苏教版语文五年级下册-《水》说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版语文五年级下册-水说课稿苏教版语文五年级下册苏教版语文五年级下册水说课稿各位老师、评委大家好:下面我就水一课说一下自己的教学设计,说课的主题是“珍惜水资源，从我做起”。我将按以下流程进行说课。一、说教材水是作家马朝虎写的一篇散文，以儿童的角度，回忆了儿时缺水的经历，通过十里挑水、雨中洗澡、一勺水冲凉，三个生活场景，真实的再现了儿时缺水生活的记忆，意在告诉人们应该

2、节约用水，珍惜水资源。本文通过反衬法，以大量的笔墨来描绘有水生活的快乐，以反衬无水时的苦涩，并用细节描写，把一勺水冲凉时的感觉，描绘的真实、生动。二、说学生情况学生是课堂的主角，了解学生的学习习惯和认知方式是生动课堂的指南针。五年级学生理解、接受能力比较强,对水有一定的感知,有一定的生活经验,但对珍惜用水不熟悉。他们的注意力比较易集中,对事物有强烈的好奇心,敢于提问敢于发言。通过教师的教来培养学生建立初步的节水意识。三、说教学目标好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅的作用。因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下教学目标： 1、知识与技能

3、目标（1）能正确、流利、有感情朗读课文；（2）学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思；2、过程与方法目标（1）通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累；（2）通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力；（3）通过想象仿写，初步学习细节描写；（4）通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处；3、情感、态度、价值观目标懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大。四、说教学重点及难点如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重点则是心脏，处于核心地位。基于以

4、上对教材、学情的分析和教学目标的情况。设立：教学重点：会认“窖”这个生字，会写“储、勺”等三个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，从中受到启发-珍惜水资源。五、说教学方式与教学为了实现教学目标、突出重点、突破难点，选择了通过读书指导法：教师组织学生有感情朗读找出不会读的生字联系生活想象再读，感受作者语言的生动形象，培养语感，积累语言。那么接下来我将重点介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程1、新课导入好的导入是教学通往最优化境界的第一步，也是学生感悟知识情境的开始。为了激发学生的积极性，更好地获取知识。我将采取谈话导入的方法:

5、“请你谈谈生活中什么地方用到水。” 从学生回答的结果来看,来发现所有的学生能够说出水主要应用于煮饭、洗澡、洗衣服等。“那么水在我们的生活中是不是很重要呀？”“鱼儿离开了水能不能生存呀？人类离开了水会怎么样呀？植物没有水是不是会枯萎死亡呀？”由此可见,学生对水是有一定的认识的,那么水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。珍惜水就是珍惜您的生命，水是不可替代的宝贵资源。2、新课讲授本文分为六个自然段。我会根据课堂的具体情况来引导学生。如果大家的课堂氛围不是很活跃，对本节课的小知识不是很理解或者感兴趣，那么我会每一段都会进行范读。（带动学生的学习氛围）然后我会提醒同学们跟着默读，一边读一边联系生活想

6、象。（让学生们先熟悉课文，感受作者语言的生动形象）并且将不会的生字和新字用笔划出来。（能引导学生主动来学习新的生字和生词）如果本节课大家课堂氛围比较热情活跃，我会抽几位热情的同学先来朗读课文。（带动学生的学习氛围）然后我会提醒同学们跟着默读。（让学生们先熟悉课文，感受作者语言的生动形象）并且将不会的生字和新词、关联词用笔划出来。（能引导学生主动来学习新的生字和生词）请同学来回答每一段的中心大意是什么，为什么。（交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力）例如第一自然段：示范朗读引导学生划出总领全文的关键词“缺水”“十公里之外”“一个小时的长队”表明水来的不易，突出了水的珍贵。以村里人的话

7、：“请我喝酒不如请我喝水”进一步说明人们对水的无限渴望”。揭示水是村子里最珍贵的东西例如第二自然段：示范朗读学生划出新的生字“储”然后写在黑板上，标注上拼音，一笔一划教写，齐读一遍，第一组开火车读。通过笔画拆分，这样能加深学生的印象“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡”这句话说明了什么？“只有才”这组表示条件的关系连词说明洗澡对村里人来水非常难得，说明村里的水荒太严重。同学们用“只有才”造句“期盼”表达了村里人对水的渴望利用储存的雨水来“解决很长一段时间”的用水问题只有在下雨的日子里，大家才可以.去吃天空的水（提示小朋友不要喝生水）。细致描写了孩子们在雨中洗澡的动作，把他们的快

8、乐状态展现在读者面前。但这种快乐的背后，却隐藏了不能洗澡的痛苦，凸显水的珍贵。写人们盼雨，储雨，在雨中洗澡。接下来的三、四、五、六个自然段，我都会用这样的方法来引导学生学习。3、巩固提高请同学到讲台来默写今天生字、生词。(请一个平时成绩好的学生和一个成绩相对中下的学生来讲台默写，并根据他们默写的情况，来判定同学们对新字是否掌握)用PPT上的三组句子，请同学们说出描写手法。哪一组用了我们今天学习的反衬法？4、小结与作业小结：本节课我们学习了三个生字，请同学们大声读出来，伸出小手跟老师来写一写。那么文章是通过什么写作手法呢“反衬法”。那么，水非常的珍贵，生活中方方面面都需要用到水，我们应该正确使用

9、水资源：（一）平时节约用水。例如：从我们早上起床洗脸刷牙做起，从洗澡做起（二）文中第二自然段说的，“还仰起头，长大嘴巴，去吃来自天空的水。”我们喝水一定要烧开，不能喝雨水，更不能喝生水。（三）下雨天，不应该淋雨，因为会容易感冒，下暴雨的时候要学会正确地躲雨，不要踩积水的地方，以防漏电。课后的作业：是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我布置一个开放型的作业：周末的时候与爸爸妈妈一起观察家里一天下来用到水的地方，并记录下来。呼吁家长与小朋友们一起来节约水资源。七、板书设计好的板书设计像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。小学语文苏教版五年级水板书设计 一、生字：储、勺、膝二、结构图示： 水的珍贵 排队挑水 缺水、珍贵 雨天洗澡 期盼、痛快 夏日冲凉 渴望、舒服-