科技实践活动方案(1).doc

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1、 绿色在身边活动目的：1、通过活动，让学生参与体验种植、收获的过程，了解某些农作物、蔬菜的生长习性，锻炼体魄，培养学生热爱劳动，热爱家乡的情感。2、在活动中加强学生对自己负责对社会负责的环保意识教育，并从中体验自我成长与社会的关系。3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培养学生的合作精神和科学探究精神。课题背景： 开心农场简介：近些年，有些人种菜时，人为地急功近利用了大量的农药不仅给我们的身体造成了很大的危害，而且，污染了大片的土地、河水，付出了沉重的代价。就在大家非常想吃放心菜的同时，我们昌邑市的郝家城后居民委员会讨论出了一套新方案开办开心农场，让自己想种菜的人自给自足，居委会担任技

2、术指导，并提供菜种、水源等，这样人们闲暇之余锻炼了身体，体验了生活，自己种菜吃，放心又开心！而且这里的环境不受大量农药的污染而变得清新宜人，真正实现了“十二五”绿色环保的话题，一举三得，何乐而不为呢？下面是撷取开心农场的一角：瞧，这就是开心农场，人们把这里整理的井井有条、节然有序。种豆的种瓜的、高的矮的、新种的成熟的，种啥的都有。不仅地里的菜长势喜人，创造者们更是喜上眉梢，我家楼上对门就是其中一位，我们不但经常吃到他的劳动成果新鲜的蔬菜，而且还与他分享劳动的快乐。开心农场它同样也能成为孩子们的另一个学习园地。方案的确定：随着物质与文化水平的提高，随着新农村改革的推进，人们希望提高生活质量的愿望

3、越来越强烈。创造绿色，走进绿色，享受绿色成了人们心中的畅想和努力的方向。本活动方案立足学生身边的环境问题，将通过一系列目标明确、可操作性强的实践活动，使学生在活动中感悟，在合作中体会，在实践中升华，以培养学生的环保意识和观察研究、发现问题、解决问题的能力，鼓励学生自觉参与本次活动。并通过学生的影响带动家庭，服务社会，从而产生明显的社会效果。参与活动的对象规模、方式、时间、地点：1、对象：学校五六年级全体学生。2、规模：五六年级学生共计520人全部参加活动。3、方式：观察、参与劳动，分两阶段进行。4、时间每年3月1日8月31日，活动具体时间为综合实践活动课时间，节假日时间。5、活动地点：学校、郝

4、家城后开心农场。活动内容及过程：第一阶段：活动准备：(一)1、联系郝家城后居民委员会，商讨活动时间及相关事项。2、搜集有关环保、人文环境、社会环境、食品安全、蔬菜种植等与学生活动有关的资料。 3、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师。（二）：各班级活动小组分课题的形成1、组织学生搜集有关蔬菜种植等的资料及图片。2、小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。（三）：制定小组活动方案。1、小组合作商讨活动方案。2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。3、制作活动记录表、统计表。4、根据分工准备照相机、DV摄像机、录音笔等活动工具。第二阶段：实践活动：展开

5、科技实践活动。1、在老师、家长的帮助下，与菜农联系好，小组按选择好的某一个菜园进行实地勘查，收集第一手材料。2、填写调查表。3、收集、整理活动资料。第三阶段：书写活动报告，展示活动。1、书写活动报告。2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况，并展示、交流活动成果，在学校、社区以适当形式进行宣传。第四阶段：活动成果简介。1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、网站，达到了预期目的。 3、活动成果在学校、集市进行宣传，对加强昌邑市人民绿色蔬菜环保家园起到了一定的促进作用。小学生食用零食现状调查

6、活动目标：1、通过活动，了解学生食用零食现状以及食用零食对学生健康成长的影响，以此增强学生的健康意识、自我保健意识、环保意识。2、在活动过程中对学生进行健康、环保意识教育，并从中体验自我成长与社会的关系。3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培养同学们的科学探究精神。4、使学生学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论的科学态度。 课题的确定：在学生的日常生活中，许多孩子都有贪吃零食的习惯，甚至达到了“只吃零食不吃饭”的程度。许多家长也抱怨这种不良习惯极大地影响了孩子的健康成长。针对此种情况，我们在2008年1月组织学生开展以“小学生食用零食现状调查”为主题的科技实践活动，

