窑店镇中心小学教师信息技术培训教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date窑店镇中心小学教师信息技术培训教案沙土集小学教师信息技术培训记录窑店镇中心小学教师信息技术培训教案时 间2013年3月13日地 点互交式电子白板教室参加人员薛荣昌 郭小伟 王福强 丁云云 戴艳艳 杨瑞霞 刘淑娟 李 倩 范丽霞 焦亚亚 郭旭春 鲁春燕 樊丽兰 陈剑虹 培训内容用PowerPoint制作课件内容摘要：一个完整的中文PowerPoint演示文稿主要由幻灯片

2、、备注页和大纲页三个部分组成。其中幻灯片是演示文稿的核心部分，播放演示文稿其实就是在播放一连串的幻灯片。下方的备注页则不同，它是对幻灯片所做的备注，其中可以写上与幻灯片有关的各种注解以方便演示与讲解，一般不需要播放出来。左方大纲页上记载有幻灯片名称的目录，以方便查阅，功能上有点类似于Word中的“大纲”视图模式。 明白了幻灯片是演示文稿的主体，“好钢花在刀刃上”，要制作一篇PowerPoint演示文稿，重点功夫当然要花在幻灯片上。也只有通过幻灯片这个主体才能体现出PowerPoint演示文稿的绚丽多彩。 以创建一个有关培训项目的演示文稿为例。如果大家尚未考虑好要演示的内容，或是不知道如何组织这

3、篇演示文稿，强烈建议大家跟着PowerPoint的“内容提示与向导”走。下面说一说具体操作的八大步骤： 第一步：当然首先运行PowerPoint，启动后出现“PowerPoint”对话框，单击“新建演示文稿”栏中的“内容提示向导”并按下“确定”按钮。 第二步：弹出“内容提示与向导”对话框，将为你的演示文稿提供相应的建议内容和组织方式，协助你创建文稿。点击“下一步”继续。 第三步：选定演示文稿的类型，这里我们将演示文稿定位为“培训”，只要依次点击“常规”“培训”即可。接着点击“下一步”。 第四步：选择演示文稿的输出类型，也就是说，将采用何种方式来演示即将创建的演示文稿，这个当然要视客观条件和具体

4、情况而定。一般情况下我们选择“屏幕演示文稿”，接着点“下一步”按钮。 第五步：为演示文稿创建标题和页脚，在相应的输入框直接输入即可。若要在页脚中包含演示文稿的更新日期和幻灯片编号，则选定“上次更新日期”与“幻灯片编号”二项。单击“下一步”以继续。 第六步：此时演示文稿的组织方式与内容结构已经创建完成，点击“完成”即可查看详细的演示文稿。用PowerPoint 打开演示文稿，第一感觉是标题文字略显单调，不够沉稳与庄重。怎么办呢？ 第一步：用鼠标点击标题文字，在文字四周出现图文框，在图文框内用鼠标选定“*培训”这几个字并点击“格式”菜单中的“字体”子菜单。 第二步：弹出“字体”对话框，将“中文字体

5、”设为“隶书”，字号设为“44”，点“确定”按钮。 第三步：大家看一看现在的效果，怎么样，不错吧？ 接下来，总是觉得颜色太深了点，先换换别的颜色看看效果再说吧。 第四步：执行“格式”菜单中的“幻灯片配色方案”命令。 第五步：随后出现的“配色方案”对话框中罗列了几种配色方案，在合适的方案上点击即可。如果只想改变当前幻灯片的配色方案，接着点击“应用”；若想改变改个演示文稿的配色方案，则需点击“全部应用”。 第六步：现在来体验新的配色方案带来的新感觉吧！若还不满意的话，请重复第四、第五两步。 有时候，生动的图表比文字有更强的说服力，因为图表一目了然，更容易阐释清楚问题。下面我们将要做一个简单的流程图

6、。 第七步：点击“插入”菜单中的“新幻灯片”命令，选择空白页后按“确定”，则在当前演示文稿中插入一页新的幻灯片。 第八步：点击“视图”菜单中的“工具栏”子菜单，选择“绘图”二级子菜单，调出“绘图”工具栏，因为流程图必须要通过绘图工具制作。 第九步：在出现的“绘图”工具栏中依次点击“自选图形”“流程图”“可选过程”按钮，随后将鼠标移至幻灯片中，此时的鼠标呈“十”字状，拖动鼠标至合适的大小再松开，这时可画出一个圆角矩形，即“可选过程”图框。 第十步：如果需要五个“可选过程”图框来完成演示文稿，可能大家要说，重复第八步和第九步不就得了？在这里告诉大家一个小技巧，包你省力又快捷！点击幻灯片中的“可选过

