精品教案-雨霖铃.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date精品教案-雨霖铃教学步骤 雨霖铃 柳永一 导语离别是人世间的永恒话题。千百年来，诗人们写离别留下了许许多多脍炙人口感人肺腑的诗句。王勃写离情：“海内存知己，天涯若比邻。”李清照写离情：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”诗人们笔下的离情或哀愁、或豁达、或豪放、或婉约，各有特色。但是在众多的作品中将离情写的最缠绵悱恻的当推柳永的雨霖铃（投影PPT2）二 、学

2、习诗歌需要做到知人论世，下面请一位同学介绍一下你所知道的柳永 。(学生简介后教师投影PP3补充) 字耆卿，原名柳三变。北宋时期第一位专业写词的人，他一生屡试不中，故改名为 “永”。柳永创作了大量适合于歌唱的慢词，他是婉约词派的代表词人。 “凡有井水饮处 , 即能歌柳词.”可见柳词通俗易懂，流传广泛。“诗当学杜诗 , 词当学柳词.”将柳词与杜诗想媲美，可见成就之高。三、解题（投影PPT4）雨霖铃为词牌名。为唐玄宗思念在马嵬兵变中被缢死的杨贵妃而作，抒发生离死别的哀愁和遗憾。四、写作背景介绍（投影PPT5） 雨霖铃是柳永的代表作。这首词描写他在京城仕途失意，心情十分压抑，准备远行南方到浙江谋生时，

3、与一位红颜知己的离别。五、整体感知（投影PPT6）1、下面请同学们欣赏配乐朗读2、在听朗读的同时，注意字词读音，体会离情别绪，并找出体现感情基调和内容主旨的词眼. （投影PPT7，板书题目、作者、字音）3、提问：词眼应该是那一句？（投影PPT8） 多情自古伤离别4、提问：全词的感情基调？（投影PPT9） 低沉悲伤 感情深沉5、指导朗读：（提问式）要在朗读中体现悲伤深沉的感情基调，朗读时语调应该？（低沉）语速应该？（慢）6、指定一同学朗读。（教师点评）7、解决字音(黑板板书) 骤雨： zhou 四声 急速，迅猛 凝噎: ye 一声 阻塞 暮霭： ai 三声 傍晚的云气 注意跟和蔼的“蔼”区分 经

4、年： 一年的意思 （期年） 风情：情怀8、全班同学齐读。（教师点评）六、细部鉴赏 1、导入下面我们从意象和意境方面对诗歌做细部理解2、意境赏析（投影PPT11）同学们看这幅图，这是一幅表现柳永与红颜知己别离的图画。 、(提问)：同学们，看着这离别的情景，你们能想到词中的哪句诗？ （执手相看泪眼，竟无语凝噎） 离别时的千言万语，万般愁苦都包含在两双含情的泪眼中，可谓是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，“一切尽在不言中”。我们想象图画只有离别的男女主人公，没有任何事物和景物。请同学们结合柳词的描写和自己的生活经验为图添加背景，来烘托离别的气氛。 、选背景（同桌讨论）（教师走动指导）提问，为什么添

5、加这个背景？（教师重复，简单点评）（一组同学添加完后教师小结）我们看一下柳永在雨霖铃中添加了什么背景是雨霖铃成为千古名篇。） 、教师归纳(投影PPT12) 请同学们按先后顺序添加寒蝉、长亭、骤雨 、兰舟、水 烟波、暮蔼、楚天 酒、杨柳、晓风、残月下面我们逐一分析背景 、背景分析(投影PPT13)A、寒蝉提问：蝉的叫声往往是热闹的，但在诗人笔下为何凄凉压抑？心情与情感的体现。“以我观物，故万物皆着我之色彩”王国维B、长亭(投影PPT14) 长亭：秦汉时在道旁设亭，用作旅客休憩和饯行之用。长亭是送别的场所，所以它也就成了离愁别绪的象征。李白菩萨蛮“何处是归程，长亭连短亭。”西厢记中崔莺莺和张生就是

