苏教版三年级语文石榴的优秀教案.doc

《苏教版三年级语文石榴的优秀教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级语文石榴的优秀教案.doc（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版三年级语文石榴的优秀教案苏教版教材三年级上册语文苏教版教材三年级上册语文石榴一 教学目标1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用越来就 越来就 造句。3理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。4了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。二教学重难点教学

2、的重点通过反复朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。教学难点在读懂的基础上，让学生学习描写一种果实的方法，三教学评价设计1检查学生的预习 情况，通 过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。2在精读感悟环节，采用默读，讨论，交流学生来有感情的读课文。四教学准备学生准备 根据新课堂来完成预习教师准备 课件 石榴五教学课时2课时六教学设计3 第一课时环节一整体感知-初读课文，读通读顺（一）导入课题，初读课文1今天，老师给同学们带来一个礼物，认识吗？（学生可以自由说一说）（老师出示物体石榴）2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题3老师简单介绍石榴（课件出

3、示）（二）初读课文，学习生字及字词1. 听课文录音，在想一想每个自然段写了什么。2. 学生轻读课文，画出生字，标上字音，注意字形3. 出示卡片，认读生字，说一说你是用什么方法记住生字的。（找学生说一说）4. 仿；肚；抽；可以用换偏旁的方法记忆5. 甚；其子下面关了半扇门6. 认读本课的新词和课后词语 （课件出示）抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津活泼 急切 张望 剥开 驰名中外 红白相间（1） 学生自由读，同位互读，开火车读，齐读（2） 关注多音字佛 剥 间（3） 出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。（课件出示）7检查朗读课文(1) 同位互读课文，做到把课文读正确，流利。

4、(2) 指名分段读，老师相机指导，做到正确，流利。(三） 整体感知课文，概括课文内容1简单交流，作者写石榴的什么?（引导学生从石榴的生长顺序来说.）2老师引导学生概括课文内容，为了把石榴的生长过程和景象说清楚，我们要注意寻找重点描写，感受石榴的美。就像这篇课文以，季节变化为线索，最后具体的描写石榴子的样子，颜色，味道，字里行间流露出喜爱之情。（这是教学重点，引导学生用眼，用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。）学生默读课文，边读边思考，找出描写石榴的样子，颜色，味道等词语。3让学生说一说。(四) 作业 1读一读，正确，工整的抄写课后第三题的词语。2流利正确有感情的朗

5、读课文。 第二课时复习回顾1听写课后词语。2集体讲评，改错（对于错字 及时更正）环节二 部分理解 精读感悟 重点突破 （五）整体回顾，精读感悟1枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样？应读出什么感情?(生说 自豪，读出自豪的感情。）2让我们随着季节的变化来欣赏石榴。3学习第二，三自然段（课件出示第二自然段）（1） 指学生读第二三自然段，想一想，你对这段文字的感受。（2） 寻找描写有趣的地方。让学生说一说。（3） 师生互动，让学生说一说描写有趣的地方（4） 小组讨论，学生说石榴的花描写有趣。（5） 师有趣体现在什么地方，学生读文，学生讨论。回答（6） 指导学生进行品读，进一

6、步感受石榴花的动人和热烈，体会比喻句的所含的情感。（课件出示，到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久变挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢）（7） 从哪些词中感受到花多？（生说，读）（8） 你还感受到了什么?从哪些词中感受到？（生说，评议。）（9） 让学生读一读，读出石榴花的美。（10） 男生和女生分别读春天和夏天的句子，体会作者的写作顺序。4秋风吹来了，花儿谢了，石榴树上结出了小石榴。（1） 课件出示播放石榴的生长过程，让学生用先 逐渐 最后 的句式把石榴成熟的颜色变化过程说一说。（2） 同位互相说一说，指名说一说。（3）

7、作者观察的多仔细，把石榴成熟的颜色变化过程写得这么准确。5课件出示句子：熟透的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（1） 学生读句子，发现这些句子有什么特点?(让学生自由说一说）老师总结（2） 有感情的朗读这一自然段。6学习第四自然段(1) 看到这些让人喜爱的石榴，你最喜干什么？（让学生说一说）(2) 读第四自然段。(3) 老师拿出石榴说，这是熟透的石榴，老师剥开石榴的外皮，让学生观察一下，石榴的子儿是什么样的？(4) 先说颜色，学生说，老师补充并讲书上用了“红白相间”这个词。(5） 再看石

8、榴子儿是什么样子的。（生说）子儿像什么？（学生说）想不想尝一尝它的味道？(6） 老师分别给学生一些石榴让他们品尝，并说一说味道，生说。老师说，书上和你尝的味道一样吗？(7） 读第四段。说说从那几个方面写石榴子的，（找学生说）(8） 我们写别的水果也可以从这些方面去写。比如香蕉，橘子。（让学生练习说一说）环节三 回归整体 积累拓展，读写训练(六）回归整体，感受对石榴的喜爱之情。今天，我们不仅欣赏了春夏秋季石榴园的迷人风光，还品尝到了石榴，心情怎样。(生说）（七）积累拓展，体会出对石榴的喜爱。1 有感情朗读课文。2仔细观察一种水果，仿照课文第四段写一段话。（八） 板书设计 16 石榴 春天 枝条 叶 夏天 花开 花谢 秋天 果实 颜色 红白相间 晶莹透亮 味道 酸溜溜 甜津津 杜荣秀姚庄小学-