现代教育管理历届试卷综合.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date现代教育管理历届试卷综合现代教育管理历届06-12试卷综合现代教育管理历届06-12试卷综合一、多项选择题每小题 2分，共 20分;每题全部选对才可以得分)1.新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是( )。ACDA. 建立教育服务的 生产者市场 B. 确立公共教育服务的政府垄断c.确立教育受众的消费者主权 J:.赋予学生和家长选择学校的权力2. 管理是通过他人来

2、达成事的一种艺术 ， 所以需要重视对人的 ( )。ABCDA. 情感管理B.赏识管理C. 评价管理 J:). 沟通管理3. 教育成本核算包括( )。ABCDA. 确定成本核算对象和成本核算期B. 确定戚本项 目c.正确地归集和分配各种费用J:).记入会计帐户，编制出教育成本4. 教育管理作为教育文化中的一种推动性力量， 在变革过程中遇到的新挑战有( )。ABCA. 课程改革对教育管理的挑战B. 现代学校对教育管理的挑战c.信息技术对教育管理的挑战J:).社会经济对教育管理的挑战5. 学校人力资源开发的特点是( )。ABCDA. 整体性B.人本性c.可持续性J:).内涵式发展6. 行动研究具有的

3、关键特征是( )。ABDA.参与 B. 系统C. 促进 J:). 公开7. 当代中 国教育管理研究需要关注的问题是( )。ABCA. 教育管理的进 口 化与本土化问题B. 教育管理的企业化与教青化问题c.教育管理的落后化与现代化问题D.教育管理的务虚化与科学化问题8. 设计校长发展项 目 时要注意( )。ABCDA. 开发项 目 要全面、 具体B. 开发项 目 要有针对性c.注重个别问题的研究D.注意选择可接受、易接受的形式9. 研究型教育管理模式的特点是( )。ABDA. 把 自 己工作中遇到的 问题当作研究课题B. 运用行动研究的方法c.采取指令性的手段D. 以解决实际问题、 探索管理规律

4、、 促进教育发展为 目 的10. 国 民经济对教育经费的分配原则除了均等原则外 ， 还有( )。ABCDA.效益原则 B.弹性原则c.优先原则 D.协调发展原则1.东西方教育管理思想源流的重大差异在于( ) ABCA.从管理核心看，德治强调管民，法治强调管官B. 从人性假设看 ， 德治相信人性善， 法治相信人性恶C. 从管理特点看， 德治是上线管理， 法治是底线管理D. 从管理重点看， 德治管的是人的行为 ， 法治管的是人的思想2. 教育政策可以理解为 ( ) ACDA. 教育政策在外在形态上表现为政策文本B. 教育政策表征为一种静态过程c.教育政策体现出特定的权力属性D. 教育政策强调对行为

5、的规范性要求3. 格朗鲁斯对服务管理界定 ， 对教育管理来说意味着( ) ABDA. 教育所提供的产品首先是教育服务B. 教育管理的导向首先是学生 、 家长、 社会或国家。c.教青服务管理首先体现在老师与学生关系的关系中D. 教育服务管理首先体现在管理者与教育工作人员 的关系上4. 通常的教育政策评估方法有( ) ABCA. 对比法B.成本效益法c. 统计抽样法 D. 科学实验法5. 教青决策是一个过程 ， 而不是一次性行为 。 这是因为( ) ABDA. 人的理性是有限的B. 教育决策受时间 、 能力 、 资源等条件限制c.所有组织都处于无政府状态，决策者很难进行理性决策D. 教育决策是在老

6、政策基础上的不断修改6. 教育策划的基本要素主要有( ) ABCDA. 策划 目 标和方案B. 策划主体和客体c.策划环境D. 策划技术7. 教育管理作为教育文化中的一种推动性力量， 在变革过程中遇到的新挑战有( ) BCDA. 社会经济对教育管理的挑战B. 现代学校对教育管理的挑战c.信息技术对教育管理的挑战D. 课程改革对教青管理的挑战8. 学校品牌策划的宏观策略有( ) BCDA. 特色构建B.挑战领先学校c. 突破性转换 D. 借鸡下蛋9. 研究型教育管理模式的实践策略可以采用系统分析法 ， 它的构成部分是( ) ABCDA. 事实研究B.规范研究c. 价值研究 D. 可行性研究10.