6、在长亭告别的。C、兰舟(船夫) (投影PPT15)“留恋处、兰舟催发” ，词人写眼前之景，以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是？留恋情浓，难分难舍：一边是？兰舟催发，刻刻逼人。这样的矛盾冲突何其类锐！写出了离别之紧迫，依恋之情深，促使了感情的深化。D、水(投影PPT16)流水无情人有情。水象征着愁苦。李煜虞美人“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” E、 烟波 暮霭 楚天(投影PPT17)思考：作者为什么会选取如此浓厚的色彩？色彩浓重，暗示心情的沉重，貌似状景,实则写情。词人想到与心上人分别的愁苦，相见的渺茫，前途的未可知，词人移情于景，于是水光天色也蒙上阴影，极写离愁之深。F、今宵酒

7、醒何处？杨柳岸晓风残月(投影PPT18)“杨柳岸晓风残月”与马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”表哀愁的写法有异曲同工之妙。几个并列词语合在一起，几个最能代表离愁别恨的事物组合在一起，迸发出感人的力量。柳谐音为“留”。（所以古人有折柳送行的风俗。赠送柳枝是希望对方留下来。）晓风清晨的风。（中国有”悲秋”的传统，自古逢秋悲寂寥。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凄凉的感觉。）（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”苏轼水调歌头，月是离合的象征。）残月象征词人伤心欲绝的心境。“酒”是愁的象征。（王维借酒抒情，表达送别之愁苦，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 曹操借酒抒情，表达

8、对人才的渴求之心，“何以解忧，唯有杜康”）“ 离人饮酒,为的是消愁。“举杯消愁愁更愁”, 更何况是“酒醒”之后？“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这句诗凭借其特有的艺术魅力已成为千古传诵的名句。G、此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说！提问：这两句诗什么意思？思考；“良辰好景”跟我们之前添加的寒蝉、兰舟等景象相比，有什么不同之处？整首词又用了哪种手法写景？这种处理情与景的方法是什么手法？ 引导：“良辰好景”是什么样的景象？想象的景象。（虚景）这首词既描写了实景又描写虚景，这样的写作手法是？（虚实结合）良辰好景这样的美好景象和悲伤的离别之情相结合，这样的手法是？（以乐景衬哀情）3

9、、小结(投影PPT) 这幅图画是添加了兰舟、杨柳、残月等离别背景。意境悲哀凄凉，充分渲染了凄凉的气氛，烘托了伤感的离愁。结合这幅图画试着背诵一下雨霖铃（教师手势引导）七、板书设计(投影PPT) 离别可以分为几个过程？每一过程分别侧重描写什么？ 情感有什么特点？ 这首词运用了什么表现手法？ 引导：全词的词眼为伤离别，那么离别可以分为几个过程？（三个）：别前、别时、别后。别前的诗句有？“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”这些别前的诗句主要是描写？（景,长音）对，别时主要是勾勒环境。别前的情感呢？凄清。第二个过程是？别时，诗句有“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这些诗句主要

10、是写景还是写情？写情，对，描摹情态。情感的特点呢？缠绵（难舍难分）。第三个过程是？别后，诗句“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说！”写别后的想象情形，刻画诗人别后的心理状态。跟心上人离别后诗人的感受应该是？孤寂。看第四个问题，本词的表现手法呢？情景交融，虚实结合。九、小结柳词之美，美在有景，有物，有人，有情，惟有景，才使万物美丽；惟有物，才使万物丰富；惟有人，才使万物生灵；而惟有情，才使万物富有神韵。作者笔下的情景是有机相融的，做到了情景交融，作者将眼前之景与未知之景融合起来，做到了虚实结合，真可谓是“一切景语皆情语”。故这份情凄楚哀婉，感人至深。（有时间就读课文）十、 作业背诵这首词人生中，每个人都会经历离别。父母、老师、同学、故乡、母校、祖国都可能成为离别的对象，离别就蕴含着深情，或依依不舍，或痛哭流泣，或黯然神伤，或哀愁凄楚请同学们结合自己的切身体验，自己选定离别的对象，想象别离的环境，借环境中的景物来抒发别情，写一篇随笔。-