课堂教学的观察与诊断课堂.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date课堂教学的观察与诊断课堂课堂教学的观察与诊断课堂学习收获课堂教学的观察与诊断课堂学习收获湛伟 通过对课堂教学的观察与诊断课堂的学习，使我对课堂教学的观察与诊断有了一定的认识，下面谈谈我体会与看法： 课堂教学观察与诊断与以往传统的听课评课类似，是学校最常见的教学研究方式。但他们又有巨大的差别。随着新课程的实施，新课程在课程的设计上、在教师的施教行为上、在学生的学习行为上

2、等等方面都发生了重要变化，这使得传统的的听课评课缺乏科学性、技术性，不再适应新课程的实施。 课堂教学观察与诊断强调信息收集的全面性，不光要听还要看；不光要看教师的教学表现，还要看学生学习的状态；不光要看一节课，还要看多节课；不光要看课内，还要看课外；不光要看课堂上的教学过程，还要看课前的教学设计、课后的教学反思；不光要看显现的教学行为，更看教学全部过程中的内隐思想，等等。这些都是“课堂教学观察与诊断”与“听评课”的区别。 堂教学观察与诊断是一种重要的、科学的教学研究方法，它具有两个主要的作用： 1.课堂教学观察与诊断是教师提高课堂教学质量的必要手段。 课堂教学观察与诊断具有“临床指导”的性质。为了查清教师教学质量方面存在的问题，提高课堂教学效率，提高课堂教学成绩，通过课堂教学观察与评价进行“临床诊断”，对教师钻研教材、处理教材、分析学生、选择教学策略、制定教学程序、反思研究教学等等方面做出观察透视，分析问题的所在及其因果，判断其价值，总结提出具体改进意见，从而提高课堂教学质量。 2.课堂教学观察与诊断是教师专业成长的重要途径。 通过课堂教学观察与评价可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在教师教学中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会获得很大的提高。-