7、 中 国教育管理学在新世纪肩负 的重大使命是( ) ACDA. 本土化B.科学化c.现代化 D.实务化1 . 社会系统一般具有以下特性: ( ) ABCD A.目的性 3 . 层次性 C .整体性 D .动态性 2 .在实行教育分权化改革的同时， 一般要通过哪些方式对所分之权进行约束: BCD A . 市场约束 B . 道德约束 C .能力建设 D .权力约束 3 . 人际关系理论的学校观认为: ( ) ACD A.学校既是工作场所， 也是生活的场所 B .学校是联盟集合体 C .学校中既有正式组织， 也有非正式组织 D .学校是家庭 4 . 教育政策是: ( ) AB CD A.“ 红头文件

8、” 和“ 黑头文件” B . 国家意志的体现 C .决策、 执行、 接受、 评估及反馈的过程 D .理论与实践的中介5 .合理的职业生涯设计要做到: ( ) CD A .参照别人的生涯设计方案 B . 由领导或父母设计 C . 评估内外环境的优势和限制 D . 了解 自己、 认识 自己6 .教育经费的公平性要遵循的原则有: (ABCD A. 分配均等的原则 B . 调整特殊需要的原则 C 。财政中立的原则 D . 成本补偿原则7 .以下哪些说法是国外学者对策划的观点: (ABCD A .策划就是在事前决定做何事 B . 策划即管理 G 策划即从各种方案中选择政策的技能 D . 策划是人们的一种

9、思维活动8 .学校吸纳、 辐射、 服务于社区的方式有: (ABD A.请社区委员会参与学校重大举措 B . 学校向社区开放 C .社区提供教育教学资源 D. 鼓励学生到社区进行实地调研9 .科学主义思潮的代表人物有: ( ) ACD A.孔德 B . 斯普朗格 C .穆勒 D. 斯宾塞1 0 . 第三部门具有以下哪些方面的特征: (ABD A.公益性 B . 民间性 C .强制性 D . 非营利性1 .关于科学型教育管理模式， 以下陈述哪些是正确的: (AD) A.用准确的科学研究、 知识取代个人判断 B . 相信政府干预是最有效率的 C .遵循从上到下的行为原则 D .强调管理者的理性计算

10、2 . 中华人民共和国民办教育促进法实施条例 规定公办学校参与举办的民办学校必须独立的项目是: (ABCD) A .独立的法人资格 B . 独立的财务会计制度 C . 独立校园和教育教学设施 D . 独立招生和颁发学业证书 3 .学校发展战略规划具有的特点是: (ABCD) A.前瞻性 B .实践性 C .全局性 D .适应性 4 .教育政策分析的类型包括: ABC A.回溯性政策分析 C . 前瞻性政策分析 B . 综合性政策分析 D .可行性政策分析5 .实行新任校长导师制有利于: (ACD ) A . 促进新任校长和导师校长共同提高 B . 校长尽快获得资格证书 C .为学校选择最佳的校

11、长 D . 新任校长顺利渡过适应期6 .教育服务的生产者可以是: (ACD ) A . 政府向公民提供的服务 B .国外教育集团 C .公民组织为民众提供的服务 D .公民个人自己为自己提供的服务7 .德尔斐法的特点是: (ABCD ) A.集体性 B .匿名性 C .客观性 D .统计分析性8 . 教育公共关系的人际传播方式有: (ABCD ) A .个体传播 B .小团体传播 C . 组织传播 D . 群体传播9 . 跨学科研究方法的形成模式有: (ABD) A.方法的移植 B .方法的渗透 C . 方法的分离 D . 方法的融合1 0 . 韦默提出的政策分析者的伦理价值追求是: (ACD

12、)A.分析上的诚实C .对顾客负责B . 公平和仁慈D .对自己美好社会观念的坚持1.现代信息通讯技术对学校管理的挑战有: (ABC)A . 对信息垂直传递模式的挑战B .学校思想建设的挑战C 。 校际数字鸿沟的挑战D .学校体育目标的挑战2.公立转制学校筹集教育经费的方式有: (ABCD )A.校办企业收人 B .学校周边房地租金C .学生缴费与社会捐助 D ，开展有偿教育服务3.学习型学校的学习是: (AB CD)A.组织与团队学习 B .全程与全员学习C .校本学习 D.终身学习4.在司法式教育政策分析中有六个关键性角色， 其中有: (BCD)A .心理咨询员 B . 问题提出者 C .

