生物试卷问卷调查.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date生物试卷问卷调查20122013下学期期中学生学业水平检测20122013下学期期中学生学业水平检测试卷命题情况调查问卷各位老师：您好！为了把握各学科命题情况，进一步做好学生学业水平检测工作，促进学科命题水平的提高，进修学校特设计了此调查问卷，征求您的宝贵意见，希望您能根据实际情况客观作答，我们将对所有问卷进行科学统计和系统分析，概括出我们努力的方向与目标，同时对您的

2、问卷信息予以保密，请积极配合我们完成此问卷为盼。十分感谢您的支持与合作！附一：学科教师问卷（此卷学校留存）学校：学段（初中、小学）：；学科：；年级：一、选择（请在您选择的项目后面的括号里画“”，单选，多选无效。）1、你认为本试题的总体质量如何？（1）很好（）（2）较好（）（3）一般（）（4)较差（）2、试题的规范性、科学性？（1）很好（）（2）较好（）（3）一般（）（4)较差（）3、试卷拟定是否体现课程标准的相关要求？（1）完全契合（）（2）基本符合（）（3）不符合（）4、教材知识点考查情况：（1）非常全面（）（2）部分覆盖（）（3）出现偏题（）5、命题的难易度把握情况：（1）难易非常适中。（

3、）（2）偏易（）（3）偏难（）6、考查方式选择：（1）灵活新颖恰当（）（2）比较适当（）（3）陈旧俗套（）（4）随意（）7、命题设计是否符合学生的认知发展水平？（1）符合（）（2）基本符合（）（3）偶有不符合（）8、试题在处理夯实基础与发展能力的关系方面的状况如何？（1）很好（）（2）较好（）（3）一般（）（4)较差（）9、命题设计是否关注学生能力的考查？（1）非常注重（）（2）基本体现（）（3）体现不明显（）10、试卷校订情况：（1）校订仔细无勘误（）（2）偶有勘误（）（3）经常有勘误（）高三学生学习状态调查问卷班级姓名学号（希望各位同学认真填写本次调查问卷！谢谢合作！）1、凭你对自己的了解

4、，觉得自己有能力考上的大学是（）A.一本B.二本C.三本.D专科E.考得上、考不上无所谓F.根本不想参加高考2、你最理想的大学是（填大学校名），最想去的城市是3、你对实现奋斗目标的信心（）A、很有信心B、有信心C、一般D、没有信心4、目前你的升学动力主要来自哪些方面（）(可多选)A、自身B、家庭C、社会D、老师E、同学竞争F.没有学习动力5、在高考第一轮复习阶段，你的心态是（）A、冷静B、浮躁C、较浮躁D、忧虑E、一般F、无所谓6、当你成绩不理想时，你心理表现为（）A、能承受B、不能承受C、较能承受D、无所谓7、每次参加月考时，你的心态是（）A、碰运气B、提醒自己沉着，细心C、信心足，认为不出

5、异常，可得考出理想成绩D、紧张，告诫自己绝不能考砸了E、只要认真答题，不在乎成绩如何8、你认为目前影响你情绪的最大因素（）A、人际关系B、学业成绩C、家庭困扰D、网络游戏及电子书E.其它9、你认为影响你考试发挥的主要因素的（）A、考试方法B、知识掌握不牢固C、粗心D、考试紧张10、你每天回家的学习时间是（）A.坚持2小时以上B.坚持1小时左右C.偶尔学习半小时D.基本上不学习E.从不学习11、现在的睡眠时间大约为（）A、6-7小时B、5-6小时C、5小时以下D、整晚睡不着12、如果你遇到学习上的困难，你会怎么做（）A.主动寻求老师帮助B.主动寻求同学帮助C.靠自己钻研D.不管不顾、不了了之13

6、、你认为自己的优势科目是，弱科是14、如果你是班级前20名的同学，你会帮助学习有困难的同学吗？（）A、喜欢帮助同学、可以强化自己对知识的理解B.学习靠自己、各顾各C.虽然不愿意、但如果同学问问题、我也会解答15、如果开展“一对一帮扶”活动，你最理想的同桌是：（已联系好的）、（未联系好、但是希望老师安排的）16、在我们班的同学中，谁是你学习的榜样：高三二轮复习学生调查问卷分析一、一轮复习的收获与不足1经历了前一段的高三备考后，你觉得你A有很大的收获，充满自信（5人）B有较多的收获，比较自信（32人）C有一点点收获 不太自信（22人）D不但没有进步，反而退得很厉害没有信心（1人）对策：充足的自信心

