浅谈思维导图在作文教学中的运用.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除浅谈思维导图在作文教学中的运用作者：陈衡来源：中学语文大语文论坛2019年第12期近几年来，高考作文越来越注重对学生思维能力的考查，重在引导学生多角度、多层次、全方位地去思考、分析和解决问题。而从学生的写作现状来看，不少学生看着作文题，半天不知从何立意。或者勉勉强强凑足800字，生拉硬扯，思路混乱，说理肤浅等等。因此，在高中阶段，我们有必要对学生进行写作思维训练。而思维导图凭借其形象性、直觀性，可以有效地引导学生正确地审题、构思、论证，从而提高学生的写作思维能力。一、思维导图的概念及特点所谓思维导图，指的是一种运用图表和文字，直观呈现主题和各级节

2、点之间隶属关系的图像式思维工具。它具有“直观性地呈现大脑分析思考的动态趋向”“层级性地体现主题与各节点的关系”“逻辑性地再现分析思考的条理和过程”等特点。二、思维导图在作文教学中的实践运用1.运用思维导图审题立意学生的个体差异决定了他们在观察生活，思考事件，以及面对不同对象时的感情、看法、立场、态度有所不同。而思维导图能让这些不同变得具体可视。学生在写作前绘制思维导图，可以把自己的理解和构思，用主题词和层级隶属关系图标的形式，直观地呈现给教师，有利于教师进行针对性的指导。同时，他们还可以通过图文并茂的思维导图，准确抓住材料中的关键词，把握写作重点。如2017年全国卷高考作文：据近期一项对来华留

3、学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联。题目指令之一是“选好关键词，使之形成有机关联”。这十二个关键词涵盖了经济、文化、民生、科技、环保、城乡、出行、购物等方面，都指向对中国的认识，审题时需找出这些关键词之间的逻辑关系，有机整合，对其进行分类处理。在绘制思维导图时，首先要确定主题，即“中国”。然后以此为中心，多方位、多层次地辐射开去。结合材料中的关键词，我们可以分类提炼出四个子

4、主题，即“古老文明的传统中国”“高科技的现代开放中国”“鲜明文化特色的中国”“面临挑战的中国”。其次，材料中的十二个关键词作为思维导图中的节点，对应分布在每个子主题之下，材料中“有机的关联”就通过思维导图这一工具直观清晰地呈现出来了。我们可以聚焦一点，选择其中一个角度立意构思，也可以综合多点，全面分析论证。2.运用思维导图行文构思高考作文命题强调“人人有话说”。在此背景下，如何将“话”说得好，说得透，说得独特，说得清晰，是我们的写作训练重点之一。而绘制思维导图可以让学生深入理解思考材料，理清材料之间的逻辑层级关系，从而调动他们思维的创造性，培养思维的条理性。还可以由学习小组合作交流，共同绘制思

5、维导图，从而更好地激发他们写作的积极性，让写作更有深度和广度。如2018年深圳“一模”作文：在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到;中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎

6、样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？在实际写作中，很多学生忽略了材料中的任务要求，仅从中西方育儿理念差异做出简单的是非判断，没有深入挖掘育儿理念冲突背后的中西文化因素;另一方面，有些学生虽也提到造成这种育儿理念冲突背后的文化因素，但对“文化”这一概念的理解却模糊不清，不能从多个层面多个角度挖掘。基于此，在写作构思中，我们可以借助思维导图来厘清“育儿理念冲突”与“文化因素”二者之间的关系，紧扣文化的角度去发散思维，从不同的方面对这一事件深入剖析。首先，要明确“文化”的定义。其次，由“文化”的定义生发开去，进一步明确文化因素的范畴，包括学说思想、宗教信仰、文学艺术、历史地理、风土人情、传统习俗

7、、生活方式、规范、律法、制度、思维方式、价值观念、审美情趣等。从而通过思维导图这一直观的图像式思维工具，迅速打开写作思路，清晰准确地找到写作构思的切入点，从中择其感悟最深，最容易出彩的角度说深说透。3.运用思维导图论证纵观近几年的高考作文题，虽然整体审题难度降低，但非常注重考查学生的思辨能力。因此，一篇议论文论证是否深刻有力，分析是否充分有理，便成了衡量作文质量的重要标志。很多学生也明白写作思维能力的重要性，但苦于不知道如何去落实提高。其实，我们不妨以思维导图为抓手，带动学生对作文材料的理解和思考，从而对材料进行全面深刻的分析论证。如2016年广州“二模”作文：球星大黎以队长身份带领球队为北兴

8、俱乐部赢得了赛季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。请你从四方中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。材料的核心事件是“大黎赢得赛季冠军后，转会到竞争对手南旺俱乐部，因而受到北兴俱乐部球迷的责骂”，如果选择从大黎这方来回应非议，可以利用思维导图来对事件层层剖析。首先，确定中心观点，“大黎转会对手俱乐部，受球员责骂不应该”。然后，使用因果推论法分析：大黎与前队友合力奋战赢得冠军，无愧前俱乐部栽培;与前俱乐部合约已到期，另择东家合法合情合理;每个人都有权选

9、择发展道路，找到更好的实现自我价值的机会。另一方面，通过思维导图，还可以由“大黎转会”一事生发开去，联系生活中类似事件，使用归谬法来论证。假设对方观点“大黎转会对手俱乐部应该受责骂”正确，那么人们平时跳槽寻找更多机会也该骂，辞职自己创业该骂，不甘现状勇于突破也该骂。显然，这种结论是站不住脚的，由此反过来证明对方观点的不合理性，从而进一步增强自己观点的可信度和说服力，即“大黎转会对手俱乐部，不应该受球迷责骂”。总之，借助思维导图，我们可以在论证的过程中，紧紧扣住中心，多角度多层次地对事件进行剖析，理清其中的种种逻辑关系，使论证思路更清晰，使分析说理更缜密。综上所述，一篇优秀的高中议论文离不开准确的审题立意、巧妙的行文构思和深刻有力的论证说理，其中，思维是写作过程的核心。而思维导图作为一种思维工具，它可以有效地帮助我们发散思维拓宽思路，聚合思维深刻说透，让我们的写作更加得心应手，事半功倍。作者通联：广州市第八十六中学。【精品文档】第 3 页