13、会议主席 D.调查小组5.世界各国校长资格证书制度实施的共同特点是: (AB C)A . 它是当校长的条件 B . 有较高的学历要求C ， 要定期接受培训 D.有担任校长职务的经验6 . 衡量教育投资规模的国际指标有: (BD ) A.生均预算内教育经费占人均 GNP的比重 B 、教育投资占G D P的比重 C .生均教育经费 D .教育投资占财政总支出的比重7 .教育策划的类比法包括: (ABC ) A.仿生法 B .仿形法 C . 仿意法 D . 仿真法8 .教育公共关系的对象一公众具有以下特征: (AB(D) A. 宏观稳定， 微观渐变。 B .群体概念， 个体出现 C .类级多样， 背

14、景复杂 U .利益一致， 欲求冲突9 .量的研究和质的研究分解式结合的设计方案有: (AB C ) A.混合式设计 B .整体式设计- C .内含式设计 D .平行式设计1 0 .公立学校转制后所享有的办学自主权主要有: (B CD ) A .收费项 目与数额自主 B .经费支配与工资分配自主 C .教改自主 D .用人与招生自主二、判断题(每小题 6分，共 1 2分;其中判断正误 2分，简要说明理由4 分1 1. 教青经费具有生产性和消 费性二重性质。正确 。 一方面 ， 教青事业总是要消费一定的物质资料， 但教育过程中却不生产任何物资资料，因此，教育经费具有消费性;而另一方面，教育经费的投

15、入可以提高劳动力的素质和智能，为物质资料再生产准备了必要的条件，劳动力投入生产后，又可以生产更多的物质生产资料，因而教育经费又具有生产性的特征。12. 发展性教师评价制度是一种不适于学校教师的管理制度。错误。 因为发展性教师评价渗透着对教师的人文关怀 ， 强调对教师的尊重与信任 ， 体现了教师专业发展的新理念一教师本位观，重视培养评价对象的主体意识、参与意识和创造精神，从根本上迎合了教师个体发展与学校整体发展的内在需要。1.执行主体的品德影响教育政策的有效执行。正确。这里的执行主体的品德，主要是指教育政策执行主体在执行政策时，坚持的是公益取向的立场，还是自利取向的立场。很多教育政策实践和研究都

16、告诉我们，政策执行主体在执行政策时，常常有自利的倾向。2. 任何学校都呈现出一定的形象， 这就意味着这些学校都是品牌学校。错误。 任何学校都会呈现出 一定的形象， 但这并不意味着这些学校都是品牌学校。 首先，学校形象很大程度上只是学校品牌的外在表现。其次，只有良好的，能够吸引人的形象才是品牌学校的形象。再次，学校品牌往往表现为种比较稳定的、长久的状态，因此不能将那些短暂的、临时的学校形象与学校品牌等同起来。1 . 教育市场就是完全按市场规律管理教育。不正确。教育市场化改革并不是把教育全部交给市场， 而只是将市场机制引人公共教育领域， 改变过去仅靠政府单一手段直接配置教育资源的状况。所谓的市场化

17、， 只是要调节国家和市场在教育资源配置中的比重， 探究两者的职责和界限， 谋求两者间最恰当的平衡。2 .导师制是新任职教师成长的有效策略。正确。新人职教师导师制不但可以促进新任教师尽快适应教师岗位， 同时也可以促进指导教师的专业提升， 形成互帮互学的学习氛围。通过导师的指导和言传身教， 新教师可以从指导教师身上学习敬业乐业、 忠于职守、 为人师表、 热爱教育事业的职业道德， 掌握教学技能，过好教学关， 在短期内尽快成长为一名合格的教师。3 .危机管理和危机公关是一回事。不正确。危机管理是针对组织情况和外部环境预测， 分析可能发生的危机， 然后制定有针对性措施， 预防和化解危机的过程。它和危机公

