教师个人三年专业发展计划.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除教师个人三年专业发展计划-谢雪梅 人生没有轨迹，有的只是目标，有的只是努力。在无数个路口徘徊，然后没有根据的选择教师。那年，对教师的定义还在：“师者，传道授业解惑也。”、“老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。”、“人类灵魂工程师”等等。却不知三尺讲台的酸辛与无奈。如今，在所谓神圣的讲台上工作近三年，有过后悔，有过伤心，有过欣慰，有过感动。初入社会的第一驿站，刚来这里时陌生的环境让我压抑。语言的障碍，每一次开会，上课我都是聋哑人。慢慢的，我开始适应这里的一切。可爱的孩子们，他们的单纯让我爱上了这个职业；友好的同事们，一起说说笑笑，一起讨论工作、学生；领导

2、们的关心等等，让我不再有陌生感。渐渐地爱上了这个职业，爱上了这里。在此，我将未来三年的工作做以规划： 一用一颗温暖的心对待孩子们 走上工作岗位已近三年，虽然已有一定的教学工作经验，却更多的是不足。作为一名人民教师，一生的使命就是不断的学习，不断的进步，这样才能教书育人。工程师面对的一系列的建筑材料与固定的理念；数学家面对的是一堆堆数字与知识理念；我们面对的是一群群人，有的是思想，有的是灵魂。我们的责任不仅是将1+1=？“我们”的“我”是怎么写的。我们站在讲台上，每一个动作、每一句话都会影响到他们。故而，用真心去对待他们。我们都是凡人，有情绪、有思想，生活也不是方程式有条件就有结果。所以，我们也

3、会做一些不近人情的事情，生气了同样会说一些不该说的话。但是，我时刻提醒自己，我是一名老师。我会在接下来的一年，用所有的爱去教每一位学生。感化他们，让他们学会在以后的人生路上有一颗温暖的心。 二做进步的自己 信息素养是一种对信息社会的适应能力。信息技术课程越来越趋向于工具型课程，随着 课程整合越来越剧烈，信息技术必将更多的服务于其它课程，成为服务性的工具课程，要为其它课程服务必须了解这些课程的相关知识，基于以上分析，我更适合成为“一专多能”的教师。“一专多能”即拥有一门专业技术(计算机操作处理信息技术)，能够了解理科各科目的基础知识，能够拥有独立进行拓展型课程和探究型课程教学的能力，并且具有一定

4、的双语课教学的能力。为此，我会一直学习专业知识。 在思考中进步，在进步中不断完善。信息技术是一门快速发展的学科，知识更新快，就历史老照片。揭露你所不知道，像张舒予老师曾说的，要保持“以生活为研究”的状态，不断发现教育教学中的问题并不断解决问题，并把其中的思考过程用论文的方式记录下来。把思考与写作当作一种常态，把写博的行为习惯提升到论文层面上来，把写作当一种乐趣并坚持，争取每周一小写，每月一总结，每学期发表一篇论文。 在教学中要不断进行反思，从自我提问、教案反思、课后反思、交流反思等多种方式自 觉地把课堂教学实践作为认知对象进行全面深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生的成长得到充分

5、发展。 新理念、新思想、新教学。改变教学老传统老方法，充分发挥自己的特长来吸引学生， 使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。积极推进学校信息技术与学科的整合工作，在原有的基础上扩大覆盖面，推进网络化教学进程，提升理念，营造良好的数字化校园氛围。 三在工作中总结，在总结中工作 前些天买了一些黄瓜种子，只是想看看生命的力量。却手忙脚乱的撒种洒水，匆忙的记下每一步。教书亦是如此，认真然后仔细的总结。我们天生不是圣人，不知道什么样教法才是最好的。更何况，我们面对的每一位学生都是单独的个体。故而，总结成为我三年规划之一。我将从两个方面

6、总结： 教学对象：抓出有特点的孩子，对他们用适合他们的方法来教。我现在所教的班级中有一位这样的孩子：她写字很好，学习也很认真。但是新的知识点在课堂她永远没有办法掌握。开始有点生气，在想会不会是上课她根本就没有听讲。经过我的观察才发现，她反应能力有点慢，后来我就用下课的几分钟时间或者晚自习的时间，单独的讲解。现在她就学得很好，我也很开心当时发现问题并解决了。所以我会在将来的工作中总结自己的不足与优点，用心过好每一天。 教学方法：去年上公开课的时候，某同事在听课中一直议论讲课者怎么样怎么样。我甚是郁闷，暂且不说礼貌问题。你发现问题或者发现别人的可取之处，第一要做的事情是思考，你有没有这样做，而不是在哪一直吵。我从这件事情中总结出：不管是教学还是处事，我们都要从身边的事情总结，那些是可取的那些是不可取的。所以，方法很重要。我会在以后的教学中，吸取好的教学方法，努力完善自己。 我即将迈出我教育旅程的又一个三年，这是我人生中又一个重要的步伐。一切都是新的开始，新的目标，在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划在岗位上一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人理想。只想给自己说：你可以的，加油！【精品文档】第 2 页