空气占据空间吗教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date空气占据空间吗教案空气占据空间吗教案 课题：空气占据空间吗教学目标1知识目标：通过本课的探究活动，认识“空气占据空间”这一科学概念。2、科学能力目标：通过本课对空气占据空间的研究，培养学生认真观察、善于思考、善于倾听和积极交流的习惯，以及根据事实进行分析、猜想和验证的能力。3、情感目标：在实验探究的过程中，激发学生的科学探究兴趣，培养学生主动探究的精神。教学重点认识到

2、空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间；空气占据空间的多少是可以改变的。教学难点空气占据空间的实验观察和描述、从空气粒子的角度来解释空气被压缩。教具准备多媒体课件,相关视频课时设计共 1 课时 教学过程一、导入新课师：我给大家做一个小实验，这是一块泡沫，上面粘一小截蜡烛，点燃蜡烛，把它放在水面上。这是一个去掉底的“百事可乐”瓶子，扭紧瓶盖，用瓶子罩住蜡烛，往下压，蜡烛在什么地方燃烧？（生：在水底）打开瓶盖，蜡烛跑到什么地方去了？（生：慢慢升起来了）这个实验有趣吗？（生：有趣）对此你们有什么疑问？生：可乐瓶罩着它，蜡烛为什么会沉下去？瓶盖扭松后，蜡烛为什么会漂上来？师：这些问答，等我们学习

3、了今天的内容，就知道答案了。二、探究活动一：引导学生探究空气是不是占据空间。1、想一想：如果让你把装着纸团的矿泉水瓶放进水里，纸会不会湿？你有什么办法？2、学生自主发言。【设计意图：老师抛出问题，激发学生去思考，提高学生探究热情，大胆地说出自己的猜想。】3、教师说明评价方式。4、学生分组进行实验，并完成表格。5、请有代表性的小组学生上台发言后，引导学生小结。【设计意图：让学生运用自己所想出的办法，亲自动手观察实验，帮助他们产生体验与感悟。由于这设计符合儿童的认知规律和生理发展的需要，所以学生能在动手中真正体会到空气占据空间。】三、空气占据空间的研究实验一：151、出示实验一的材料 （拍照，pp

4、t展示）师：同学们，假如用两根吸管和一些橡皮泥，在不倾斜瓶子的情况下，我们能不能利用空气，像石头那样把瓶子中的水挤出来？生思考讨论：（1）两根吸管一根插入水中，一根没有插入水中，吹哪一根？（课件给吸管编号1、2）（2）如果去掉橡皮泥，水还能上升吗？（开始发下材料，用橡皮泥封口，之后让学生去掉橡皮泥试一试）2、温馨提示：往1号吸管里面吹气，注意观察另外一根吸管。 防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。 去掉橡皮泥，往不插入水中的吸管吹气，观察现象。3、指导学生分组实验，提示学生注意事项：小组合作，轻声讨论。4、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。提问：水为什么上升了？生：我们吹入了空气

5、 空气进入瓶中，水就上升了，空气有什么作用？ 类似于乌鸦喝水中的什么？ 生：空气和石头一样，占据了水的空间，水就上升了。 如果去掉橡皮泥，水还能上升吗？生：不能橡皮泥的作用是什么？ 生：防止漏气5、整理实验结果：一根（没有插入水中）吸管吹气，水就从另一根吸管（插入水中）上来。橡皮泥的作用是防止空气流动。四、课堂作业一、填空题1.空气占据_，空气占据空间的大小可以_。 2.用力推充满空气的注射器活塞，用手堵住出气口，活塞能够下移，说明空气可以_。 二、选择题3.把纸揉皱后塞入杯底，倒过来插入水底，纸不会湿的原因是（ ） A.空气没有一定的形状B.空气要占据杯中的空间C.空气能流动4.用注射器做压

6、缩空气的实验时，能观察到()。 A.空气可以被压缩B.空气很难被压缩C.空气可以被压缩到0毫升5.空气占据空间是可以改变的，因为（ ） A.空气看不见B.空气抓不住C.空气很容易被压缩6.玻璃瓶中有一瓶空气，现在抽出半瓶，瓶里还剩下（ ）空气。 A.半瓶B.一瓶C.没有了7.空气和水的不同点包括（ ） A.空气是气体。水是液体。B.空气占据空间的大小可以发生变化，而水占据空间的大小不会发生变化。C.空气是透明的。水是白色的。三、判断题。8.乌鸦喝水是利用了空气占据空间的原理。 （ ）9.空气看不见、摸不到，不能占据空见。 （ ）10.倒掉杯子里的水后，杯子啦就没有任何物质了。 （ ） 11.水能占据空间，夺气也能据空问。 （ ）12.空气能占据空间，但没有固定的形状。 （ ） 板书设计：空气占据空间吗 空气占据空间 空间的大小可变化；水占据的空间不容易变化-