18、关还不是一回事， 危机公关只是危机管理中危机处理部分， 是指对已发生的危机事件的处理过程。4 .教育经费支出就是生产性支出。不正确。教育经费具有生产性和消费性二重性质。一方面， 教育事业总是要消费一定的物质资料， 但教育过程中却不生产任何物资资料， 因此， 教育经费具有消费性; 而另一方面，教育经费的投人可以提高劳动力的素质和智能， 为物质资料再生产准备了必要的条件， 劳动力投入生产后， 又可以生产更多的物质生产资料， 因而教育经费又具有生产性的特征。1 .学校精神文化是学校的灵魂。正确。学校精神文化建设包括学校的办学理念、 学校成员的价值观、 世界观、 教育教学观等意识领域的重构和思维方式、

19、 情感等方面的完善。学校精神文化是学校的灵魂， 在很大程度上影响着学校的生存和可持续发展。学校精神文化的塑造、 传承和升华是学校走可持续发展道路的基础和前提。2 .危机管理和危机公关是一回事。不正确。危机管理是针对组织情况和外部环境预测， 分析可能发生的危机， 然后制定有针对性措施， 预防和化解危机的过程。它和危机公关不是一回事， 危机公关与危机处理比较一致， 都是指对已发生的危机事件的处理过程。3 .在民办学校收费标准制定中引入“ 听政会制度” 是有益的举措。正确。首先， 民办学校收费价格听证会能够尽量处理好“ 公益” 与“ 效率” 之间的关系。这种“ 公益” 是经过协商后学校和家长都能相对

20、满意的结果， 也是一种更为真实和长久的“ 公益” 。其次， 民办学校收费价格听证会也将弥补单纯的政府定价的不足。使政府能在权衡各种利益关系后制定出合理的、 切实可行的价格。再次， 价格听证会制度还能在一定程度上解决成本核定和成本分担计算上的技术难题。4 .学校形象策划就是校园环境建设。不正确。学校形象包括外在的实体形象和内在的精神蕴涵， 前者是外显的， 后者则是内隐的。学校形象是由一套识别系统组成的， 包括理念识别、 行为识别、 视觉识别和听觉识别，它们构成了学校形象策划的主体内容。1 .“ 经验就是财富” 。不正确。在人类社会的发展历程中， 后象征性社会即农业社会相信 经验就是财富” ，因为

21、农业社会是人类历史长河中变化最慢的一个社会， 其时问观是“ 未朱等 于过去， 诵 ; 来就是对过去的重复” 。由于经验可以免去许多“ 试误 的成本. 所以相信经验就是财富。但在工业社会， 交往是财富， 而到了后工业社会， 知识是财富。2 .校长是教师职业中的一个领导职务。不正确。习惯上， 人们头脑里形成了固有的观念一一校长是一种行政职务， 是对优秀教师的一种提拔。实际上， 校长应该是一名教师， 但一名优秀教师井不一定就能成为一名好校长。校长是一个专门的职业， 它具备职业的目的性、 社会性、 稳定性、 规范性、 群体性特征。3 .头脑风暴法坚持相互批判的原则。不正确。在意见收集过程中， 头脑风暴

22、法坚持互不批判的原则， 甚至. 不主张对他人的观点加以评判， 可以综合、 肯定或改善其他人的观点， 但任何人都不得做出判断性结论。这样可以消除与会者的心理压力， 创造出一个融洽、 自由、 轻松的讨论气氛， 保证思维的发散性和流畅性， 鼓励每个人“ 随心所欲” 地表达自己。三、简答题(每小题 1 0分，共 3 0分)13. 什么是学校品牌? 具有哪些效应? 学校品牌可以概括性地理解为学校在创建、 发展过程中逐步积淀下来的凝聚在学校名称中的、体现学校教青教学质量的社会认可度与美誉度 ( 3分) ，它体现在学校名称、校徽、教学、科研、管理、标志性建筑、教师、校长、学生、课堂组织等各种要素和环节中 (

23、 3分)。学校品牌具有光环效应、马太效应、激励效应和带动效应 ( 4分。14. 教育政策的本质是什么 ? 教育政策的本质就是通过政策手段对教育利益进行分配(2 分) 。 具体地说， 是政府利用教育政策去保护、满足一部分人的教育利益需求 ( 2分) ，同时抑制、削弱另一部分人的教育利益需求( 2分) ，通过政策作用去调整各种教青利益关系( 2分) ，实现教育利益关系的协调与平衡( 2 分) 。15. 简述组织学习与学习 型组织的关系 。组织学习 与学习型组织 的关系非常密切 ， 学习 是组织 的一种职能(3 分) 。 但也有 区别，组织学习是个动词，是组织为着某个特定目标来完成学习循环的过程 (