7、帮助学生树立正确的饮食观、健康观，并了解食用零食与自身健康成长的关系。对象规模时间地点：1、对象：学校46年级全体学生2、规模：46年级学生共计约1200人全部参加活动，占学校总人数的45%。3、活动具体时间为综合实践活动课时间及上学、放学的课余时间。4、地点：学校活动室、学校周边及社区。活动内容及过程：第一周：活动准备1、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师。2、进行问卷调查：你平时爱吃什么零食，为什么爱吃这些零食？填写调查表。3、讨论目前食用零食存在的状况。4、小组成员提出对吃零食感兴趣的问题，指导教师帮助小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。第二周：

8、指定小组活动方案1、小组合作商讨活动方案。2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。3、制作活动记录表、统计表。4、根据分工准备照相机、dv摄像机等活动工具。第三周：展开科技实践活动搜集组：1、根据问卷表统计出学生最喜爱的几种零食并搜集其对身体的利弊影响的资料。2、搜集资料：何种零食对身体有益，何种零食对身体无益。调查组：1、调查零食的定义及种类。2、吃零食的习惯与健康的关系。3、我校学生在学校周边购买零食吃的情况是怎样的？4、我校学生在家庭生活中购买零食吃的情况是怎样的？5、科学选择食品与日常生活。采访组：1、对医院儿科医生进行采访，了解贪吃零食与健康的关系。2、安排食品安全部门专家

9、进行讲座，了解食品安全相关知识。展示组：1、组织各小组成员代表召开交流会，交流各自活动成果，并以中队会形式在各班开展宣传展示活动。2、根据活动成果制作宣传单，在学校、家庭、社区进行宣传。第四周：书写活动报告，展示活动资料。1、书写活动报告。2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况。活动成果简介：1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到了预期的目的。3、活动成果在学校、社区进行宣传，对引导学生正确对待和食用零食起到了一定的指引作用。“种大蒜”系列实践活动活动目的：生活在城市高楼密林

10、中的孩子们，少了很多感受自然、感受生活的机会。我们希望通过种大蒜系列活动，让孩子们体验生活的乐趣，学会与人合作，张扬个性，自身得到自主创新性的发展，并走进大自然，从而激起对生命的关怀和最初的感动。活动准备：一、 为蒜宝宝选个家想让你的蒜宝宝长得结结实实、健健康康吗？那一定得为它建造一个柔软舒适的家噢！让我们一起行动起来吧！1.拔草老师带领学生，利用校园的一角，将其开垦为大蒜的种植地。组织学生一起动手，把石块清除干净，并拔去多余的杂草。2.松土组织学生用自带的小铁铲，把坚硬的泥土翻松，并洒一些水，使其松软。二、 挑选健壮的大蒜娃娃做种子让我们一起来挑选优良的大蒜种子吧！1.观察大蒜头每位学生准备

11、一个大蒜头。老师指导学生观察大蒜头的样子，并教他们把大蒜瓣轻轻掰开，特别注意：不能把蒜瓣的外衣拨破，这是蒜瓣的保护膜。仔细观察大蒜瓣的大小、形状、颜色等，并引导学生展开丰富的想象。2.挑选种子在观察的过程中告诉学生，要选那些身体强壮的大蒜瓣作为种子因为大的里面有许多营养，长出来的大蒜也会又粗又壮。组织学生分小组挑选种子。三、 活动的工具准备我们要准备哪些工具呢？1.直尺。用来测量大蒜生长的长度，对其进行观察。2.洒水壶。给大蒜浇水，促进生长。3.笔和日记本。记录大蒜成长过程，创作蒜宝宝日记。活动内容及过程：一、 播种绿色的小生命老师走进教室，拿出一个白白胖胖的蒜头说：“今天，让我们帮蒜宝宝在校

12、园里安个家，好吗？”1老师带领学生一起播种大蒜。在播种前，老师要告诉学生种植大蒜的方法：首先教会学生认识蒜瓣的尖角和稍圆的尾部。播种时，将每个蒜瓣的尖角朝上，尾部朝下，轻轻插入泥土中。蒜瓣之间的距离不能太紧。学生分成小组进行活动，教师指导学生记录活动的过程和感受。（学生日记：我扒开土，小心地把大蒜瓣插进去，轻轻得盖上土。土既不能盖得太松，也不能盖得太紧。盖得太松，根吸收的营养就少，盖得太紧，叶子就不容易钻出来。）2.给已经种好的大蒜洒些水。（学生日记：土像软软的床，蒜宝宝就睡在上面，只等春风姐姐叫醒它。）二、 成长的烦恼与快乐（一）蒜宝宝醒了（学生日记：春风姐姐轻轻吹了一口气，蒜宝宝就醒了。）