7、程”图框，图框边上出现八个控制方块，这时按住Ctrl键，用鼠标将图框拖至其它地方，拖完四次后松开Ctrl键，你就会惊奇地发现任务完成了。 俗话说得好：红花虽好，尚需绿叶扶持。一篇制作精美的PowerPoint文稿如果缺少了生动有效的播放方式，那么它的感染力无疑会大打折扣。毕竟，优秀的产品是需要优秀的形式表达嘛。本期就如何演示PowerPoint文稿这个问题和大家一起共同探讨。前面我们已经讲过，PowerPoint演示文稿主要由幻灯片构成，因此在这里我们主要介绍幻灯片的放映设置及放映的方法。 下面让我们接着上一期的样例，彻底制作完成我们的演示文稿。一般说来，我们遵循以下这几个步骤：设置放映方式插

8、入动作按钮自定义动画切换设置观看放映排练计时完成制作。 第一步：打开演示文稿，点击“幻灯片放映”菜单中的“设置放映方式”子菜单，弹出“设置放映方式”对话框，在“放映类型”一栏中寻演讲者放映（全屏幕）”，在“幻灯片”一栏中选择“全部”。如果需要循环播放，将“循环放映，按Esc键终止”选定，最后按下“确定”按钮即可。这一步我们完成对演示文稿的播放模式的整体定位。 第二步：插入按钮是为了演示方便。首先执行“幻灯片放映”菜单中的“动作按钮”命令，选择其子菜单中的“前进或下一项”按钮。 然后将鼠标移至幻灯片中，这时鼠标呈现“十”字状，在合适的位置上拖动鼠标后便出现一个“前进或下一项”按钮，同时弹出“动作

9、设置”对话框，在对话框中我们可以对鼠标的点击动作进行链接。当鼠标单击时，我们将其设置为链接到下一页幻灯片。当然，我们也可以将其链接到任一页幻灯片，或是一个URL，或是一段程序，看具体需要而定。 第三步：如果要对按钮进行修改，单击之可以按钮边框出现八个控制方块，拖动这些方块可以放大、缩小按钮。双击该按钮，则弹出“设置自选图形格式”对话框，寻填充”一栏内的“颜色”为“天蓝”色，寻线条”一栏内的“颜色”为“浅蓝”色，再按下“确定”按钮。看一看，按钮是否焕然一新？ 第四步：点击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”子菜单，在随后出现的“自定义动画”对话框中进行如下操作：在“检查动画幻灯片对象”中选定“标

10、题1”；点击“效果”标签卡，在“动画和声音”列表框中分别选择“飞入”“左上角”和“鼓掌”；这样做的效果是演示时标题文字从左上角飞入，同时有鼓掌声伴随。大家可以点击“预览”见其效果。 的确，动画是演示文稿活力的源泉，一篇演示文稿，如果没有动画恰如其分的辅助，难免会给人以单调沉闷之感。窑店镇中心小学教师信息技术培训教案 时 间2013年4月17日 地 点互交式电子白板教室参加人员薛荣昌 郭小伟 王福强 丁云云 戴艳艳 杨瑞霞 刘淑娟 李 倩 范丽霞 焦亚亚 郭旭春 鲁春燕 樊丽兰 陈剑虹培训内容Excel简单操作内容摘要：Excel基本操作（一）行列操作1、插入行：单击相应行号，右键快捷菜单/“插

11、入”命令。注意：只能在选定行的上方插入空行！2、插入列：单击相应列标，右键快捷菜单/“插入”命令。注意：只能在选定列的左侧插入空列！3、删除行或列：选定相应的行或列，右键快捷菜单/“删除“命令。4、复制行或列：选定相应的行或列，右键快捷菜单/“复制“命令。单击目标位置(行或列), 右键快捷菜单/“粘贴“命令5、移动行或列：选定相应的行或列，右键快捷菜单/“剪切“命令。单击目标位置(行或列), 右键快捷菜单/“粘贴“命令。6、交换两行(列)数据： 插入一空行（列）。（作为交换中介） 用“剪切”“粘贴”的方法，移动一行（列）数据到新插入的空行（列）。 删除多余的一行（列）。（二）设置单元格格式1、