24、 3分) ;学习型组织是个名词，是组织向往的完美境界和管理理念，是组织学习发展的一种结果(3分)。组织学习有可能发展成为学习型组织，也可能不会(l分)。1.什么是发展性教师评价? 依据一定的教育目标，以现代教育发展观为指导，以促进教师改进教学和专业发展为目的，以评价对象为主体，评价双方在相互尊重与信任的基础上，共同制定双方认可的发展目标，运用适当的评价技术与方法，实现双方达成评价目标的过程。2. 现代教育经费筹措理念的转变主要表现在哪些方面? (1)从消费到生产:教育经费筹措观念的更新 ; ( 2 )从一元到多元:教育经费筹措的多主体参与 ; ( 3 )从单中心到多中心:教育经费筹措治理结构的

25、形成刊的从数量到质量t教育经费筹措的成本评价; ( 5 )从策治到法治:教育经费筹措的方法控制。 ( 2分/点)3. 为什么说信息沟通是特殊的传播行为? 信息沟通是教育公共关系 的基本职能和基本活动(2 分) ，信息沟通是教育组织和公众的双向循环活动( 2分) ，任何一方都可以传递信息和反馈信息，双方相互理解并有所交流 ( 2分)。交流沟通的目的是为了协调双方的关系 ( 2分) ，它和传播中的单向信息传递是不同的 ( 2分1 .什么是巴纳德的社会系统组织观。巴纳德认为组织不是人的简单集合， 而是相互协作的关系， 2分) 是被有意识地协调的两个或多个人的行为和力量的系统， ( 2 分) 协作意愿

26、、 共同目的和信息是构成组织的三个基本要素。( 2 分)2 .什么是教育生产者与提供者的分离? 随着产权的进一步明晰， 非政府组织权能的进一步加强， 我们可以把义务教育的供给分成对义务教育的生产和提供两个过程( 4分) : 第一个过程是生产过程， ( 1 分) 第二个过程是提供过程。 1 分)3 .科学一实证主义范式提倡什么? A、 它提倡对科学理论进行验证的观点对教育管理研究有重要价值。( 3分) B、 它提倡科学研究模式的客观性、 尊重事实性。 3 分)4 .优势理论的主要观点是什么? 优势理论认为， 每个人自 身都有其优势领域; C 2 分) 优势理论认为， 成功之道在于最大限度地发挥自

27、己的优势， 设法控制弱点; ( 2分) 优势理论提出， 一流的组织不仅要接受员工们各个不同的现实， 而且必须充分利用这些不同， 发现每个员工的夭生才干， 然后对每个员工进行定位和培养， 让其才干转变为自身的优势。( 2分)1 .与政府和市场相比， 第三部门在办学上有何优势? 从组织形态看， 第三部门的志愿性能使其以奉献的精神解决公共问题， 从而节省成本，同时第三部门的竞争性又使其以市场的精神提供公共物品与服务， 也有利于节约成本。( 2分) 从存在价值看， 第三部门能通过志愿者、 志愿活动、 公民参与、 私人捐助等等方式有效地利用和配置社会资源; 有助于培育公民意识和社会自 治意识; 能及时而

28、敏感地回应来自民间及弱势群体的需求， 减少辍学、 促进教育平等， ( 2 分) 从分配机制看， 政府遵循的是“ 公平原则” ， 市场遵循的是“ 效率原则” ， 而第三部门遵循的是“ 道德原则” ， 第三部门的出现有助于促进“ 善治” 。( 2分)2 .教育策划与教育决策的关系是怎样的? 教育策划是教育决策的前提和准备。( 2 分) 教育策划以教育决策为指向， 为教育决策服务。( 2 分) 两者都是指向未来的活动， 但两者在性质、 任务和人员等方面又有所区别。( 2 分)3 .如何塑造教育组织的形象? 教育组织形象塑造的途径很多， 对内要根据形象内涵的各项具体指标， 进行科学管理，开展相应活动，

