用反比例解决问题教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date用反比例解决问题教学设计用反比例解决问题教学设计用反比例解决问题学习目标：1、 进一步理解反比例的意义，掌握用反比例的方法解决问题。2、 在学习活动中，培养学生自主观察、自主探索、动手实践、合作交流的能力。3、 弄清正反比例的联系和区别，渗透事物都有内在联系的思想。提高学生学习数学的兴趣。学习重点：进一步理解反比例的意义，并能用反比例的方法，来解决问题。学习难点：弄清

2、正反比例的联系和区别。学情分析：经过用正比例解决问题的学习，学生基本上会根据正比例的意义列方程式解决问题。但是学生不会分析题目中存在的数量关系，不会明确的判断两个相关联的量成什么比例，其次学生对于在列方程式的时候，很在意单位的问题，不知道该不该换算单位。一、 课前三分钟由教师组织内容：复习线段比例尺线段比例尺： 图上1厘米，实际50千米 图上3厘米，实际150千米 图上10厘米，实际500千米二、 前置作业1、 一堆煤厡计划每天烧3吨，可以烧72天，改进技术后每天节省0.6吨，也就是每天烧（ ）吨。这堆煤可以烧几天？解题步骤如下： 分析两个相关联的量不变的量： 变量1（x）： 变量2（y）：

3、理由： 判断成什么比例因为 和 发生相反的变化，且煤的总量一定，所以 和 成 比例。根据反比例意义列出方程 x1y1x2y2我的列式是： 我的思路是： 我的提醒是： 2、 印刷厂要印一批书，如果每天印刷3000册，16天可以完成任务。现在要求12天完成任务，每天应该印刷多少册？分析两个相关联的量：不变的量： 变量1（x）： 变量2（y）： 成 比例根据 比例意义列出方程我的提醒： 三、小组合作1、各小组汇报前置作业完成情况，教师抽查2、小组内在规定的时间内，分工合作完成前置作业。组长分好工由谁讲解，谁做记录等（一般由基础较差的学生讲）。在讨论交流的过程中，不断地完善自己的知识结构，提出新的疑惑

4、，共同解决。具体合作交流方法可以是小小组为单位交流，也可以是小组一起讨论，总之怎样合适，怎样效率高就怎样讨论。做到人人参与，人人思考。3、把自己错的更正，遗漏的补上。4、组长分好工，做好上台展示的准备四、展示交流1、选取一至两个小组上台展示汇报2、上台就直接开始展示，展示一题交流一题，一题结束后直接进入下一题的展示。展示时间一般为10分钟左右，展示时教师在旁做好引导学生展示工作。3、为了节约时间、提高效率展示时教师可以适当的引导和板书（一般由学生自己板书，完全放手）4、点评（多讲优点，鼓励学生，给学生树立自信。有的缺点也要适当的指出）5、小结。五、教师点拨1、怎样找出两个相关联的量。（1分钟）

5、2、判断两个量是否成反比例，理由（X 相反的变化 2分钟）3、根据反比例意义列式xyxy （1分钟）4、交流，了解学生掌握情况。（1分钟）5、弄清正反比例的联系和区别（3分钟）六、当堂检测1、书60页做一做2、作业：62页第4题课后反思：改革第一次大胆的让学生孟翔当老师，自己上课什么也不讲，看看学生们自己学习的情况，学生到底有没有彻底摆脱老师，实际证明课堂上学生还是没有彻底摆脱老师，有一些重点，难点还是要老师精讲，不然学生不会。前置作业设置的缺陷。反比例关系式的方程是：x1y1x2y2如果不表明1和2的话，学生很难理解清楚。小组展示时，应该先板书，在讲解，然后讲解一题交流一题。在交流的时候，缺

6、少互动，很多学生都不愿意举手，怕自己讲错。我应该在课堂上提醒一下孟翔怎么做，怎么教怎么知道。小组内在展示前要分好工，谁展示那一题，就板书哪一题。自己板书自己的。板书时不要写题目，只写题号和答案就可以了！然后展示时拿着前置作业面对大家讲解。只要你的答案不同就要举手，不管你的是对的还是错的。在正确答案没有弄出来之前，不要更改自己的答案，也许你的是对的。培训孟翔。作为小老师的要求有什么：（1）声音洪亮。（2）只要你不讲课就要在下面关注学生。（3）了解学生的情况，每个小组都要去看一遍，确保每个小组都有会做的。（4）通过观察每个小组，你要知道学生不会的题目一般是哪些，然后在小组展示时你可以把这个问题提出来让大家共同解决。或者你自己等小组展示完毕后，你来讲解。（5）组展示时，如果展示的同学停下来了，你要适当的引导他，要么继续，要么交流，展示的小组不准沉默浪费时间。（6）组展示完毕时你要对展示进行点评。点评内容如下：展示内容有没有错误，与大家交流的情况，展示的整体感觉是优秀、良好、合格，表扬他们的勇气，指出他们的缺点。（7）自己要有激情，调动起大家学习的兴趣，不然下面的同学都要睡觉了。（8）胆子要大一点，不要怕出错，只有指出错误，改正缺陷你才有进步，错误少了，对的自然就多了。成绩自然就提高了。小组讨论的过程中一定要人人参与，在讨论过程中，你不会的就要仔细的问，争取把自己做错的全部更正过来。-