12、设置单元格中数据格式（数值型还是文本型）说明：单元格中可以输入各种类型的数据，比如：数字“3”（数值型）、文字“姓名”（文本型）、“2005-10-30”（日期型）、“￥30.00”（货币型）。在日常使用中，对于不需要计算的字段（一列数据）如“学号”，为了避免出现输入数字过长（超出单元格默认宽度），导致系统将其自动转换为科学记数（如输入“1234567891234”，系统自动将其变为“1.23457E+12”）显示的情况，我们通常在输入前事先将这类字段数据类型设为“文本”型（当文字数据来处理）。 具体操作如下： 先选中这一列（单击行号）单击“格式”菜单，选择“单元格”命令 在弹出的“单元格格式

13、”对话框中，单击“数字”标签，在“分类”列表框中选择“文本”，然后单击“确定”按钮，完成设置。2、合并及居中单元格方法：鼠标拖动选中连续的单元格区域，单击工具栏（合并及居中按钮）3、设置行高和列宽方法：鼠标单击相应的行号或列标，右键快捷菜单/“行高”或“列宽”命令。4、设置单元格边框方法：正确选择相应单元格区域。（看清楚题目的要求再选择）“格式”菜单/“单元格”命令/单击“边框“选项卡。先选“线条”式样再选预设边框。（三）数据的运算1、求和说明：求和是数据运算中最常用到的。（如求总数、总分）我们可以调用电子表格中SUM（）函数完成求和运算。具体操作方法如下：单击需填入计算结果的单元格单击“插入

14、“菜单，选择”fx 函数“命令在弹出的对话框中选择常用函数“SUM（）” 检查系统自动给出的参数1（number1）是不是我们所要计算的数据区域，如没有问题，单击“确定”按钮，完成计算。 单击刚有计算结果的单元格，将鼠标移至单元格的右下脚（小矩形块处），出现十字箭头，沿着需同样运算的单元格区域向下拖动。注：因为每位同学的总分计算公式相同，所以计算完一位同学的总分后，我们可以通过拖动填充柄（小矩形块）完成其他同学的总分计算。补充知识：函数是电子表格中预定义的一些常用公式，通常引用参数接收数据，并返回结果。函数的形式 函数名（参数1，参数2 ，） 函数名说明函数要执行的运算；参数指定函数使用的数值

15、或单元格（区域）。因为考虑到公式的通用性，我们用单元格的地址（单元格在工作表中的位置）如“D3”来表示该单元格中所存放的数据。举例：函数SUM（D3：H3）表示将D3到H3（4个连续的单元格）中的数据相加求和。2、求平均值求平均植用Average（）函数完成。具体操作方法如下：单击需填入计算结果的单元格单击“插入“菜单，选择”fx 函数“命令在弹出的对话框中选择常用函数“Average（）”检查系统自动给出的参数1（number1）是不是我们所要计算的数据区域，如没有问题，单击“确定”按钮，完成计算；如计算参数不对，单击“number1文本框“旁的小方格按钮，重新选择需参加运算的参数。“关闭”

16、按钮用鼠标拖动重新选择参数（虚线框中的单元格区域），选好后单击浮动的“函数参数”工具栏的“关闭”按钮，返回对话框。 单击“确定”按钮，完成计算。 单击刚有计算结果的单元格，将鼠标移至单元格的右下脚（小矩形块处），出现十字箭头，沿着需同样运算的单元格区域向下拖动。3、修改某一字段数值的小数显示位数。举例：平均分不要求保留小数位数具体操作如下：选中整列单击“格式”菜单，选择“单元格”命令 在弹出的“单元格格式”对话框中，单击“数字”标签，在“分类”列表框中选择“数值”，然后调整小数位数为“0“，最后单击“确定”按钮，完成设置。-（四）数据的排序、筛选和分类汇总1、 排序：单击字段名行任一单元格/单