29、 适时培训， 提高形象内涵的函数值; ( 3 分) 对外要利用大众传播媒介， 充分利用广播、 电视、 报刊、 网络传播快、 容量大、 影响范围广的优势， 把教育组织的状态、 工作情况、 动向及时展示出去， 提高知名度和美誉度。( 3 分)4 .人文一理解研究范式的基本主张是什么? 首先， 它主张整体认识， ( 2 分) 其次， 它主张对意义的理解， ( 2分) 最后， 它主张主客体的互动。( 2分)1 . 教育政策分析的基本范畴是什么?它们各自要回答什么问题? 教育政策分析包括四个基本范畴: 事实分析、 价值分析、 规范分析和可行性分析。事实分析要回答是什么?在什么时间和地点?程度是什么?有多

30、少等问题， 它是教育政策分析的起点。价值分析要回答制定教育政策是为了什么?为了什么人?为了达到什么样的目的?教育政策承诺了什么?对此做何评价?应该优先考虑什么等问题。规范分析要回答的是应该是什么?应该怎样做的问题。可行性分析回答是这样做是否行得通?人们是否 会同意、 允许这样做的问题。2 .我国教育浪费的表现形式有哪些? 目 前， 教育浪费主要有以下几个方面: ( 1 ) 体制性浪费。表现是: 条块分割、 各自为政、封 闭 发 展 、 缺 少 横 向 联 系 、 不 计 成 本 、 行 政 命 令 、 长 一 官 意 志 、 教 育 单 位 或 部 门 缺 少 办 学 自 主 权 。( 2 )

31、 结构性浪费。表现是: 教育的宏观外部结构和学校的微观内部结构。( 3 ) 资源性浪费。表现在: 师生比居于世界后列， 教育工作量不足; 教学人员与非教学人员比例严重失调， 学校办社会现象普遍， 挤占了学校本已十分有限的教育经费开支等。3 .教育组织形象有哪些特征? ( 1 ) 主客观双重性。教育组织在公众心目中的形象会受到公众自身价值观、 道德标准、思维方式、 审美取向以及性格特征等主观因素影响， 同时， 公众心目中的组织形象又受教育组织自身行为表现等客观因素的制约。( 2 ) 多维性。学校建筑、 教学设施、 资金实力、 教师素质、管理水平等等， 无论哪一要素出现失误， 组织形象都会受损。(

32、 3 ) 相对性。教育组织的整体形象如何， 都是同一定的参照物比较而显现的。( 4 ) 相对稳定性。虽然教育组织形象受各种因素影响而处于变动之中， 但它的行为和表征一旦在公众心目中形成定势， 就会使公众形成一种态度取向， 态度的相对稳定决定了公众对教育组织形象感受的相对稳定。四、论述题(共 1 6分16. 联系实际论述现代学校制度建设的主要内容。要求。（1)说明现代学校制度的含义、主要内容;(2) 联系实际谈 自 己 的观点及认识， 否则扣8 分。(评分标准:观点正确 4分，论述清楚 4分，联系实际 8分)参考答案 z现代学校教育制度建设要解决的是国际背景中的由近代向现代或者由现代向后现代的转

33、型，以及国内背景中由计划经济向社会主义市场经济转轨过程中新型学校制度的建构问题。现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之问，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系，其内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位;从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系 z从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。联系实际从略。1、联系实际论述现代学校

34、制度建设的主要内容。要求(1)说明现代学校制度的含义、主要内容;(2) 联系实际谈 自 己 的观点及认识， 否则扣8 分。现代学校教育制度建设要解决的是国际背景中的由近代向现代或者由现代向后现代的转型，以及国内背景中由计划经济向社会主义市场经济转轨过程中新型学校制度的建构问题。现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系，其内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位;从学校内部治理结构看，

35、就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系;从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。联系实际从略。1 . 联系实际说明教育政策分析四个基本范畴之间的关系。 要求: 说明四个基本范畴是什么， 各自 要回 答什么问题， 它们之间的关系怎样， 不联系实际扣 5分。教育政策分析包括四个基本范畴: 事实分析、 价值分有、 规范分析和可行性分析。事实分析要回答是什么?在什么时间和地点?程度是什么?有多少等问题， 它是教育政策分析的起点。价值分析要回答制定教育政策是为了什么?为了什么人?为了达到什么样的目的?教育政策承诺了什么?对此做