7、是高考成功的保障。要引导学生正确地对待考试成绩，全面地评价自己，教师要时刻关心学生的心理变化，并进行积极的暗示。要引导学生制定切合实际的高考目标防止高考前自暴自弃、自我逃避。当然，信心最终来自于学习实力，要让学生看到自己每一阶段的进步，充满自信地迎接高考。2复习以来进步最大的学科是A语（12人）B数（31人）C英（22人）D物（11人）E化（15人）F生（2人）G政（2人）H史（1人） J地（2人）3你学习中最大困惑是A基础差，不扎实（19人）B答题技巧差，造成自己考试不理想（30人）C答题速度（23人）对策：答题技巧差是许多学生的共同存在的问题。第一、技巧来自于实践，只有坚持不懈的训练，逐步

8、掌握解题的规律性，才能提高答题技巧和审答能力。第二、技巧来自于反思和积累，要对比标答找差距，弥补思维漏洞，并注意总结题型。第三、技巧来自于教师的引导和规范，老师要挖掘试卷讲评课的功能，讲评课不能只是简单地告知答案，要评析方法，探索解题规律，提高审答能力。三、当前复习的学情调查8您平时复习注意研究考纲和深入分析高考真题把握高考方例题向和规律吗？A经常有意识地去做（5人）B在老师要求时去做（15人）C偶尔去做（29人）D没有考纲意识、高考真题意识（14人）对策：要求老师学生的增强考纲意识，研究高考命题规律，模拟试题的命制要尽可能地面向高考，贴近高考。另外不仅要研究高考试题，还要研究高考答案的设计规

9、律，要说命题者想说之言，答命题者想答之语。9近期复习阶段，你处于A忙碌应付一些试卷，很少有时间整理知识（42人）B天天处于忙碌状态，几乎没有提高（16人）C无聊也无所谓（2人）D很压抑，也很矛盾（13人）对策：班主任注意协调各科老师,给学生营造一个和谐的学习氛围。10都说高考复习方法很重要，就我目前而言我觉得A各科都有一些自己的方法，学习效率还比较高（3人）B有些科目的方法掌握得比较好，有些科目就不行（48人）C大部分科目找不到自己的方法（7人）D完全没有自己的方法，都是老师布置什么作业我就做什么作业（3人）11当你觉得压力很大时，你一般会A想减压，但不知道有什么方法（24人）B寻求心理方面的

10、专业指导（1人）C听歌或者去运动运动（45人）D跟同学或家长、老师倾诉（35人）12你经常会找老师聊聊吗?A经常会找老师聊聊（5人） B偶尔会跟老师聊聊（27人）C老师找我才聊（36人）D很少跟老师聊（31人）对策：临近高考，班内应届生学习压力大于复读生，复读生心理压力高于应届生，要关注学生心理疲劳，采取措施如落实导师制，请心理老师辅导，适当开展文体活动等措施，提高学生自我心理调节能力。13每次参加考试，你的心态是A碰运气（1人）B提醒自己沉着，细心（67人）C信心足，认为不出异常，可得满分或班级第一（1人）D紧张，告诫自己绝不能考砸了（18人）E只要认真答题，不在乎成绩如何（11人）14我在

11、复习中A自己无复习计划，全跟着老师走（19人）B心里中有一定的复习计划，但未书面写出（59人）C根据自己的情况制定了一个总体的书面复习计划（11人）D制定的复习计划既有长期的计划又有短期计划（5人）E不知如何制定计划，希望得到老师的帮助和指导（6人）15制定复习计划后，我A能自觉执行计划（8人）B不能完全执行计划（69人）C在执行计划的过程中，希望得到老师或家长的督促（18人）16在复习的过程中，我A完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究（25人）B主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流（23人）C主要精力放在解题，没有注意对基础知识的理解（36人）D既注重对基础知识的复习，又注

12、意解题及解题后的反思、总结（21人）17我现在的复习方法是A听课、做题、考试（10人）B听课、做题、考试，偶尔看看书（59人）C课前看教科书、听课、做题、考试（16人）D课前看教科书并整理知识、听课、做题、考试、总结（4人）对策：引导学生在老师确定的复习计划的前提下制定出切实可行的个人复习计划，针对较多不注重课，轻总结的情况，引导学生循环复习课本。老师在试卷讲评时，要擅于完善知识体系，注意反馈训练，做到考后一百分，巩固讲评效果。18你的高考目标是什么？实现你的目标保障措施有哪些?大部分同学有奋斗目标（本一、某重点院校），并有集中精力、利用时间、心态调整等保障措施19你最希望学校或老师在什么方面

