经典诵读社团活动记录.doc

《经典诵读社团活动记录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《经典诵读社团活动记录.doc（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date经典诵读社团活动记录经典诵读社团活动记录 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题讲座什么是朗诵、朗诵技巧及训练活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述一、什么是朗诵朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。二、 朗诵前的准备（一）选择朗诵材料（二）把

2、握作品的内容注意以下几点： 1.正确、深入的理解 2深刻。细致的感受 3丰富、逼真的想象（三）用普通话语音朗诵三、朗诵的基本表达手段（一）停顿1生理停顿2语法停顿3强调停顿性。（二）重音1语法重音2强调重音（三）语速 （四）句调 四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏结果（效果或影响）通过本次活动学生了解了朗诵的基本方法。- 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题王维的过故人庄活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述1、复习上节课有关朗诵的基本知识。2、导入：同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们再来学习一首描写田园风光的古诗孟浩然的过故人庄。3、自由练习读诗，结合

3、注释并了解诗的大意，感受农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，同学之间小组内互相交流。4、学生大声自由吟读过故人庄，最后齐吟全诗。5、教师点拨并范读。6、学生自由练习读。7、学生上台展示。结果（效果或影响）通过学习这首诗，借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。同时练习了学生的诵读能力。 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题陶渊明的归园田居活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述1、齐诵过故人庄，展示学生的诗配画。2、导入：到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？今天，我们将学习他

4、的田园诗代表作归园田居其一3、学生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。体会作者超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。4、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。5、学生上台展示。结果（效果或影响）通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，也加深了对诗文的感知。 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题苏轼的惠崇春江晚景活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗。2、导入：介绍作者苏轼，今天学习他的一首新诗惠崇春江晚景3、学生自读诗句，初步理解诗句的意思，小组内交流。

5、4、抓住诗中具体景物，边吟诵，边展开丰富想象，创设情境，展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。5、小组内互读。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。6、哪些景色给你留下了深刻的印象？把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画。结果（效果或影响）通过诵读诗文，及字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。指导学生有感情地吟诵，从中感受自然美和古诗的语言美。 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题古诗从军行活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述1、指名诵读苏轼的惠崇春江晚景，检测学生的学习情况。2、导

6、入：多媒体配乐出示古诗，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。3、放手让学生自主诵读，初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧。4、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。5、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。6、课下搜集你喜欢的古诗，并积累下来。结果（效果或影响）通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题王维的鸟鸣涧活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总

7、次数应参加人 实参加人 活动过程描述1、学生先展示自己的诗配画作品，学生之间互相交流。2、导入：望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进与明月有关的一首古诗鸟鸣涧。3、自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文。4、组织学生以四人小组为单位，在多次自读、指名读的基础上进行交流。5、教师针对读的情况评价，并采用游戏的形式来读古诗。6、写一写“人闲桂花落，夜静春山空”的情景。结果（效果或影响）学习古诗的最好方法是诵读，通过诵读，我们和学生一起走进诗歌描写的意境中去，走进作者的思想情感世界里去，从而受到感染，获得启示。 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题古

8、诗出塞活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示。2、导入：本节课学习两篇新的古诗。学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗的意思。3、个别读、齐读全诗；读诗句想象画面；看录象欣赏西湖风光的同时听配乐朗诵。4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。5、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的使学生较快地进入赏析古诗的角色。6、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。7、师总结，评选出朗读优秀的学生。结果（效果或影响）诵读这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热

9、爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题赵师秀的约客活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述1、课前学生展示自己的诵读出塞，从中选出优秀的学生。2、导入：约客作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。3、教师范读，学生自由朗读这首诗。并了解诗的大意，在小组内交流。有不会的问题提出来。4、全班展示朗读，评出朗读优秀的学生给大家做示范。5、采取多种读的方式，让学生从中体会到主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈的心情。6、布置作业：朗读并背诵这首诗结

10、果（效果或影响）约客是一首有名的七言绝句通过练习，学生可以读出作者的内心世界的着急、生气、失落和无奈。 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题古诗擂台赛活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述一、宣布活动规则：分两组，一组3人二、竞赛：1、背：（诵读过的经典，教师命题）2、填：（1）、在空白处填一种动物名称：（2）、在空白处填一种植物名称：3、联：（说出诗的上句或下句）4、找：（写在答题板上，多找一句加10分）找一找写有“桃花”的诗句：三、颁奖。结果（效果或影响）通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。培养竞争意识和

11、合作精神。 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题诚信篇曾子杀彘六则活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述一、导入父母是孩子的第一位老师，父母的言行对孩子的成长起着重要的作用。今天我们学习曾子杀彘就是讲的父母在孩子面前给如何做。诚是做人之本，信是处世之根。今天我们诵读：曾子杀彘。二、 学生自读质疑，教师解答三、 教师范读三、集体朗读四、练习背诵五、作业：诵读结果（效果或影响）教学这首文言文，一是为了激发学生理解诚信的可贵之处，二是为了培养学生守信、诚实的良好品质，学生都理解了诚信在做人、做事中的重要性。 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题绕口令

12、训练，炮兵和步兵活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述一、绕口令练习，炮兵和步兵（b、p、m）炮兵攻打八面坡，炮兵排炮弹齐发射。步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。二、绕口令练习的方式1.有节奏2.发音清晰3.先慢后快三、各年级赛读1.出示比赛要求。2.评出最佳年级四、个人赛读评出最佳学员结果（效果或影响）通过绕口令的练习纠正学生的的发声缺点，发挥自己的长处，扬长避短。使学生的口齿灵活、语音准确、吐字流畅、慢慢达到字正腔圆。 学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题海燕朗诵活动时间 指导教师 活动地点 活动形式总次数应参加人 实参加人 活动过程描述一、听

13、海燕的朗诵稿二、指导朗诵海燕1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。开头一句中速进入，音色灰暗，通过“苍茫”体现”。“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿，应处理为重音，勾勒出海燕的形象。“箭一般的”写海燕的行动之快，应读重，读快。2、“暴风雨的渴望”，是海燕的伟大抱负，应重读。“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概，这里并列的成分应重读。接下来，写了海鸥、海鸥、企鹅的形象，用鄙夷的语气。3、最后一句是全文的主题，破者号起总结全文的作用。这句是作者的伟大号召，一定要读得高亢有力。但是，这句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。全句的最高点应落在“烈些”两个字上，“吧”落下来，语调稍扬。三、试读海燕。四、赛读结果（效果或影响）效果较好,进行情境式教学。