36、何评价?应该优先考虑什么等问题。规范分析要回答的是应该是什么?应该怎样做的问题。可行性分析回答是这样做是否行得通?人们是否会同意、 允许这样做的问题。 如果教育政策分析中只有事实分析， 而没有价值、 规范分析和可行性分析， 或者只有其他几个而缺少任何一个的话， 分析的结果都不会获得成功。关系如下表:研究范畴 过去时间现在 将来事实分析价值分析规范分析 如果: 实际系统状况( 事实+价值) 不等同于所希望的系统的状态( 价值+规范) 则: 存在某种问题， 而由规范研究所确定的供选择的解决方法， 必须满足经济上、 技术上、政治上和社会接受上的可行标准。 联系实际从略。 2 .联系实际论述学校品牌的

37、两大任务。 要求: 说明两大任务的含义、 任务内容， 不联系实际扣 5分。学校品牌策划必须完成两大任务， 即“ 内修功力” 与“ 外塑形象” 。“ 内修功力” 是指学校要通过各种途径和方式提高教育教学质量， 壮大自己的实力。“ 内修功力” 关键是做好学校管理、 师资建设和学生发展三方面的工作。“ 外塑形象” 则是指学校要运用形象策划手段向公众展示自己良好的形象， 扩大学校的影响。它是策划者为了树立良好的学校整体形象， 在充分进行现场调查的基础上， 采取科学的策划方法和艺术， 从总体上对学校形象进行构想、 设计， 并遵循一定的程序来形成或提高学校知名度和美誉度的活动。是此两大任务相互影响、 相互

38、促进，前者是后者的基础， 后者对前者有促进作用。 具体从略。 1 . 联系实际评论学校文化建设要从考试文化转向个性全面发展文化。 要求: 说明考试文化的表现、 个性全面发展文化所张扬的主张， 并联系实际进行评论， 不联系实际扣5分。在精英教育思想下却出现了严重异化的考试文化， 表现为各种考试的功能陷人了严重误区。教师的教学为学生考试服务， 考什么学什么， 学习内容和学习方式均带有明显的考试预备性和服从性， 以升学率和培养少数“ 尖子” 作为判断教育价值和质量的基本尺度， 过分强调考试甄别、 选拔功能， 学生的质量异化为考试成绩。在这种考试文化引导下， 不但学生成绩成为评价教师的唯一标准， 而且

39、许多学校也让教师成为考试的一员。当前分数、 排名、 择校、 择班正在以愈演愈烈的势头续写着考试文化。 现代社会不仅需要严守规则的公民， 更需要敢于挑战权威的、 具有鲜明个性和批判精神的公民。因此， 从考试文化向个性全面发展文化的转变， 成为学校组织文化建设的必然选择， 只有这样才能既符合社会发展的需求， 又能满足学生自由充分发展的愿望。 联系实际从略。 2 . 联系实际论述我国实行“ 一费制” 后出现的问题及治理。 要求: 说明“ 一费制” 后出现的问题， 治理的策略， 不联系实际扣5 分。义务教育阶段学校的正常运转经费必须坚持政府投人为主、 学生缴费为补充的原则。“ 一费制” 中的杂费收入仅

40、仅是学校公用经费的一种补充。但在“ 一费制” 的实施过程中， 出现了许多问题。“ 一费制” 的实施取消了教育费附加和教育集资， 但新的教育经费渠道又没有落实， 给教育经费造成了极大的缺口， 导致农村教育尤其是贫困地区的义务教育无法正常进行。另外， 许多学校在教育经费严重不足， 而又因为“ 一费制” 而不敢乱收费的情况下， 将学校的许多必要开支取消， 如取消必要的考试、 取消教师正常的培训等， 这严重影响了学校的健康发展。还有部分学校变相地进行乱收费， 使“ 一费制” 无法实施。“ 一费制” 无法实施表明国家在制定政策时对政策的可行性和配套措施重视不足， 这在某种程度上影响了国家政策的权威性。针

41、对我国“ 一费制” 实施后可能出现的生均公用经费下降的情况， 各地方在具体实施过程中， 必须同时制定中小学生均公用经费基本标准、 财政预算内生均公用经费拨款标准， 并按照生均预算内公用经费拨款标准向学校拨付公用经费。这三个标准必须同时执行。对财力确有困难的县， 省、 地( 市) 政府对其实行“ 一费制” 后的公用经费缺口要予以补足。 联系实际从略。1 . 联系实际评论我国名校办民校的办学模式改革。 要求: 说明名校办民校的含义、 办学主体及利弊， 并联系当前学校管理实际说明 要有自己的观点、 论述及认识， 否则扣 8分。所谓名校开办民校， 就是利用传统名牌公立学校在多年办学中所积淀形成的有形和