13、1.睁开眼睛看世界（1）大蒜种下去的初始几天，老师要提醒孩子多关心蒜宝宝的成长。可利用下课和活动课的时间带领他们去观察蒜宝宝是否发芽了，并给其浇水，促进其生长。在观察的过程中，可提出以下问题：大蒜宝宝是在什么情况下醒来的？大蒜宝宝是怎样冒出地面的？（2）在大蒜发芽之后，要组织学生对大蒜的芽进行观察。可向学生提出以下问题：钻出地面的小芽是什么样的？（可从大小、形状、颜色等方面描写）并可让学生谈谈自己此时心里想些什么。最后把大蒜发芽的特点用观察日记的形式记录下来，并为日记配画。（学生画一幅画）（学生日记：蒜宝宝已经种下好几天了，我们每天都到花坛边去看望它们，给它们浇水。今天，我们终于发现有一些绿色

14、的小芽钻出了地面。有的露出了两片绿绿的小叶子，歪着脑袋好象有点害羞；有的咧开小嘴，好象对着我们微笑；还有的探着头眯着眼，好象在说：“呀，世界真美啊！”）（3）蒜宝宝的好朋友对泥土里的小昆虫和小动物进行观察。二年级孩子对它们产生了浓厚的兴趣，教师可抓住孩子的这一心理，引导其观察和想象。比如：把它们想成是蒜宝宝的好朋友，想象它们在工作，在游戏，在休息等。（学生日记：在太阳公公温暖的阳光下，蒜宝宝一天一个样。渴了，雨婆婆给它喂水；闷了，小蚯蚓给它松松土。它还有一些好邻居，蚕豆苗跟它比美，小蚯蚓也在它身旁辛勤劳动着，它别提有多高兴了！蒜宝宝一高兴就长高了。）（4）和蚕豆苗比高在观察大蒜的同时可组织学生

15、同步观察大蒜身边的植物。可有计划的在大蒜的身边栽种容易成活的蚕豆苗等植物，并组织学生对植物的茎、叶、花进行观察。（在老师的提醒下，我们观察起蚕豆苗来。早早种下的蚕豆苗长的又高又大，已经开了紫蝴蝶似的花。大家可着急了，蒜宝宝一定也很急，它们一定在想，什么时候才能长得比蚕豆苗还高呢？我希望那些没睡醒的蒜宝宝，快快醒来，快快长大。）（二）蒜妹妹的辫子（1）长辫子的妹妹（2）老师组织学生对开始长叶的蒜宝宝进行观察。观察时要抓住叶子的特点：数量、颜色、形状、大小等。可用直尺量一量刚长出两片叶子的大蒜，叶子有多长？多宽？并把它记录下来。随着蒜叶的长长和长多，老师要经常组织学生观察，测量和记录，观察记录时要

16、抓住蒜叶的特点和变化。（今天我们去看蒜宝宝。哎！真可爱，它们一个个长出了嫩绿的叶子，象小妹妹的朝天辫。它们的队伍是那么整齐，显得很有精神。过了几天，我又去看蒜宝宝，真奇怪，它们的朝天辫没有了，变成了碧绿的长辫子垂了下来，像一队队维族小姑娘在跳舞。啊！多可爱的蒜妹妹！）（3）蒜妹妹的营养水对大蒜进行营养的补充。可以告诉学生，把家里妈妈烧饭淘米的水浇到大蒜根部的土壤里，可以使大蒜长得更壮。老师可组织学生给蒜宝宝喝营养水。（4）保护蒜妹妹在课间观察蒜宝宝的过程中，也要提醒学生保护大蒜的叶子不受到人为的破坏，并可把其中的趣事进行记录。（三）给蒜妹妹理发1.理发等大蒜叶子长长，长多以后，带领学生带上剪刀