17、击“数据”菜单/选择“排序”命令2、 筛选：单击字段名行任一单元格/单击“数据”菜单/选择“自动筛选”命令3、 分类汇总：先对分类字段进行排序单击字段名行任一单元格/单击“数据”菜单/选择“分类汇总”命令（五）数据的条件格式设置前提：有时我们需要将一些特殊数据设置为醒目显示，以便于我们快速地找到相关记录。举例：将学生成绩表中，不合格的单科成绩（60）以红色，加粗显示。具体操作如下：全选整个表格（单击工作表最左上角的“全选“按钮）单击“格式“菜单，选择”条件格式“命令在弹出“条件格式“对话框中，设置条件1：”单元格数值“”小于“”60“60单击“格式“按钮，完成相应的格式设置（颜色、加粗）单击“

18、确定“按钮，完成设置。-（六）工作表操作1、 插入新工作表2、 删除某张工作表3、 给工作表重命名4、 移动和复制工作表操作方法总结如下：将鼠标移到工作表标签栏（在工作表窗口的底部）选中“sheet1”工作表单击右键，选择相应的命令。窑店镇中心小学教师信息技术培训教案时 间2013年5月15日地 点互交式电子白板教室参加人员薛荣昌 郭小伟 王福强 丁云云 戴艳艳 杨瑞霞 刘淑娟 李 倩 范丽霞 焦亚亚 郭旭春 鲁春燕 樊丽兰 陈剑虹培训内容用Flash制作课件内容摘要：一、问题的提出。 近年来，随着计算机的日渐普及和在各领域中的广泛运用，以计算机为工具的多媒体技术已成为当今计算机领域中最引人注

19、目的技术之一。在教学领域中，多媒体计算机技术也迅猛发展，许多多媒体课件也应运而生。尽管如此，在众多学校中，多媒体课件却是一个阔摆设,因为不符合教师及学生的实际情况而闲置。如何使多媒体课件符合教学所需？如何提高教师使用多媒体课件的积极性？笔者认为解决的办法之一是让更多的教师参与并学会多媒体课件的制作，从而自行开发符合自己特点、满足自己要求的多媒体课件。然而又一个实际问题出来了：程序设计可不是每一位教师都能掌握的。本文将从多媒体课件的制作过程入手，介绍一种易学易用又功能强大的多媒体课件制作软件Flash。二、用Flash制作多媒体课件的优点。以下从多媒体课件的特点出发来阐明用Flash制作多媒体课

20、件的优点。 复合性（Recombination）：即可把文本（Text）、图形（Graphics）、图像（Images）、音频（Audio）、视频（Vidao）、动画（Animator）等多种信息集成。利用Flash可将文本、图形任意编排在一起，也可将任意文字、图形制作成动画片段。利用Windows的录音功能录制的教师真实的声音，可方便地插入到用Flash制作的多媒体课件中，从而实现文字演示、图形展示与教师的解说同步进行。 交互性（Reciprocity）：即利用图形交互界面和窗口技术，使学生能通过友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示，并可实现学习者对信息的主动选择和控制。利用Flas

21、h可将任意文本或图形制成按钮，对按钮赋以动作（例如播放、返回等）就可实现对多媒体信息的操纵控制。 非线性（Nonlinearity）：即借助超文本链接（Hyper-text link）的思想，以一种更灵活、更具变化的方式将教学信息呈现给学生。利用Flash可很容易地实现超文本链接，将制作的按钮加以设置便可灵活地呈现各种信息。 基于WEB的学习（Web-Based Learning）：即利用网络（互联网或局域网）进行教学。学生通过网络获得教学资源，可进行自主学习，也可进行小组协作学习。基于WEB的学习方式是一种新兴起的教学方式，利用Flash可很方便地将开发的多媒体课件发布为网页（HTML格式）

22、，从而可方便地在学校建立的局域网上实现基于WEB学习。 三、用Flash制作多媒体课件的过程。 1、认真研究教材，做好选题。 在选题时，应注意将其与Flash的特点相结合，以获得较佳的教学效果。选题应该考虑以下两个基本原则: 功效性原则:教学中的重点、难点、疑点；包含危险性实验、费用昂贵或周期太长的实验内容；比较抽象、微观、用实验方法难以表现的内容。例如生物中的细胞分裂（有丝、减数）、基因控制蛋白质的合成，数学中数形结合的思想，化学中分子晶体、原子晶体、离子晶体，物理中波的干涉、电磁场等。 可持续利用原则: 所制作的多媒体课件应有可持续利用价值。不但适应眼前所需，也可继续满足将来所需。 2、教

