说课稿《以畜牧业为主的农业地域类型》.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date说课稿以畜牧业为主的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域类型说课稿以畜牧业为主的农业地域类型说课稿 各位老师同学大家好我今天说课的题目是以畜牧业为主的农业地域类型（板书），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：以畜牧业为主的农业地域类型是高中地理必修二

2、第三章第三节内容。在此之前，学生已学习了农业区位因素和以种植业为主的农业地域类型的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是农业地域类型的又一重要方面，与以种植业为主的农业地域类型共同组成农业地域的理论基础，处在总结归纳的地位，为以后工业地理学习提供分析思路和方法。2、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。（2）读图分析西欧乳畜业形成的区位条件，应用资料归纳乳畜业的特点。（3）初步学会运用农业区位因素分析，评价某一地区的农业选择。（4）借鉴世界状况，探究中国国情寻找发展对策，为我国农业服务。3

3、、教学重点：（1）理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。（2）培养利用图表资料分析农业区位因素的能力。二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，在教法上，我准备采用的教法是讲授法，谈话法，地图法，探究学习和小组合作的教学方式。学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、读图分析法，查询资料与调查相结合的方法，让学生在学习中拥有主动权。三、 教学过程 整个教学过程分为以下四个环节：1. 导入新课：通过复习导入与生活导入的方法，引导学生进入新课的学习。2. 讲授新课： A.大牧场放牧业向学生讲述大牧场放牧业是一种

4、面向市场的农业地域类型。通过展示“世界大牧场放牧业分布”图，让学生了解到大牧场放牧业的主要产品与主要分布国家。学生自主学习书本案例并讨论潘帕斯草原的大牧场放牧业的区位条件，通过课件向学生演示出大牧场放牧业的共同区位条件与特点。并引导学生比较大牧场放牧业与游牧业的异同。向学生展示“中国草地资源分布图”与“中国人口分布图”引导学生根据大牧场放牧业的区位条件和特点，分析我国能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式。 B.乳蓄业向学生讲述乳蓄业是一种面向城市市场的农业地域类型。通过展示“世界乳蓄业分布”图，让学生了解到乳蓄业的主要产品与主要分布国家。学生自主学习书本案例并讨论西欧的区位条件，通过课件向

5、学生演示出世界乳蓄业的共同区位条件与特点。并引导学生比较乳蓄业与大牧场放牧业的异同。3. 课堂小结用精炼的、有条理的语言概况本课的重点、难点和关键点，将所学的内容加以梳理，理顺学生认知的程序。使学生在右脑中构成完整的知识体系，加深学生对所学内容的学法的理解和感悟。4. 课堂反馈与提高 在本课各个知识点讲述完毕后引导学生记忆知识点并提问，在课堂最后通过练习题的形式检验学生对知识点的掌握，并加深强化学生的记忆结构，逻辑结构。四、 板书设计第三节以畜牧业为主的农业地域类型一、大牧场放牧业1、主要分布地区2、主要农产品3、主要生产特点4、区位条件二、乳畜业1、主要分布地区2、主要农产品3、主要生产特点4、区位条件-