苏教版四下作文备课(3).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版四下作文备课(3)习作内容第 三 次习作训练习作内容 我的新发现课时安排2课时教学目标1开展“晒晒我的新发现”活动，在生活中留心观察、细心探究，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，不断从生活中积累写作素材。2借助例文红豆、黄豆我来分，进一步感知小作者在生活中是如何善于观察、思考、探究的，又是如何把自己观察发现的过程详实地写下来的，学习记事如何做到有顺序、有重点

2、、写具体的。3借助观察日记，回顾自己当时的发现、探究过程，注重自己在此过程中的想法、体验、感受等，能按照一定的顺序写下来，做到内容详实，重点突出，初步尝试写出自己的真实感受。4重点围绕是否“把自己探究过程中的做法、体验写详实”评价并修改自己的习作，编辑小组“我的新发现”手抄小报，展示交流。教学重难点重点：1.开展“晒晒我的新发现”活动，在生活中留心观察、细心探究，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，不断从生活中积累写作素材。2.借助观察日记，回顾自己当时的发现、探究过程，注重自己在此过程中的想法、体验、感受等，能按照一定的顺序写下来，做到内容详实，重点突出，初步尝试写出自己的真实感受。难点：

3、借助观察日记，回顾自己当时的发现、探究过程，注重自己在此过程中的想法、体验、感受等，能按照一定的顺序写下来，做到内容详实，重点突出，初步尝试写出自己的真实感受。教学准备学生：“我的新发现”观察记录表，利用一周时间，选择自己喜欢的方式，进行观察记录，寻找生活中的新发现。教师：组织开展“晒晒我的新发现”观察活动，设计观察记录卡，提前一周发给学生。引导学生去留心生活，寻找新的发现，细心探究。把自己的观察发现记在观察记录表上。每一个小组准备一个循环日记本，循环使用，以日记的形式记录自己的新发现，并利用早读进行交流。教学流程修改评议第一课时 环节一、作前指导观察体验，激活愿望（一）激趣导入，交流“发现”

4、1.晒晒你的新发现。根据每天早读时小组的交流，每个小组推选两个最为新奇有趣的发现，讲给大家听一听，让大家分享你观察发现的乐趣。小组内进一步根据循环观察日记，交流推选。2.组织全班交流，教师引导学生参与评价，激发学生乐于观察、发现，并认真记录的好习惯。预设一：家里削好的苹果放一放就要“上锈”； 70多岁的爷爷迷上了电脑，我来当老师预设二：社会上马路上的汽车越来越多；高楼大厦越来越多；遵守交通规则的人越来越多；很多道路加宽了（善国路为例）预设三：自然界冬眠的动物出来活动了；金鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；刺猬遇到危险会缩成一团3教师小结。看来我们同学都有一双会发现的眼睛，不论是学校，还是家里，丰富多彩

5、的大自然中都有我们的发现。留心观察周围的事物，并及时记录下来，就能给自己积累更多的写作素材，这样我们写起文章来就会有内容可选。（二）采访观察经历，培养观察习惯1.开展了一周的观察活动，看来大家的收获可真多。老师想知道你们是怎样观察到这些新奇有趣的事情的，你们愿意告诉我吗？老师想请几位也和我有一样想法的同学来做小记者，采访几位观察成功的同学。（选择几位想了解别人是怎样成功观察的学生做小记者，参访几位刚才展示的循环日记中内容新奇有趣的同学）要采访别人，首先要考虑好了解些什么？大家都来想一想，关于别人是怎样观察、写观察日记的你最想了解什么？（征集问题，教师从中提炼教学问题：你是怎样发现这个现象的，受

6、到了什么事情的启发？你对这件事进行了怎样的探究？探究过程中发生什么有趣的事情吗？探究观察时除了看看，还做了什么？要进一步针对学情及时调整）2.引导总结，习得方法。听了别人的介绍，你受到哪些启发？（三）范文引路，学会记下“发现”过渡：同学们都有了自己的新发现，想不想把你的新发现详细地记录下来，与更多的人分享呢？怎样才能写得有顺序、有重点，把发现的过程表达具体呢？请自读书上的习作例文红豆、黄豆我来分，相信你会有所启发。1出示自读要求，学生按照自读要求自读例文。【课件出示自读要求】（1）小作者的新发现是什么？她用什么方法解决问题的？（2）探究“分豆” 的经过分作几部分来写的？是按照怎样的顺序？（3）

7、标画出探究“分豆”的做法，看看还写了什么？2组织学生交流。（1）第一段要交代什么？（发现探究的起因；因一件事而起）（2）“分豆”经历了几个阶段？分别是什么？你从这一点受到什么启发？（分步骤写清楚）（3）标画出“分豆”时我的做法，看看剩下的句子，想一想，小作者还写了什么？（自己在这件事情中的想法、感受、体验等）3.读了例文，结合自己课前写的日记，你觉得把自己发现探究的过程写具体、写生动应该注意些什么？（作者按事情发展的顺序先写了红豆和黄豆混在了一起，这是事情的起因，要交代清楚；再写“我”在挑豆子着急的情况下推倒茶几后的新发现，突出写了自己的做法和心理感受；最后写“我”巧妙地分开了红豆和黄豆，流露