42、无形资产( 如声誉、 师资、 管理、 校名等) 和政府对民办学校的优惠政策， 采用民办学校的管理运行机制， 依附或独立于传统名牌公办学校进行自主办学的一种办学体制。名校办民校的办学主体有许多种类型: 第一种类型是政府; 第二种类型是名校; 第三种类型是公民个人或团体。 “ 名校办民校” 是特定时期的特殊产物， 在一定时期对于扩大优质教育资源， 满足人民群众对于优质教育的需求起了积极的作用。同时， 由于它依托传统公立名校办学， 沾了社会对传统公办学校信任的光， 降低了普通民办学校在运行过程中必须的“ 信任成本” ， 所以在发展过程中运行比 较稳定。 但是， 这种体制在运作过程中也存在许多问题:

43、首先， 公办名校举办民校产权关系不清。其次， 公办名校举办民校不利于公平竟争。联系实际， 具体从略。 2 . 联系实际评论教师校内晋升制度改革。 要求: 联系实际说明传统教育晋升制度存在的问题及校内晋升制度的主要内容， 要有自己的观点、 论述及认识， 否则扣 8分。传统的教师职称晋升， 采取的是( 1 ) 论资排辈， 晋升的重要依据是教师学历的高低、 在职时间的长短、 工作的基本表现等， 晋升的名额由教育行政部门下达计划指标。由于指标有限， 许多达到某一职称的教师却不能得到晋级; 终身制， 晋升之后， 很多教师产生了“ 船到码头车到站” 的思想。难起到调动积极性的作用。 校内晋升制度是有效开发

44、校内人力资源的激励机制。学校领导以教师的工作成就为导向， 只要教师的工作业绩达到一定的标准就能得到晋级， 按照他所应享受的级别进行聘任， 并根据所聘任的专业技术职务给专业技术人员予以相应待遇。校内晋升制度具有以下特点: 第一， 教师的晋升是一种动态的管理， 不仅关注教师聘任的等级， 更注重教师高一级职称聘任后的激励和监督。第二， 不受上级晋升名额的限制， 只受标准限制。第三， 充分发挥和加大了学校用人的自主权。校内晋升制度有利于高级职称教师产生“ 危机感” 。校内晋升制度打破了评聘合一的教师管理制度， 在一定程度上可以改善论资排辈、 能上不能下的弊端。 联系实际从略。五、案例分析题(共 2 2

45、分17. 大学生 自 杀事件近年来频繁出 现。2004 年 ， 北京高校因 自 杀而死亡的学生有19 名 ，2005 年 ， 又有15 名北京高校学子因 自 杀走上不归路。2008 年教育部直属高校就发生63 宗大学生自杀事件，其中北京、上海各 2 3宗。 2 00 9年，学生自杀趋势有增无减，仅上半年，北京就有 1 4名大学生自杀身亡。据了解，大学生自杀事件频发不仅仅是因为大学生自身求职、恋情等各方面的压力、挫折，有专家表示，高校自杀身亡的学生中，有 6 0 %都与抑郁症或精神分裂症等精神疾病有关，抑郁症已成为大学校园的-大杀手。曾有媒体进行过一项高校流行语调查，郁闷一词以百分之五十五的得票

46、率高居榜首。大一学生为现实中的大学与想像中的象牙塔不一样而郁闷，大二学生为敏感的校园人际关系以及校园内部贫富差距显露的社会不公而郁闷，大三和大四学生则开始因为考研、就业与恋爱带来的系列问题而郁闷。最近的流行病调查统计结果也显示:罹患抑郁症的大学生达到在校大学生总人数的 3 5 % ，抑郁症越来越偏爱高学历人群。请根据第八章教育视野中的公共关系中教育组织危机管理的相关理论或观点进行分析。要求:相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰;有自己明确的观点和认识且分析、说明具体;阐述、评论逻辑性强;字数不少于 5 0 0字。(评分标准:相关理论应用准确、恰当且陈述清晰 8分;有自己明确的观点和认识且分析、说明具体 1 0分 z阐述、评论逻辑性强 2分 z不少于要求字数 2分。)参考答案