17、，给大蒜“理发”，并指导学生感受和讨论劳动的过程，记录劳动的心情和体会，做好记录。2.一道美味蒜叶剪下后，可让学生在一起展开讨论，可从“蒜叶能做成什么菜？”“你尝过蒜叶吗？是什么味道的？”“大蒜有什么用处？”等问题进行指导。告诉学生蒜叶可以杀菌，而且还是一些美味佳肴中不可缺少的作料。剪下的蒜叶让学生带回家做菜品尝，并记录过程和感受。（四）给蒜妹妹美容蒜妹妹的美容时间到了。1.除草在大蒜生长的过程中，除了给予适当的水分和必需的营养之外，及时给大蒜除草也是十分必要的。老师可组织学生对大蒜生长地进行除草。提醒学生注意，在除草的时候小心不要把蒜叶给拔掉了，并指导学生对劳动的过程和感受进行写作。2.奖励

18、除草活动之后，可进行一个小小的总结，并对学生进行教育，使其体会到做事认真细心的重要性。（五）给蒜妹妹扎辫子1.扎辫子先指导学生给大蒜扎辫子的方法：把相邻的两棵蒜的蒜叶打个结，把这个结拉到根部；如果想更有趣点了，就用五颜六色的橡皮筋套在大蒜叶上，把蒜叶扎成小辫子。指导学生记录扎辫子的过程和劳动的体会与心情。2.扎辫子的作用告诉学生，给大蒜扎辫子的过程是为了使大蒜的营养能够集中的根部，更好、更快地结出大蒜头。可以把这个有趣的小知识记录到扎辫子活动的观察日记中。享受丰收的喜悦：“春种一粒粟，秋收万颗子。”1.收获学生每人准备一把小铁铲或者一枝铅笔，由老师带领到本班的大蒜种植地上，把地里的大蒜头挖出来

19、，让学生感受劳动的过程和收获的喜悦。指导学生把这些进行记录，并配上插图。2.伟大的蒜妈妈让学生对原来种下去的蒜瓣进行观察，告诉学生，大蒜妈妈把营养都给了新长出来的大蒜宝宝。结合妈妈平时在生活中，学习上是怎样关心自己的，从而体会母爱的伟大和生命的珍贵。3.评比在班级开展一个“谁的蒜头大”的比赛，把丰收的喜悦融入其中，增强班级的凝聚力，让学生真正感受到自己的辛勤劳动换来的果实才是最甜最美的。 我说我的低碳生活活动目标：1.认识与技能：了解低碳生活的含义，掌握低碳生活的一些基本技能。 2.过程与方法：亲历综合实践活动全过程，在信息处理、合作探究、汇报交流、实践演练、自评互评等实践环节中，积累运用学习

20、方法。 3.情感态度与价值观：树立认识自然、保护地球的坚定信念，增强环保意识，懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园；学会感恩，珍爱生命，初步形成对社会的责任意识；感受合作探究的乐趣，对学习成果有成就感。活动准备：收集有关低碳生活的文字、图片、音像资料，利用废旧物品进行手工小制作。活动内容及过程：活动创设：1.同学们，我们天天生活在地球母亲的怀抱里，想不想走近地球母亲，看看她的庐山真面目？看之前，老师提个要求：在影片中哪个画面给你留下了深刻的印象？有哪个地方让你的心感觉到了疼痛？2.看短片，学生谈自己的感受。3.海平面上升，极端天气频繁，全球气候变化正在加剧，人类的生态环境正受到

21、严重的破坏。为了我们自己，为了他人，为了地球的未来，我们前段时间研究了有关低碳生活的知识，这节课我们就来分组汇报，展示各小队的研究成果，这节课我们的任务就是我说我的低碳生活。4.板书课题。活动交流：今天我们就举行一个“快乐向前冲，冠军挑战赛”，请看交流要求：1.提出交流要求：（1）介绍各队研究的问题、得出的研究结论和启示：我们研究的问题是，通过研究，我们队得出的研究结论是 ，得到的启示是。2. “快乐向前冲，冠军挑战赛”比赛规则：每人一颗红星，比赛结束后把红星放在你喜欢的小队里，要公平公正。加分项：在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，谁能给别的小队补充他们不了解的知识，将会为本队