8、出来成功的喜悦。）总结：红豆、黄豆我来分从人物的语言、神态、动作、心理活动等方面来具体叙述了事情的经过，其中探究的过程写得最具体。4选定素材，指导写作。同学们的这些新发现的探究过程又是怎样的呢？请你根据自己记录的观察日记，回顾当时自己是怎样做的，其间的感受、体验又是怎样的？把想到的关键词语可以写在练习本上（1）小组内学生交流自己探究的过程。（2）教师出示一有代表性的学生的素材。【课件出示】探究的过程： 星期天在小区内和地下停车场统计共有75辆汽车，小区内共有76户住户。有的家庭有两辆汽车 。 师生共同探讨如何围绕这一素材有顺序、有重点地写具体。从以下方面指导：这些数据你是怎样得到的？你在探究的

9、过程中遇到了什么困难？又是怎样解决的？在探究过程中，你有哪些想法，心情有何变化？（3）指导选材，要突出新意。学生选定本次写作的素材，确定中心内容，结合例文在小组内交流如何把探究问题的过程写具体。小组间互相评价，提出合理的建议。 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（四）动笔写作，完成片断1同学们，现在就让我们拿起笔，按一定的顺序把你新发现的探究过程写下来，力争做到生动具体，比一比谁的探究过程最引人入胜。2学生进行习作。教师巡视，针对现场习作留意各个层面的学生，及时关注薄弱学生，帮助其打开思路，进入习作；去发现学生写作过程中的闪光点，及时点评鼓励，为点评习作做好铺垫。第二课时 环节二、下笔成文文笔

10、互动，习作实践（五）继续习作，完成片断 环节三、作后展评展示作品，评价提高（六）修改习作，突破难点1出示“五星小作家”评比标准，激励学生努力达到。 （1）能有顺序、有重点地把发现过程写清楚。（两星） （2）能抓住动作、语言、神态特别是心理活动的描写把发现过程写具体。（三星）（3）能写出自己在探究过程中的收获。（五星）2出示一篇没有写具体探究过程的习作，师生共同修改。我把小蚯蚓放在台阶上，割去了它后边的一小部分。这时，我看着一动不动的小蚯蚓，我怀疑它肯定死了。可是为了完成观察，我还在小蚯蚓的身体上绑上了红色的毛线，然后把它埋在土壤中。过了几天，我给又去给小花浇水，故意浇过头了。不久，那只身绑红色

11、毛线的小蚯蚓从土壤中钻了出来。我看见它又长出了后边部分，我高兴得一蹦三尺高。（1）师生合作根据“五星小作家”评比标准，围绕“把探究过程写具体”这一标准评一评：哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？优点：能够按事情发展顺序叙述（黑字部分），写出了当时的动作（蓝字部分）、心情变化（划线句子）。我把小蚯蚓放在台阶上，割去了它后边的一小部分。这时，我看着一动不动的小蚯蚓，我怀疑它肯定死了。可是为了完成观察，我还在小蚯蚓的身体上绑上了红色的毛线，然后把它埋在土壤中。过了几天，我又去给小花浇水，故意浇过头了。不久，那只身绑红色毛线的小蚯蚓从土壤中钻了出来。我看见它又长出了后边部分，我高兴得一蹦三尺高。不足：

12、事情经过还不够生动具体，神态还有心理活动再写详细些会更好。师生共同修改，展示修改后的习作。我用一根树枝挑起小蚯蚓，把它放在台阶上，用刀子轻轻割去了它后边的一小部分。小蚯蚓扭动了几下身子就一动也不动了。“咦，难道他死了吗?”。可是为了完成观察，我还是在小蚯蚓的身体上绑上了红色的毛线，然后又把它埋在土壤中。过了几天，我又去给小花浇水，这一次，我故意浇过头了，我耐心地等待着，不久，就看见那只身绑红色毛线的小蚯蚓从土壤中钻了脑袋。“呀，小蚯蚓没有死！”我高兴得一蹦三尺高。我把它从泥土里挑了出来，看见它又长出了后半部分，我惊奇地叫了起来：“啊，蚯蚓还有神奇的再生功能呀！”（2）师生评价并修改习作。3自读

13、自改。通过刚才的合作，我们共同把这位同学的习作修改得更加具体，同时也从这篇习作中发现了很多值得我们学习、借鉴的地方。现在，请同学们放声朗读自己的习作，从以上几个方面进行自我修改，看看自己能得几颗星。学生自己修改习作，教师巡视指导。4.小组互改。在小组内读一读自己的作文，听取别人合理的建议，借鉴别人习作中的闪光点。5.完善习作。写清事情的起因和结果，完善习作，并根据习作内容起个合适的题目。提示：题目可以围绕主题“我的新发现”来起，也可以根据所写内容自拟，简洁、新颖会更好。（七）畅谈收获，总结提升。问：通过这次习作，你有什么收获？这些收获可以是你在观察记录过程中的，也可以是在习作过程中的，还可以是修改交流过程中的。小组交流。教师总结：通过这节课学习，我们学会了观察生活、积累素材，能有顺序、有重点地写好生活中的新发现。知道了抓住人物的动作、语言、神态，心理活动来写，可以把作文写得更具体、更生动。（八）激励引路，提升兴趣。习作修改完善后，同学之间交流分享自己的新发现，从别人的习作中还会有更多的新发现。每个小组制作一张“我的新发现”手抄小报，把自己修改的作品，端正、整洁地誊写在上面，还可以为自己写的作文画张插图。每个小组要设计完成好，我们来评一评哪个小组的小报最受欢迎。板书设计我的新发现发现问题探究问题解决问题有顺序有重点写具体-