13、给予你什么样的帮助?希望老师分析学生的现状（具体到每位学生），找出问题，并指明努力的方向。20你对科任教师的教学有何建议？希望老师建设高效课堂、高效考试、高效讲评：擅于知识归纳、题型总结、讲评拓展。学生热情较高，但对高考考什么没有清晰的认识，希望老师讲课讲题更贴近高考，有效地进行学法指导、题法指导（解题技巧指导）。一.做好考后“三思”:高三学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程，其中考试是暴露问题的最佳时刻，过程中每一次考试的最大意义就是发现和暴露问题，找出自己的“盲点”，以便及时复习和补救。面对高三考试出现的问题，我们应该庆幸在终点冲刺的关键时刻找到了自己的“疑难杂症”的关键点。1.思得

14、：本次考试得到了什么，也就是说收获了什么。包括应试的基础知识、技巧、策略、规范性和心理五个方面。2.思失：思失就是反思自己在考试中的失误。就考试过程来看，造成失分的原因主要体现在以下几个方面：1）相关基础知识不够扎实；2）未能运用科学的考试技能；3）考试策略运用不当；4）未能注意考试的规范性；5）考试心态不够成熟等。只有善于发现不足的人，才能找到新的突破口。3.思改：思改就是考虑今后如何改进。毫无疑问，考后反思的根本目的就是为了改进。其中，最重要的就是对基础知识缺失的及时补救，因为这个过程更需要决心、耐心和信心。二.明确二轮复习的目的和任务:高三第二轮的复习，是在第一轮复习的基础上，对高考知识

15、点进行巩固和强化，是考生能力和学习成绩大幅度提高的关键阶段。我校高三二轮复习总的指导思想是：“巩固基础、完善体系、综合应用、提高能力”，努力达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和把握；（二轮复习要有别于一轮复习，要把地毯式轰炸转变成定点式清除）二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经把握的知识转化为实际解题能力；三是要把握各题型的特点和规律，把握解题方法，初步形成应试技巧。把二轮复习与一轮复习明显地区分别开来。具体任务如下：第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。与一轮复习的区别：一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网

16、络的记忆，熟练掌握知识结构。一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。一轮复习是：会记；二轮复习是：记熟。第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。与一轮复习的区别：一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”。能力要求：低-中。二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中-高。第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。与一轮复习的区别：一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。与一轮的全面基础复习相比，二轮复习要坚持三个原则：一是知识重组原则。教师在复习策略上，切忌简单的

17、机械重复和平面化的“专题复习”，要精心设计，不断变化问题的角度和设问的方式，让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。二是能力整合原则。学科能力结构中，思维能力是核心，识记能力是基础。不同的学科有不同的思维方法和解题技巧，教师在复习中要挖掘、总结，并潜移默化地传授给学生。表达能力是通过试卷外显出来的能力，长期以来学生存在的“答不到点上”、“逻辑性差”等问题都是这一能力欠缺的表现，本轮复习要切实加以解决。三是理论联系实际原则。以现实问题立意，强调知识的应用性，这是高考命题的重要特点。因此，二轮复习应将一定的理论、知识和技能与当代社会和科技发展的重要问题结合起来，精心选编理论联系实际的题目，进行适量

18、训练，培养学生运用所学知识解决现实问题的能力。二轮复习的几个关键词：巩固、完善、综合、提高。巩固，即巩固第一轮单元复习的成果，把巩固三基(基础知识、基本方法、基本技能)放在首位，强化知识的系统与记忆；完善，就是通过此轮复习，查漏补缺，进一步建立学科思想、知识规律、方法运用等体系并不断总结完善；综合，就是在课堂做题与课外训练上，减少单一知识点的试题，增强知识点之间的衔接，增强试题的综合性和灵活性；提高，就是进一步培养和提高对问题的阅读与概括能力、分析问题和解决问题的能力三.高三二轮复习须重点做好的十项工作:1、把巩固基础知识、基本方法、基本技能“三基”放在首位，以全面扎实的基础不变应高考万变，通

19、过构建知识网络，努力使学生模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。教育部考试中心今年命题三个要求：1.重视基础。2.重视传统文化。3.重视学生创新思维能力。确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题多拿分。600分。一份有效的考试卷其难度应该是遵循352的规律。（会而不对、对而不全；表现突出）2.着重处理好“讲、练、评”的关系，做到精讲、精练、精评。“讲”，突出基础和重点；“练”，做到精要；避免题海战术；“评”，教会学生解题的思路和方法。（调整时间的初衷）二轮复习弹性很大，让学生看书是一节课，全堂考练是一节课，讲练结合是一节课，备

