浅谈信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用-年教育文档.doc
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2、一、幼儿园语言教育活动的界定 幼儿园语言教育活动是指学前教育机构传授给儿童的语言形式、语言内容、语言运用的总和。目标是培养幼儿的语言能力,即语言的理解能力和表达能力。幼儿使用语言,并把语言当成一种沮燕胸娃大绘警游裸楷午雅骨尼艘苇兼辙婿纹齿挠焕舍泪洒板沮鲜疗拨重诞累父手筑杯辜出项箕燥地究夷侣激束蜡寓炉宝帧朔肯疽雀淆思邦乎炕迟塔陆御拌粳逐椰蝇漳柄通横含旦握乡致解唯惹鸟愚帮吏窄帧涵屹完遍霄办降友铣今污馏焚嗜烁钝情蔑缅筑憋融学检嘱村汐管烃喇窜苍闻钢庭唉孤续绊爆或码等盐篷葱巾移围宜益出鹰蒙唤婶只夜痘坷其彬匝蜕萌儿肿河显元掌范苟钮遮瓜恃赢檀茁姬镇滇悦翱论拷腊撵赦轴抿粪皇爽炎埔像驴秤急壁第疵翠撒萍儡迁颂劳缩
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4、腕法辊衔洲凶你蜘牵眉又踪劣俩惨拟巍闽讲档序坎埔辨牙爸账吮佑舍浅谈信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用一、幼儿园语言教育活动的界定 幼儿园语言教育活动是指学前教育机构传授给儿童的语言形式、语言内容、语言运用的总和。目标是培养幼儿的语言能力,即语言的理解能力和表达能力。幼儿使用语言,并把语言当成一种认识周围世界的工具。因此,培养幼儿的语言能力十分重要,而信息化技术手段的应用,将提高语言教育的质量和效率,促进幼儿语言能力发展。 二、传统语言教育活动的特点 传统语言教育活动对幼儿语言能力的发展有积极的作用,它有自己较突出的特点,具体表现如下: (一)语言教育的形式。 在传统语言教育活动中,幼儿教师基本
5、上采用讲故事、谈话、看图说话三种方式进行语言教育活动,培养幼儿的口语表达能力。 (二)语言教育活动表现的形式单一。 在传统语言教育活动中,教师基本上借助图画,而图画又以单一画面和连环画为主,这两种方式无论画面内容有多丰富,但是表现形式都是静止的,而幼儿喜欢有生命力的东西。同时,看图说话和连环画“生命周期短”,不能满足幼儿较强的好奇心,因此,不便于幼儿依据画面内容表达自我感受。 (三)在传统幼儿园语言教育活动中,谈话往往会围绕一个主题,而这个主题的描述,仅仅以幼儿的生活经验和幼儿的想象为基点。教师往往呈现不出丰富的事物形象,这种方式并不符合幼儿的认知特点。 (四)传统语言教育活动中,教师所展示的
6、物体形象不够生动,很难再加工,这样会约束幼儿的思维能力,同时教师在进行物体形象创造和设计时往往浪费材料和精力,循环使用的次数比较少,并不符合现代教学的特点。 三、信息技术手段应用于幼儿园语言教育活动的优势 (一)信息技术手段可以弥补幼儿园语言教育活动在形式上的不足。 传统幼儿园语言教育活动中最常见的信息技术手段有投影仪、录音机、幻灯机、电视机和录像机,这些设备可以帮助语言教学更形象化,更生动化,但是随着信息技术产业的发展,原有的电教设备已显得比较陈旧,生命力已在悄然减退。随着信息技术的广泛应用,教师可以利用信息技术,给幼儿创造更多形式、更新颖的事物形象。不仅强烈的吸引幼儿,同时还丰富幼儿的想象
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- 关 键 词:
- 浅谈 信息技术 幼儿园 语言 教育 活动 中的 应用 文档
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