新人教版八年级物理浮力教学设计.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除浮力教学设计设计思想体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律。教学目标知识与技能知识与技能1认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用；浮力的方向是竖直向上的，能用实验证明上述结论的正确性。2能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小3经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。过程与方法1通过观察，了解浮力是怎样产生的；2经历探索浮力大小过程；3经历探索

2、影响浮力因素的实验过程情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。教学重点通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。教学难点总结浮力的影响因素器材准备乒乓球、排球 弹簧测力计、细线、铁块、铜块、烧杯、水、盐水、水槽教法与学法探究法、实验法、讨论法、观察法。学情分析八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的体验、实验、发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技

3、能并锻炼能力。教学流程老师活动 学生活动设计意图一 浮力的定义1让学生举出生活中关于浮力的现象。2 说出浸入 漂在 浸没的状态3 板书浮力定义 简单提问浮力的施力物体 受力物体 方向二 浮力的大小称重法 F浮=G- F示三 浮力产生的原因浸没在液体中的物理，其上下表面受到的压力不同，这就是浮力产生的原因（压力差法求浮力）四 浮力的方向（竖直向上）老师演示五 浮力的影响因素通过学生演示引出影响浮力大小的因素规律：物体在液体中所收浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关，物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大小结：师生共同总结收获与疑问1学生说出关于浮力的现象，演示浮力

4、存在的情景2 说明物体漂浮 浸入，浸没的状态。学生经历探究过程 测量浮力大小 学生阅读，交流 总结学生观察 总结演示压乒乓球，压排球猜想 实验探究 交流合作 总结规律通过检测学生的预习成果激励学生的学习和探索兴趣，了解重要的动词在浮力中的应用并且让学生们积极的投入到学习中来，有感性过度到理性，引出浮力定义。让学生体会探究的过程 培养学生的分析总结能力从现象看规律经历探究过程，培养学生的动手操作能力和学生的交流合作能力当堂检测1.用弹簧秤在空气中称一物块，测得重为20 N，当把这个物块的一部分浸在水中时，弹簧秤的示数为16 N，这时物块受到的浮力是_ N.若将物块全部浸没在水中，物块所受浮力为1

5、5 N，这时弹簧秤的示数将变为_ N.2一实心铁球分别浸没在水、酒精、水银中，受到浮力最大的是（ ） A、水 B、酒精 C、水银 D、无法确定 3在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级的“物理小博士”为同学们做了如图所示的一系列实验，请你从中选出一些图，针对某一个因素进行探究，并通过分析弹簧测力计的示数，说明你的探究结果。a探究的因素是 。b选用的图是 。（填图中的序号），探究的结果是 。板书设计10.1 浮力一 浮力1定义2大小3方向4产生原因二浮力影响因素液体密度 浸入液体体积教学反思 教学要充分体现学生的主体性，让学生做学习的主人，勤思考，要动脑，多动手，教师在这个过程之中，只是一个引导者，辅导者和参与者。在以后的教学中要更加体现这一点。【精品文档】第 4 页