23、学设计。 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以优化教学效果为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。在多媒体课件的制作中，教学设计是最重要的环节。教学设计可从以下几个方面着手： 对教学对象的分析:研究分析该多媒体课件的使用对象，以极大限度地符合使用对象的心理特征、认知结构，真正做到因材施教。例如普通农村高中学生与城市高中学生在能力上是有一定差别的。因此，在设计同一内容的多媒体课件时，就要分别考虑各自的实际能力。 多媒体课件模式的选择:实际的多媒体课件有多种形式：操作与练习（Drill and Practice）、对话（Dialogue）、模

24、拟（Simulation）、游戏（Game）、问题解答（Problem Solving）、发现学习（Discover Learning）等等。基于Flash的特点，一般宜选择操作与练习、模拟、问题解答及发现学习这三种形式。例如：化学中的分子晶体、原子晶体、离子晶体这部分知识可选择模拟形式。 多媒体课件的界面设计:利用Flash可制作一个很友好的人机交互界面。现代的学生相当熟悉彩电、VCD的操作。因此，在设计多媒体课件的界面时，应尽量将课件的控制区域模拟成VCD等的遥控器面板。这样做的目的是：使学生无须培训即可掌握多媒体课件的使用，从而节省时间来用于学习。在Flash的图库中有一些现成的类似VC

25、D操作的按钮，例如：将图标补充上，必要时也可自己动手设计一个高水平的按钮来。 3、脚本制作。 文字脚本编写:依据选取的教学内容，按照选择的教学设计要求，把知识内容及表现方式用文字描述出来。一般采用表格形式。 制作素材:制作文字脚本中要求用到文本、图形图像、动画、音频等素材。利用Flash的文字工具可方便输入任意文字。图形图像制作，一方面可通过扫描仪等设备将课本中已有的图形图像输入电脑，另一方面也可利用Flash的绘图工具进行制作。如：染色体可用三个大小不等的圆来组装，然后利用Flash的变形工具加以修饰即可获得较理想的效果。动画制作是Flash的绝活。在Flash中，你只须稍微变换一下图形，然

26、后选择Flash提供的动画方式设置，就可获得效果不错的动画来。音频的制作可先利用Windows提供的录音功能录制所需要的声音，然后在制作多媒体课件时按前面的要求插入特定的位置即可。 4、程序设计。 利用Flash进行设计无须太多实际编程知识。第一步，主控面板设计。将准备好的素材放置在设计好的位置，为每一按钮设置动作如播放、停止、暂停、返回等等。第二步，分支结构设计。将每一固定内容分别放置到设计好的位置，并对一些属性进行设置。第三步，试运行。点击菜单栏中播放影片即可。在试运行过程中能发现一些问题，从而能够及时纠正错误。 5、发布及测试。 利用Flash的发布功能可将你制作好的多媒体课件发布为可执

27、行文件（*.exe文件格式）或网页（HTML格式）。发布之后即可进行测试。如果发布为可执行文件，只须找到文件双击即可执行。如果发布为网页，也可找到该网页双击就可打开（注意：必须有网页浏览器，如：Explorer）。 测试主要是对所开发的多媒体课件进行各项检测，以查找错误及完善多媒体课件。测试可从以下几个方面着手: 环境测试:检测所设计的多媒体课件所需要的环境条件。例如：检测需要哪些字体支持。可将文件拷贝至另一台电脑进行试运行。 界面测试 :检测多媒体课件的界面是否友好，交互性如何，是否简单易学等等。可从两个方面着手：请有电脑操作经验的教师试用，请没有电脑操作经验的教师或学生试用。 功能测试:检测多媒体课件中对各按钮定义的功能是否符合要求。可自己试用或请有电脑操作经验的教师试用。 教学内容测试:检测多媒体课件的教学内容是否正确，是否符合教学要求等等。可请有丰富教学经验的教师进行试用并进行评价。 测试完了之后，可用Flash打开制作的多媒体课件原文件来对测试中发现的问题进行纠正窑店镇中心小学教师信息技术培训教案-