22、赢得一颗红星！加油哦！3.展示顺序：小组名称研究内容展示形式校园达人队低碳生活知识手抄报、漫画、相声今天你低碳了吗？无敌诸葛队寻找低碳生活小妙方小品：诸葛亮问计、生活中的实例时尚走秀队低碳生活我先行环保模特走秀、图片、如何节约能源智慧工艺队废物利用展示手工艺品、谈自己的创意交流汇报：快乐向前冲，冠军挑战赛。（一）校园达人队上场展示。大家好，我是校园达人队队长，我们的口号是，我们研究的问题是低碳生活知识，通过调查，我们得出的结论是：低碳生活就是保护地球，保护我们这个赖以生存的家园。得到的启示是：保护地球不是一个人的事情，需要全人类都要提倡低碳生活。说实在话，对于低碳，我们小组成员开始也是一无所知

23、，但是网络、报刊杂志帮上了忙，下面我向大家汇报我们小组的活动情况。1.我们小队通过查阅报刊、上网搜索，了解低碳的有关知识。什么是低碳生活呢？“低碳生活” 就是减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。2.当我们上网检索有关图片时，真是让人触目惊心：工厂的烟囱正喷着滚滚浓烟；树木被砍伐，只剩下光秃秃的树桩在哭泣；餐厅里，一次性饭盒，筷子泛滥成灾在搜集资料中我们了解到，如果不降低二氧化碳的排放，将对人类，对我们赖以生存的地球造成毁灭性的危害。3. 展示手抄报：这是我们校园达人队制作的手抄报与漫画，内容丰富，知识全面，我们将在课后举办展览，本次活动不收门票，欢迎大家前来参观。4.请听相声

24、今天，你低碳了吗？5.互动交流：通过校园达人队的展示，你学会了什么？哪些是你知道而他们还不了解的？这将会为你们的小队赢得一颗红星！活动展示：1. 我们无敌诸葛队研究的问题是寻找低碳生活小妙方，我们通过动手制作，得出的结论是：低碳生活是一种生活习惯，就是节约、不浪费。启发我们只要有一双善于发现的眼睛，就会发现低碳生活距离我们并不遥远。2.请看小品诸葛亮问计3.请看我们搜集到的低碳生活小妙方、破丝袜巧变身、洗碗的正确步骤。说说自己在生活中实际用到的小妙方。4.互动交流。时尚走秀队上场展示：大家好，我是时尚走秀队队长，我们的口号是，我们，研究的问题是我的衣食住行。通过调查得到的结论是：改变一下生活方

25、式没什么大不了，更科学更环保。得到的启示是：只要在生活中稍一用心，就会发现别有一番新天地。1. 现场走秀。2.请看我们小队搜集到的有关环保的图片：3.介绍自己在衣食住行方面的认识。（走秀服装的制作）A其实不用非得穿名牌，把姐姐的旧衣服拿出来翻新，也一样穿出了新衣服的感觉。 B在吃的方面，我克服了喜欢出去寻觅美食的习惯，自己动手去做，虽然有的时候不能尽如人意，但是能吃出健康，也给生活增添了许多的乐趣。 C在生活中，我把家里的电灯换成节能灯，把一些废弃的物品再利用，做成装饰物来装扮自己的房间。比如：我把一次性茶杯做成装饰物，放在窗台上。D妈妈把电动车换成了自行车，去远的地方一家人就坚持做公共汽车。

26、4.不卫生的小食品、滚滚的车流、世博会上的低碳理念、商场里的家用电器节电宣传单。5.互动交流。（四）智慧工艺队上场展示。1. 我们智慧工艺队研究的问题是废物利用，我们通过动手制作，得出的结论是：只要肯动脑，废物也是宝。给我们的启发就是：世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。2.展示手工艺品，谈谈自己的创意与收获。3.知识竞赛。4.互动交流。（五）投票，选出冠军队，获奖队长说获奖感言。想一想在收集资料、小制作、编排节目中遇到的困难，你是怎样克服这些困难，团结合作，得到了成功的喜悦？活动延伸：当今社会，低碳生活是一种生活潮流，生活风尚，假如要给它涂上颜色，你们觉得会是什么颜色呢？看来低碳生活已经深深地印在了每个同学的心中。地球是我们大家赖以生存的家园，气候变化与我们每个人息息相关，让我们从改变自己开始，争做“低碳达人”。为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，从我做起！向身边的人宣传低碳生活理念，做一名真正的低碳生活传播大使。我说我的低碳生活研究表学校：年级班姓名指导老师：研究时间：我提出的问题我为什么要提这个问题我打算怎样研究这个问题我得出的研究结论给我的启示我说我的低碳生活小组交流表学校：年级班姓名指导老师：研究时间：小组成员分工研究的问题组长组员得出的结论主要的启示