20、课充分不充分都能上课。但不同的方式，效果绝对不同。我们必须落实教学常规：导学案统领下的教师个人备课，要结合班级的具体学情，提前预设、思考“一节课干什么、解决什么问题”等，避免随意性。(高效/实效，汗水/智慧)上课做到严谨、高效，构建学习中心性课堂，“讲什么不讲什么、怎么讲，讲到什么程度”等，都要尊重学生的实际、尊重学生的生理、心理规律，尊重学习规律，以学生为主体、教师为主导进行组织教学，确保学生实现“课课有得、课课有想、课课有悟”。加强集体备课，把好练习关。训练选择的题目要保证基础性、典型性、针对性、综合性、灵活性，决不允许出现不加筛选地成套搬用现成资料的做法。各备课组必须对复习资料进行整合处

21、理，要加强外地试题的收集、整理、思考、重组，组内老师分工负责，老师跳进题海，让学生跳出题海，从训练中能够不断积累应考经验和技能。练习过难，浪费时间，影响信心；过浅，没有激情，毫无作用；过多，忙于应付，抄袭不做。要减少练习题量，增加思考时间。不做则已，做必到位，泛泛而做，不如不做。优秀试题标准：“一新二有三不”【新颖】在试卷中要避免陈题出现，这是首当其冲的要求。【有味】一道好的试题，往往揭示或考查一系列规律，设计巧妙。有味并不意味着该题转了几个弯，因此有味与难度无关。【有坡】若是非选择题，所设置的几个问题应该有坡度，做到有易有难，从而提高区分度。【不偏】一道试题考查的应是教材的主干知识,也就是高

22、考可能考的内容。【不怪】怪和新颖有时较难区别，某些试题，形式上与众不同或设问方式非常特殊，但高考不可能以该形式出现，就应定为怪。【不难】这里的不难是指不过难，也就是不能超过高考同类试题的难度标准，否则尽管味道十足，但训练及考试价值却大打折扣。3.更加注重学情调查。二轮复习重要的一个任务是查缺补漏，学生哪里缺，哪里漏，学生最有发言权。二轮复习要经常性的进行学科知识点掌握情况调查问卷。对答案式的讲评，课堂中讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差。二轮复习更应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程。一轮复习教学生如何爬，二轮得放开让学生自

23、己走、自己跑。老是扶着走，永远走不了！4.继续加强高考说明的研究，科学备考，重视把握规律和趋势，确定好复习教学的重点难点，做到准确、科学、严密，确保复习与高考对路。5.规范学生应试技巧，提升应试素质，不断训练和提高学生答题技巧和答题规范。解题上强化学生落实三个字：慢（审题），快（书写），全（规范）；阅读、审题和表述上要实现文字语言和学科语言的自如转化，实现学生答题思路、方法的规范化、习惯化。6.更加注重学生的心理、意志品质和抗挫折能力。七分知识，三分心态。继续利用班会、一封信、面谈交流等措施，加大情感投入，做好学生心理指导工作，实现知识能量与心理能量的最佳释放。有人形象地把高考二轮复习比喻为战

24、争的相持阶段，越是复习到艰难阶段，学生的心理、情绪变动大，而且情况复杂。七分知识，三分心态，创新心理健康教育的方法，千方百计让学生有一个积极向上的复习心态。做到“五多五少”：多鼓励，少指责，保护学生上进心；多讲希望，少摆困难，保护学生的自信心；多个别指导、谈心，少集体对比，保护学生的自尊心；多让学生总结、自我评价，少做主观评价，让学生充分认识自我，养成一颗健康心；多找教学指导上的原因，少指责学生，减轻学生心理负担，保持一颗平常心。注重意志磨练,攻克难题不仅需要有破题的灵感，还需要有良好的意志品质。教师要有意识地训练学生的意志力，以增强心理适应能力，增强战胜困难的信心，实现知识能量与心理能量的最

25、佳释放。7.继续强化个性化辅导，采取作业面批、晚自习、自习课做好目标生弱课补救和边缘生转化工作。结合我校学生实际，弱课补救和边缘生转化重点放在一本目标生和边缘生上，实现“尖子生拔尖而稳定，更多各批次边缘生推进为上线生”。8.理综文综提升的空间更大，要强化理综文综的定时训练，实行联合办公，统一组织试题和阅卷。9.更加重视错题积累和错题本的使用。后期复习某种意义上来讲就是一场与“错题”斗争到底的比赛。10.抓好艺术理、艺术文、音体美班级学生的管理和针对性教学，提高录取率，实现大面积丰收。常言说，一轮复习看功夫（铺的到不到、砸的实不实、用功够不够），二轮复习看水平（看高考方向考点的把握水平，看调动学生学习积极性主动性的水平，看对学情了解的基础上因材施教的水平，看教师讲解、归纳、提升的水平，看检测、训练与高考是否对路的水平）。朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。戴尔卡耐基。-