补充修正。讲解学案上的错题，让学生讲。（15分钟）4、教师引导学生突破重难点，作必要讲解和总结，展示完整的知识体系。（3分钟）5、背诵记忆内容（5分钟）6、限时检测，答案展示。（10分钟）7、课堂小结（用思维导图或者知识脉络网形式）。（1分钟）讲评课模式1、试卷分析。总体分析试卷的难易度，试题立意，对学生知识和能力的要求，学生的得分情况和错因。（课下老师备课）2、将错误率高的

3、题目展示出来，学生小组合作讨论解决错题 ，分析错因。（10分钟）3、讲解题目，联系教材知识，提问，强化知识的理解和记忆。师生共同总结考试中出现的问题，教师在审题，答题思路和组织答案等角度进行重点讲解和指导，纠正错误，展示规范，并对不同类型问题的答题方法进行总结，形成规范的模式。（15分钟）。4、学生整理错题和典型题，反思错误。（5分钟）5、变式训练，巩固知识。（10分钟，收上来批阅） 复习课模式1、以单元为单位，将单元的所有知识点展示出来（课件或学案的形式），引导学生复习。（备课）2、学生对照学案或者课件知识网络进行记忆，夯实基础。复习错题本，查漏补缺。（15分钟）3、提问问题，检验学生的自主复习效果。（5分钟）4、单元测试（重点挑选错题变式）。（20分钟）5、批阅，针对薄落环节，下一节强化巩固，抽出15分钟按讲评课模式处理问题。-